蘇教版小學四年級語文上冊第六單元教學設計

四年級語文上冊第六單元《誠實與信任》教學設計

崑山學校 劉丹

1. 教學目標

知識與能力

1、正確流利有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

過程與方法

以讀爲本，以情促讀，讀中感悟“打電話”這部分內容，感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

情感、態度與價值觀

指導學生透過文章中具體的語言材料，認識誠實與和信任比金錢更重要。

二、教學重難點

抓住“我”與小紅車主人通話中主要表達的意思，感悟通話過程中雙方複雜的情感變化。

第一課時

1. 新課匯入，意識誠信

1.《狼來了》的故事，誰知道，給大家講一講。

2、這個孩子爲什麼最後會落到那個下場？

3、小結：是因爲他不誠實，所以人們都不信任他。只有誠實，才能得到別人的信任。

4、那我們今天就來學習一篇有關“誠實與信任”的文章。”

5、板書課題“誠實與信任”。

6、齊讀課題。

1. 初讀課文，自學生字新詞

1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，劃分段落，畫出生詞。

2、讓同學們給生字編謎語，編故事，認讀生字。

3、教學生字“碎”

這個字右邊的兩個“人”是好朋友，他們兩個手拉手，我們在寫的時候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個好朋友給分開。跟老師一起寫碎。

4、學生在本子上練習。

5、默讀課文，想一想，課文11個自然段可以分爲幾部分？ 每一部分的主要內容是什麼？

6、小組成員討論交流。

7、學生彙報，並概括段意。

第一部分：（1-3自然段）我驅車回家，不小心撞碎了小紅車主人的反光鏡後，在小紅車上留下了聯繫用的字條。

第二部分：（4-10自然段）我與小紅車主人在電話中相互表示歉意和感激之情。

第三部分：（第11段）小紅車主人的話深深地印在“我”的腦海中。

1. 學習第一部分

1、自讀課文1-3自然段。思考“我”是怎樣的一個人呢？

2、“我”是一個誠實的人，“我”的誠實又表現在什麼地方？找出文中相關語句。

（1）出示句子

“這輛車的車頭超出停車線二三十釐米，但它畢竟是停着的，責任應該在我。”

（2）找同學讀句子。

（3）提問：超出停車線二三十釐米，你是怎樣理解的？小紅車的主人有責任嗎？

既然小紅車的主人也有責任，但爲什麼作者還要說責任應該在他呢？談一下自己的體會。

（4）小結：看來，誠實品行已經融化到了作者的心裏，成爲了“我”的一種品格。德國詩人海涅有一句名言：“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。”誠實是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎，現在再一次讀讀這些句子，把你的感受透過朗讀表現出來。

（5）個人讀、齊讀。

（6）出示句子

我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯繫。

（7）找同學讀句子。

（8）環顧是什麼意思？

（9）“我”環顧四周，看不見一個人，換做有些人，會怎麼想？怎麼做？

（10）從作者的行爲中，你體會到什麼？

（11）如果你是作者，會在字條上留下什麼內容呢？

（12）爲什麼你們不把事故原因寫進去？如果你是那位小紅車的主人，看到字條，你會怎麼想？

第二課時

1. 新課匯入

同學們，我們今天繼續來學習《誠實與信任》這篇課文。

1. 學習課文4-10自然段。

“我”誠實的行爲，贏得了小紅車主人的信任。由此引來了“我”與小紅車主人的一段對話。

1、同桌分角色朗讀課文對話。

2、出示第一次對話。

“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”

“沒有關係，已換上了。我打電話是向你表示感謝的。”

（1）找兩名同學分角色讀對話。

（2）第一次對話,車主專門打電話向他表示感謝，到底謝作者什麼？那這次對話我們該怎樣讀才合適？

3、出示第二次對話。

“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據寄來，好讓我把錢寄給你。”

“不用了。你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動。”

（1） 指名讀對話。

（2） 從第二次對話中，你又知道了些什麼？小紅車主人爲什麼這次感動呢？應該怎麼朗讀？

4、出示第三次對話

“這是應該的，這筆費用應由我來支付。”
　　“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”

（1）指名朗讀對話。

（2）聽完這次對話，你想說什麼？

（3）出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

（4）齊讀這句話

（5）對於這句話，你怎麼理解？（相機板書）

（6）要想快快樂樂的生活，要想擁有人間的真情，在與他人的交往中，要想贏得別人的信任，與別人友好、和諧的相處，就必須誠實，必須對別人信任，這是金錢買不到的。誠實與信任，當然比金錢重要。所以小紅車的主人越說越激動，“我再次謝謝你！”知道這裏爲什麼要加感嘆號嗎？

（7）學生自由談。

（8）小結：小紅車主人從“我”的行爲中感受到了人與人之間應該互相信任、互相諒解的美好情感。我想只有這個感嘆號最能表達他此時此刻內心深處的波瀾與衝動。這讓我想起了荀子的一句話“君子養心莫善於誠”和宋代理學家程頤的話“以誠感人者，人亦以誠而應。”（9）再來讀這句話：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。讓誠實與信任永遠留在我們每個人的心裏，成爲終生恪守的信條，成爲我們生命中的一朵玫瑰，永不凋謝的玫瑰。

（10）事後“我”與小紅成主人的對話，雖然很平淡，但話語間傳達出的是人與人之間最爲珍貴的誠實與信任。老師請你們分角色朗讀，仔細品味品味。（配樂朗讀）

5、學習最後一個自然段

（1） 課文學到現在，那位車主究竟是誰，你們知道嗎？作者知道嗎？（2） 即然連對方的職業、年齡都不知道，那車主的話爲什麼會深深地印在作者的腦海裏？是哪一句呢？

（3）再次出示句子。是啊，看着“我”和小紅車主人之間彼此的信任，我想到了著名作家馮驥才的一句話：信賴不就能創造出美好的境界嗎？“我“和小紅車主人透過電話使事情得到圓滿的解決，這不是“我”和小紅車主人一起創造出的誠信的美好境界嗎？再次讀這句話，重回誠實與信任創造的美好境界。

三、聯繫生活，讓誠信深入每個孩子的內心

1、同學們透過學習這個故事，一定對誠實與信任這個話題有了自己的認識，有了自己的感悟和體驗，你們能不能用一兩句話寫出自己對這個問題的認識？

2、總結：同學們，我國是一個歷史悠久的文明古國，爲人誠實守信一直是中華民族的傳統美德。古人提倡做人要懂得“仁、義、禮、智、信”，這信就是誠實守信。誠實與信任是人最起碼的品質，是做人的根本。它存在於我們的生活中，存在於人的細微行爲中。只有誠實守信的人才是一個高尚的人，才能與人、與自然和諧相處，才能創造出美好的人生境界。

四、拓展練習

1、把自己最喜歡的關於“誠實和信任”的一句話寫下來，做成書籤，送給好朋友。

2、準備誠實的相關故事，舉行故事會。

板書設計：

19、誠實與信任

“我” 小紅車主人

誠實 贏得信任

誠實與信任比金錢更重要

四年級語文上冊第六單元《珍珠鳥》教學設計

崑山學校 孟凡準

教材說明：

《珍珠鳥》是蘇教版小學語文第七冊第六組教材的一篇課文。作者馮驥才爲我們生動地描述了珍珠鳥的外形特點以及在“我”的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過程。揭示了信賴往往能創造出美好的境界的道理。
教學目標：
　　　1、學會本課的生字、新詞。
　　　2、理解課文內容，感受到由於“我”爲珍珠鳥創造了安逸舒適的生活環境，精心地呵護它們，逐漸得到了它們的信賴。
　　　3、指導學生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。
　　　4、產生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。

教學重點：
　 知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由於“我”爲它們創造了安逸舒適的生活環境，精心呵護它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會到人與動物的和諧關係要靠彼此的信賴。
　教學難點：
　　　　理解“信賴，不就能創造出美好的境界嗎？”的含義。
　教學準備: 自制課件。
　教學時間： 2課時。

第一課時
　教學目標:
　　　1、學會本課的生字、新詞。
　　　2、初讀課文，瞭解課文主要內容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。
　　　3、試背自己喜歡的段落。
　教學重點：
　　　　初讀課文，瞭解課文主要內容。
　教學難點：
　　　　初步感受作者對珍珠鳥的關愛。
　教學過程：

一 創設情境，匯入新課。

欣賞珍珠鳥的圖畫

鳥類是人類的朋友，它爲我們的生活帶來色彩和情趣。尤其在有些作家的眼裏鳥豈止是人類的朋友，簡直就是疼愛有加的兒女。我們一起來欣賞作家馮驥才寫的散文《珍珠鳥》。

二、揭示課題

1、板書課題

2、簡介珍珠鳥：珍珠鳥體形小，因它後背有珍珠似的白點而得名，是一種觀賞鳥。

3、作家簡介：

三、初讀課文

1、出示自學題。

（1）、給課文各自然段寫上序號。

（2）、輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子和課文。

（3）、讀讀下面的詞語，查字典或聯繫上下文想想它們的意思。

撥開、細膩、淘氣、索性、傍晚、呼喚、扭動、不由自主、信賴、神氣十足

2、學生自學。教師巡視，適時輔導後進生。

3、檢查自學。

（1）、抽讀生字卡片，注意讀準下列生字：

撞、卷、撥、櫃、淘、猜、案、索、扭、賴、雛

（2）、解釋詞語

撥開、細膩、淘氣、呼喚、扭動 （說出大題意思即可）

（3）指名學生試讀課文，教師相機指點。

（4）默讀課文，想想本文主要寫了哪些內容？

四、師生共同介紹珍珠鳥，瞭解到它是一種怕人的鳥，閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句，練習朗讀。
五、品讀作者精心呵護珍珠鳥的內容，初步感受作者對珍珠鳥的關愛。
六，作業：
　　　1、練習正確、流利地朗讀課文。
　　　2、摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句。
　　 　

第二課時

教學目的：

1、瞭解珍珠鳥的外形特點，活動範圍，理解“信賴，不就能創造出美好的境界嗎？”的深刻的含義。

2、能有感情地朗讀課文，懂得只有與動物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。

教學準備：自制課件

教學過程：

一 激趣匯入：

1、上節課我們認識了一對可愛的鳥，它們有一個好聽的名字，叫珍珠鳥。（讀好課題）他們倆在舒適溫暖的巢裏生出了一隻傢伙。

2 咱們先一起到馮驥才叔叔家裏去瞧瞧這小傢伙長什麼樣。 你聽，多麼嬌嫩的叫聲，看來是歡迎我們呢！來瞧瞧它長什麼樣子。

二 學習珍珠鳥的外形

1 這小傢伙到底長什麼模樣呢？讀讀課文第三自然段不就知道了？誰來讀給大家聽聽呀？

屏現內容 ：

瞧，多麼像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是後背還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬鬆的球兒。

2 長什麼樣子現在知道了吧？請你用自己的話說一說 ，先說給同桌聽一聽吧！

指名說一說

3 點擊課件，突出鳥身體的各部位。師述：瞧，先寫它小小的腦袋探出來，再寫撥開綠蔓看到的，紅嘴紅腳，灰藍色的毛，後背，再寫整個身子，作者是按從部分到整體的順序來介紹這隻鳥的，寫得可有條理啦！要是我們小朋友寫文章的時候也能注意這一點，按照一定的順序來寫，你的文章就會更精彩。

4老師可喜歡這段話了，因爲讀這些句子，我彷彿看到了那隻可愛的小傢伙，肥肥的，圓溜溜，它還會探出腦袋來瞧瞧外面的世界呢！你看到了嗎？用心讀一讀，你也會愛上這小傢伙的。 作者對珍珠鳥的喜愛之情，全在他字裏行間表現出來（相機指導朗讀）

三 學習珍珠鳥的活動

師：那麼，這原本怕人的鳥，又怎麼會大膽起來的呢？我們一起來邊讀邊悟，注意從字裏行間體會言外之意、體會言中之情。先看第四自然段，讀一讀，一共寫了幾句話？。
師：誰願意讀第一句話？
生：（讀第一句話）起先，這小傢伙只在籠子四周活動，隨後就在屋子裏飛來飛去，一會兒落在櫃頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞地來回晃動。

師：讀得真好！你們從這一句話中能體會到寫什麼呢？注意這個“只”字。　

（預想性回答）

生：我從這個“只”字中體會到珍珠鳥開始的時候膽子並不大，只敢在鳥籠四周活動。　　

生：鳥籠就像它的家，一有危險就可以躲到鳥籠裏去，躲到它的父母身邊去。
生：我也體會到小鳥膽子小，它害怕飛得遠了會受到傷害，所以活動範圍很小。
師：很有見地！再讀讀這三個一會兒，又有什麼發現？　

（預想性回答）

生：我發現小鳥很快就膽子大了些，敢到屋子裏活動了。
生：我發現珍珠鳥開始淘氣了。它發現沒有人傷害它，沒有人管它，就膽子大起來了。
生：我從三個一會兒發現珍珠鳥非常活潑，就像天真好動的小孩子一樣，作者是不會生氣的，反而很喜歡的。
師：你還能體會到作者的喜歡之情，了不起！
生：我發現珍珠鳥的膽子是慢慢變大的，不是一下子就大的。
師：你看到了膽子變化的過程，有一雙敏銳的眼睛。這句話表現了珍珠鳥活動範圍越來越大、膽子也越來越大。

師：讀書就要這樣，從那些含義豐富的詞語、句子中間，體會言外之意、言中之情。下面幾句話，請同學們自己邊讀邊體會。　　

生：（邊讀邊體會。）
師：誰願意交流自己的讀書體會？
生：（讀第二句話）我從“竟然”這個詞語看出，珍珠鳥的膽子又變大了，出乎了作者的意料。
生：（讀第三句話）從這句話可以看出珍珠鳥的膽子比剛纔還要大，因爲現在它敢俯下身子和作者的茶了。
　　生：我發現珍珠鳥的膽子儘管大了，可是還是很小心的，是一點點挨近的，不是一下子挨近的。
　　師：它還有戒心！
　　生：我從珍珠鳥偏過臉來瞧瞧我的反應看出珍珠鳥其實是在觀察我的反應，如果我要抓它或者傷害他，就馬上飛走；如果沒有什麼動靜，就喝茶了。
　　師：其實，這也不是什麼壞事，只是它從沒有做過這樣大膽的事情，所以還是很謹慎、很小心。
　　生：我覺得小鳥真的很可愛、很好玩。
　　師：作者也是這麼想的！
　　生：（讀第四句）到這裏，我覺得珍珠鳥的膽子才真正變大了，它再也不怕主人了。
　　生：珍珠鳥甚至啄我的筆尖，可以看出珍珠鳥完全沒有了戒心。
　　生：珍珠鳥已經對人產生了好感，與人和睦相處了。
　　生：（讀第五句）我體會到作者是很喜歡珍珠鳥的，他是很輕地用手撫一撫珍珠鳥的毛的。
　　生：我從這句話中感受到珍珠鳥的膽子更大了，居然敢啄作者的手指了。
　　師：產生身體的接觸了！
　　生：我知道珍珠鳥不怕人了。
　　生：我還從“友好”這個詞看出珍珠鳥也喜歡上了主人，它是很喜歡地啄的，不是狠狠地啄的。
　　師：這個“啄”表示親切！就像老師拍拍你的肩膀一樣（師親切地拍了拍學生的肩膀），我不是要打你，而是表示我的友好！

生：我覺得先是作者喜歡珍珠鳥，不傷害它，珍珠鳥纔會膽子這麼大，纔會對主人這麼友好的。
　　師：你有一個智慧的頭腦！沒有作者的友好，哪來鳥兒的友好？哪來的鳥膽呢？
　　師：如果把自己也當作這隻可愛的珍珠鳥，再讀這段話，相信你能讀得更好，體會也會更深。（生自由地、有感情地朗讀這一段話。）
師：小鳥一步步接近我，跟我親密無間，我是怎麼做的？文章幾乎沒寫，請同學們展開想象，你覺得我是怎樣對待小鳥的？

小結：是的，我只是微笑着看着她，默默地關心着它，珍珠鳥和人一樣，它能體會到我的心，我對它的發自內心的喜愛！所以她纔會這樣做：

4 以讀代講學習第五自然段

引讀，白天 ；傍晚 。

讀了這段話，你又感受到了什麼？再讀讀，注意“再三呼喚”這個詞。 5 小傢伙每天和我朝夕相處，與我建立了越來越深厚的感情，直到有一天，（出示課件，師配樂朗讀第六段）

珍珠鳥可能在做什麼夢？

多麼美好的夢啊。多麼美好的畫面啊！讓我們也悄悄走進這幅溫馨的畫面吧。不要打擾了珍珠鳥的美夢啊。（生齊讀第六自然段）

四 讀讀議議，總結昇華

1 這樣美好的境界，來自於小鳥和我之間的互相信賴，讓我們一起感受作者心中那份對鳥兒濃濃的情吧！讀最後一段

2 是的，信賴是可以創造美好的境界的，人與鳥兒可以如此和諧與溫馨，更不用說人與人之間了！我們把最後一句話改成陳述句就是——

信賴，能創造出美好的境界！

3 讓我們心中充滿愛的情感，一起努力地去追尋作者所期望的那種境界吧：讓世界多一些關愛，多一些溝通，多一些信賴，我們的生活會更美好！我們的明天會更燦爛！

五 作業

1 讀讀下面三條名言，試着寫一條你自己的名言吧？

★地球上最廣闊的是海洋，比海洋還廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。

★相互信賴是幸福的根源。

2有感情地朗讀課文，背誦課文最後四個自然段。

四年級語文上冊第六單元《九色鹿》教學設計

崑山學校 趙紅英

基礎目標：

1、引導學生自己讀懂課文意思，理解課文內容。領悟九色鹿見義勇爲、不圖回報的品質，譴責調達背信

棄義，恩將仇報的可恥行徑。

2、讓學生在自主學習的情境中，透過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

發展目標：培養學生自能讀書的本領，透過抓住關鍵句子、關鍵詞語理解課文。

教學重點：體會九色鹿的舍已爲人、見義勇爲的精神，把握表現調達前後截然不同的兩種態度的有關詞句，反覆朗讀，認真體會，感悟理解。

課時安排：2課時

第一課時

一、匯入新課

同學們，你們看過動畫片《九色鹿》嗎？一位中年學者在談到《九色鹿》這部動畫片時曾說過這麼一段話：“這是一個古老的敦煌故事，我看一回感動一回。我語言乏力，實在沒法稱讚它。我只是想說：讓我再看一遍吧！如果金錢可以買回過去的時光，我願意傾家蕩產去看《九色鹿》。”聽了這段話，大家是不是也想看看這部動畫片？可惜，我沒找到！不過，動畫片 《九色鹿》就是根據我們今天要學習的這個民間故事《九色鹿》創作的。（師板書課題：九色鹿）

二、檢查預習生字詞語的情況

慚愧 皇榜 斥責 發誓 發財 靈魂 殘害 背信棄義 恩將仇報

濫殺無辜 見利忘義 浩浩蕩蕩 知恩圖報 千恩萬謝

三、初讀課文，把課文讀正確、讀流利。

四、檢查朗讀課文情況並進行評價。

五、明確文章的主人公，再默讀課文，概括他們之間的故事。

1、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰？(板書：調達)這又是個多音字，在文中讀“tiáo”。

2、九色鹿和調達之間到底發生了一個怎樣的故事呢？請大家默讀課文，用簡練的語言總結。

3、誰能概括地告訴大家：他們之間發生了一件什麼事？

相機板書：

救

九色鹿 ——→ 調達

見義勇爲 ←—— 背信棄義、

告密、殘害

善良 見利忘義

第二課時

一、舒心

1、讓學生說說已經知道的有關九色鹿的知識。

2、出示第1節——

在一片景色秀麗的山林中，有一隻鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮豔的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

（1）自讀，指名讀。

（2）這是一隻怎樣的九色鹿？（板書：美麗的九色鹿）

（3）從哪裏看出九色鹿長得美麗呢？

（4）這段話告訴我們九色鹿長得美麗。除此之外，還告訴了我們什麼？（周圍環境好，九色鹿名稱的來歷……）

二、感動

1、九色鹿不僅有美麗的外表，還有美好的心靈。開啟書本，自讀2-5節，思考並總結：九色鹿心靈美好。

從哪裏可以看出？（板書：救調達）

2、出示——

這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來“救命，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

（1）指名讀。

（2）應該讀出一點怎樣的氣氛？從哪些詞中體會出來？（緊張的氣氛：“救命”、“洶涌的波濤”、“掙扎”）

（3）再讀。

（4）九色鹿當時是怎樣想的呢？（學生說後，教師說，其實它什麼也沒想。從哪個詞語看出來？“立即”）

（5）再讀，讀出“緊張”，讀出“不假思索”。

3、出示兩段對話——

“謝謝你的救命之恩。我願永做你的奴僕，終身受你的驅使……”

“我救你並不是要你做我的奴僕。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。”

（1）指兩名學生讀。讀前由學生進行“指導”。

（2）讓學生評析學生的朗讀。

（3）再請一組學生讀。

（4）調達是真心說的嗎？說說理由。九色鹿的心靈美好，說說理由。

（5）齊讀，讀出體會到的意思。

三、憤怒

1、看板書，九色鹿救了調達，可是事情來了一個三百六十度的大轉變，調達反而要（殘害）九色鹿。（板書）

2、爲什麼要害曾經救過自己的恩人？（因有爲重金懸賞）補充：有的書上寫，國王要分給他國土一半，還有銀碗裝滿金豆，金碗裝滿銀豆。

3、是怎麼害的？

4、結果怎樣呢？

5、出示——

“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯髒的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

（1）自讀，想想該怎樣讀？

（2）指名學生起來讀，要打動國王。（由一生做國王，評，是否受到打動）

（3）思：“見利忘義”是什麼意思，“利”“義”分別是什麼？“骯髒”的反義詞是什麼？（乾淨）“靈魂骯髒”相反是什麼呢？（心靈美好）“小人”的相反是什麼呢？

（4）一起讀。

（5）“竟然”是什麼意思，生活中有這樣的情況嗎？

6、國王聽了非常慚愧，心裏怎樣想的，他會怎樣斥責調達。讓我們來做做一回國王，斥責調達。

7、調達的下場。

有的版本上寫他滿身生了爛瘡，嘴裏流出膿血，死了；有的版本上寫他嚇得直往後退，跌進深潭，淹死了。惡人遭到了應有的報應。

四、深思

1、 國王回去怎樣向王妃解釋呢？（由學生做王妃，評，是否接受）

2、補充：可惜的是王妃沒有得到九色鹿的毛皮做的衣報，最後氣死了。老師真不願意看到她氣死，希望她聽了這個故事受到感動，放棄原來的打算。

3、 根據板書，歸納文章中心：文章告訴我們不要見利忘義，不要背信棄義，不要恩將仇報，要守信，要知恩，要報恩，要有一顆感恩的心。我們也得到了許多的恩，來自家庭的，來自學校的，來自社會的，想起來了嗎？請交流一下。

四年級語文上冊第六單元《習作六》教學設計

淄河中心小學 張良學

第一課時

教學目標：

1、藉助動畫視頻片段，瞭解編寫故事的基本要素，認識到想象的作用。2、明確本次習作的要求是編一個故事，故事的人物可以是自己喜愛的卡通人物，也可以是自己設計的。

教學重點：引導學生充分想象，用生動形象的語言編故事。

教學課件：動畫視頻 多媒體課件 學生課前準備的自己最喜歡的卡通人物的資料

教學過程：

一、談話匯入：激趣：動畫伴我們成長。

二、觀賞動畫視頻，完成交流問題。

1、（1）短片中的主角是誰？（2）給這個短片起個好聽的名字。（3）你看時有什麼特別的感覺？

2、觀賞動畫。

3、交流：學生自行解決以上問題，並暢談自己的感受。（引導學生從故事語言、內容方面去說）

4、如何編好故事，要做到以下幾點：

A、注意編故事主要要素：時間，地點，主人公。

B、故事情節要注意：起因 經過 結果。

C、故事的經過要說清楚，具體，語言要形象生動。

D、想象要豐富，故事內容或驚險刺激，或幽默滑稽，或讓人增長知識，或讓人懂得道理。

三、結合課前蒐集的資料，小組討論編故事。

1、小組交流課前蒐集的資料。

2、選擇小組內的資料，可以自己編故事，也可以小組集中智慧編一個故事。

3、小組內試講故事。

四、講故事。

1、指名在班上講故事，請學生評價，教師相機點撥補充。

2、根據建議在小組裏修改故事，再講給別人聽。

3、指名講故事，教師相機點撥補充。

五、小結。

本節課同學們根據課前自己蒐集的資料，在學習了編故事的要素之後，能自己編一個自己喜歡的故事。你們的故事都很有趣。

六、佈置作業。

課下整理自己的故事，並把故事講給家長聽，準備下節課寫出來。

第二課時

淄河鎮中心小學 陳紅霞

教學目標：

1、藉助動畫視頻片段，瞭解編寫故事的基本要素，認識到想象的作用。

2、明確本次習作的要求是編一個故事，故事的人物可以是自己喜愛的卡通人物，也可以是自己設計的。

教學重點：引導學生充分想象，用生動形象的語言編故事。

教學課件：多媒體課件 學生課前準備的自己最喜歡的卡通人物的資料

教學過程：

一、交代任務

1、上節課同學們在小組裏講了故事，這節課老師也給你們帶來了一個故事，想看嗎：（課件播放動畫），在小組內將剛纔看到的動畫故事講一講。

2、師：每人都準備了自己喜歡的卡通人物的資料，現在就在小組內相互交流一下吧。（學生在小組內交流各自準備的材料）

3、師：在剛纔交流的基礎上請你們把自己心中覺得最有趣的故事記錄下來，展開想象，看誰寫得又快又好。

二、編寫故事

1、學生自由寫故事，教師巡視指導。

2、小組內相互評一評，將自己寫好的故事在小組內念一念，相互修改，評出優秀的故事，參加全班的交流展示

三、全班交流展示

1、小組派優秀代表讀自己的文章，其他同學認真傾聽，並提出意見或者建議。

2、教師相機進行指導、補充。

3、全班評出寫得好的文章，進行表揚、獎勵。

4、同桌互相修改作文。

5、教師針對作文中出現的問題進行再次指導。

四、謄寫故事

要求學生認真謄寫自己的習作。

四年級語文上冊第六單元《練習六》教學設計

淄河鎮中心校 孟翠雲

教學目的：

1、處處留心，讀短文，理解誠信對於做人的意義。並學習結合課文語境理解課文關鍵字詞的意思。

2、讀讀背背，積累成語。

3、寫好鋼筆字。

教學重點難點：

1、對成語記熟背過，查閱詞典，結合實際，說說你對成語的理解

2、練習寫好鋼筆字

教法：啓發式、講授式；

學法：循序漸進的學習方法、自主學習、合作學習、探究學習

教具學具：多媒體投影片、成語卡片等。

課時安排：兩課時

教學過程

第一課時

一、自由讀短文，要求：

1，讀通讀順，劃出疑問處。
2，瞭解短文寫了一件什麼事？
二、讀短文，解詞義：
1、根據練習要求，理解“紅火”與“物美價廉”的意思。
2、在平時的閱讀學習中，你積累了哪幾種理解詞語的辦法。你認爲這過程中要注意些什麼？
3、在這篇短文，你還注意到了哪些詞語，它們在文中又是什麼意思呢？
三、思考問題再學短文：
1、指名回答：短文寫了一件什麼事？
2、分小組探討：
哥倆生意破產的主要原因是什麼？指名回答
3、聯繫自己的生活和相關人和事，談談自己的感受。
4、完成課後練習，集體訂正

（1）跟“紅火”意思接近的是“興隆”。

（2）物美價廉：在短文中指的是兄弟倆原來賣的

酒很醇（酒味純正濃厚）很香，但一點也不貴。也可以說是“價廉物美”。

（3）“我們最值錢的東西”指兄弟兩原先做生意能誠實、守信用。結尾弟弟說“我明白了，做生意要誠實，不能欺騙買東西的人。”

四、學名交流：

1、自由朗讀名言，你對哪一句感受最深？談談你的感受

2、試背誦名言。

第二課時

一、成語積累：
1， 學了本單元的幾篇課文後，你們悟道了什麼？
2， 讀讀成語，注意讀準字音。
3， 查閱詞典，結合實際，說說你對成語的理解

（1）學生讀讀、想想。

（2）提出自己不懂的地方，老師加以點撥。

（3）學生初步理解短語的意思：

人無信不立：人不講信用就很難在這個世界上立足，難以生存和發展。

駟馬難追：駟馬指四匹馬拉的車。比喻既成事實，不可挽回，常與“君子一言”或“一言既出”一起連用。

言必信，行必果：說話一定要講信用，做事一定要堅決、果斷。

4，教師小結。

1. 分組讀背成語
   1、教師巡視檢查 ；2、小組競賽 。

三、寫好鋼筆字
1、審題，明確教學要求。

2、指導。（1）出示“龐、磨、府”三字，認讀。（2）指導觀察：這三個字有什麼特點？（3）交流。（4）指導廣字頭的寫法：提醒學生注意廣字的一橫要寫得短一些，豎撇則要寫得長一點。（5）老師示範書寫。

3、學生練習書寫。

4、反饋作業情況，老師小結。

第三課時

淄河鎮嶽陰聯小 崔 苗

教學目標：

1、能夠認真聽老師介紹核潛艇的有關知識，然後再複述老師所講的內容。

2、蒐集其他現代兵器的資料，再相互交流。

教學重點：複述、交流時，做到有內容、有條理。
教學課件：多媒體課件 核潛艇圖片、模型

授課課時：1 課時 授課課型：新授

課前準備：
1、教師課前應蒐集核潛艇的有關資料，瞭解有關核潛艇的知識，並能熟練介紹給學生。

2、佈置學生課前從報紙、網絡、書籍中搜集自己感興趣的現代兵器的資料。

教學設計：

一、談話匯入：激趣：說說你知道的兵器。你還想了解一些現代兵器嗎？

二、新授

(一) 明確要求指導複述

1、指名讀本次說話要求

2、教師指導複述
（1）幫助學生弄清本題的要求是什麼?（複述老師所講的關於核潛艇的內容）
（2）師生共同討論複述的注意點：（相機板書）
① 認真觀察圖畫，仔細聽老師介紹；
② 按照提示作相應的複述；
③ 複述時有內容內容，有條理。
（3）教師配以圖片、模型介紹核潛艇的特殊性以及它能完成的軍事任務。（做到既要生動形象，又要條理分明。）

3．學生練習複述。
（1）學生自由練習。（師巡視指導）
（2）小組互相練習複述。
（3）指名複述，師生共同評價。

（4）再次練習複述。
4．反饋。 每組推薦兩名同學上臺前指圖複述，全班評價，表揚優秀的學生。

（二）組織交流

1、教師指導模仿介紹核潛艇有關知識的方法自由複述，做到有內容，有條理。

2、學生分小組自由交流課前從報紙、網絡、書籍中搜集的現代兵器的資料。

3、可指導學生選擇其中一方面作具體介紹，並配以收集到的照片圖片等。

4、小組推薦在全班交流。

5、教師補充介紹一些現代兵器的有關知識，進一步開拓學生視野，激發學生興趣。
三、佈置回家練習。
繼續查找你感興趣的現代兵器的資料，並進行整理，練習與同學們交流。

第四課時

教學目標：

1、指導學生寫好豎心旁和火字旁，指導學生練習書寫含豎心旁和火字旁的字－－性、竈，要求寫得正確、美觀、大方。

2、培養學生良好的寫字習慣，形成正確的寫字坐姿和執筆姿勢

教學難點：

指導學生寫好豎心旁和火字旁，指導學生練習書寫含豎心旁和火字旁的字－－性、竈，要求寫得正確、美觀、大方。

授課課時：1 授課課型：新授

教具準備： 實物投影 米字格 小黑板大字本 習字冊

教學設計：

一、預習交流

（一）、激發興趣匯入

1.名家書法欣賞。

2.過渡：大家知道爲什麼他的字能寫得這麼好嗎？讓我們來想一想作者的祕訣是什麼。（勤學苦練）

（二）、檢查課前準備情況

1.互相檢查筆、墨、本、冊準備情況

2.只要是寫字，我們就講究姿勢的正確，複習坐姿兒歌。

二、明確目標

寫好豎心旁和火字旁，指導學生練習書寫含豎心旁和火字旁的字－－性、竈，要求寫得正確、美觀、大方。

三、觀察字形

1、出示“性、竈”兩個字，小組覌察討論豎心旁和火字旁的特點是什麼？

2.教師引導：通常我們要把字的寫好寫美，首先是你要掌握每一個筆畫的正確的運筆路線，同時你要注意這個字的每一個筆畫在米字格中的位置。簡而言之，注意字的運筆和結構。

3、合作交流：看指示線顯示這幾個偏旁怎麼寫？

四、指導書寫

1、老師範寫豎心旁和火字旁，口唸運筆路線並講授書寫要領，學生書空

2、學生練習書寫，並且口唸運筆路線。

3、實物投影有代表性的學生的作業，全班評議，對好的誇一誇，對於有毛病的字進行“會診”、“治療”，師隨機用紅筆糾正。

4、生再次臨寫。互查，有進步嗎？

五、展現提升

指導寫好“性、竈”

1.出示“性、竈”

2.學生書空一遍，便於掌握兩個字的運筆路線

3.引導：寫好這兩個字的又一個重要方面，是掌握字在米字格中的位置，我們的習字冊叔叔啊！真好！也給我們標上了，我們能夠知道這個字的每一個筆畫在米字格中的位置。

4.教師範寫，學生書空。

5.學生練寫，教師巡視，對少數學生進行指導。（強調寫字的坐姿，握姿，隨機表揚做的好的同學。強調一看二想三寫，質量第一，數量第二。）

6.實物投影學生的作業，對好的誇一誇，對於有毛病的字進行“會診”、“治療”（兩名），師隨機用紅筆糾正。

7.生再次臨寫。

六、作業

再次練習臨寫本課所學毛筆字。