《月光曲》教學反思例子
《月光曲》教學反思例子
《月光曲》是一篇經典課文,文質兼美,是一個有關音樂創作的傳說,大凡藝術創作又是離不開一個“情”字的。而只要抓住貝多芬的內心情感起伏線就可以抓住這個“情”字。本節課我的的教學設計也主要是圍繞一個“情”字,體現瞭如下幾個方面的特點:
1、抓住主線教學,體現以情爲本:本課的幾個教學環節,都緊緊抓住了情感主線。
2、關注以學定教,體現以生爲本:
在教學的第二個環節,啓發學生質疑問難,讓學生自己提出問題,自己創設問題情景,然後根據學生的問題以學定教,而教師作爲一名引導者,不着痕跡地把學生的問題引向對文章的重點段落的研讀。
3、重視學科融合,體現以讀爲本:
在對重點段第9自然段的研讀中,我將美術、音樂引入語文課堂,藉助形象、旋律來解讀語言文字,抓住重點詞句讓學生在讀中入境,在讀中感悟,在讀中昇華,引導學生在多種形式(如自由讀、齊讀、品讀、想象讀等)、多個層次的讀書實踐中,體悟語言,引發情感,產生共鳴,較好地體現了“以讀代講”、“以讀悟情”、“以讀達情”。
4、力求讀寫結合,拓展學習空間:
爲了讓學生化知爲能,遷移應用。教師讓學生再找一首貝多芬的曲子或自己喜歡的其他曲子,邊聽邊展開想象,與大家共同交流。這樣,力求讀寫結合,讓學生將課內學習的觸角延伸到課外。
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