說課稿集合9篇

作爲一位傑出的老師，常常要根據教學需要編寫說課稿，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。說課稿應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的說課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

尊敬的各位評委、老師大家好：

我說課的課題是《食品包裝上的資訊》。

一、教材分析

《食物包裝上的資訊》是小學科學四年級下冊《食物》單元的最後一課，是學生們在探究儲存食物的方法中延伸出來的一個觀察活動，也是學生對前面所學的食物營養成分和營養要均衡以及食物變質等相關知識的綜合運用。教材分爲三部分：（一）觀察食品包裝袋或包裝盒；（二）調查瞭解食品的配料；（三）比較幾種食品的保質期；這三部分對食物包裝上的資訊的研究是由淺入深，由感性到理性，步步深入有序進行的。

二、學情分析

隨着生活水平的提高，各種各樣的小食品都出現在了學生面前。食品包裝袋是學生了解食品的主要途徑，然而我們復興校這個年齡階段的學生往往不會關注包裝袋上資訊。只注意外觀的精緻與靚麗。而讓我高興的是本校四年級的學生有較好科學習慣和科學思維，對科學課的熱情程度還是相當高的。所以，課前我做了多種預設，覺得這堂課組織起來應該比較容易。

三、教學目標

1. 科學概念：觀察食品包裝，獲取這種食品的有關資訊。食品具有保質期，食用超過保質期的食品對人體有害。食品中的配料可以改善食品的品質，但有時也可能有害。

2. 過程與方法：學習蒐集、整理資訊的方法，並在分析處理資訊過程中，產生問題，展開進一步的研究。

3. 情感態度與價值觀：

在瞭解食品包裝資訊的活動中，加強關注自身健康生活的意識，提高選擇食物的能力。

四、教學重點

指導學生收集資訊的方法，培養學生分析處理資訊的能力；

五、教學難點

探究怎樣的食品資訊纔是可靠的、健康的。

六、教學準備

：ppt、達能餅乾、食品的生產日期和保質期記錄表、牛奶餅乾的配料表，學生在課前每人收集3-5種食品包裝袋。

七、教學策略

1.說教法

在學生活動的基礎上，我除了採用講述法、談話法、演示法等作適當的點撥，還將科學教學與資訊技術融爲一體，把資訊技術課程作爲工具滲透到科學教學中去。以此啓發學生從更寬廣的角度去探究食物，主動獲取食品資訊。

2.說學法

科學探究是《小學科學課程標準》中的核心理念。我把教學過程分成了四個板塊，每個板塊有一個主題，學生們依據這個主題，從關注自己的日常生活、關注身邊的科學入手，透過小組合作，觀察討論等形式不斷深入到科學探究過程之中，並在經歷一個個活動中提高科學素養。因此，本節課我採用了“自主觀察，合作探究”的學習方式，在課堂上，充分調動學生的積極性，把大部分時間交給學生觀察、討論，在此基礎上我只作適當的點撥，着重從內容、方法方面作歸納小結，使“以學生爲主體，以探究爲核心”的教學理念得到真正的體現。

八、教學過程

我覺得這節課材料準備是非常重要的，所以，我把課前的材料準備作爲教學過程的第一個板塊。

在上課的前一個星期，我就佈置學生收集家裏近一週內吃過的食品包裝袋。課前，我對小組間所擁有的包裝袋進行了合理的調配和補充，確保每個小組都具有不同類型的包裝袋，如，有裝流質食物的包裝袋，有盒裝的包裝袋，肉質食品包裝，有罐裝的、怕磕碰的包裝袋等等。由於這些材料都具有一定的典型性、結構性，而且是自己或家人吃過的，這些研究起來，應該是更真實，更迫切，更得心應手。

第二個板塊：我是最合格的設計師

孩子們在選擇食品時更多的是受到廣告宣傳和精緻包裝外表的影響，而不去注意食物包裝上的資訊。怎麼辦？在讓學生收集食品袋時，我就要求學生思考“食品包裝袋上有哪些資訊呢”？。解決問題的辦法是仔細觀察，詢問家長或網上查詢等。待到上課時首先播放，開一個“彙報成果慶功會”。讓學生彙報自己收集到的資訊，比一比，看誰說的最全面。在活動中，孩子們透過對資訊的觀察、收集、整理、彙報，初步瞭解到了食品包裝上有：食品的名稱、配料、營養成份、生產日期、保質期、儲存要求、食用方法、生產廠家等內容。注意：淨含量、方便撕開口、條形碼、環保標誌、質量合格標誌等這些資訊容易被忽略，教師可做有意識的引導和提示。之後，我拿出一包未包裝的蛋糕，話鋒一轉，要求學生爲這包蛋糕設計出一份合格的並且有創意的包裝說明。在設計過程中，在活動中，孩子們透過親身設計，更加有效地瞭解有關食品包裝方面的問題了，提高了運用科學知識的能力。

第三板塊：我是最聰明的研究生

（1）研究什麼因素影響了食品的保質期。

要求小組內選擇五種不同的食品包裝進行調查，重點比較五種食品的生產日期和保質期，並且完成老師給的統計表。

在活動中，學生透過觀察、填表、討論、比較，水到渠成，探究出食品本身的特點、包裝和儲存方法、食品配料等這些因素都會影響食品保質期的長短。最後，教師提出“如果是同一種食品，是選擇保質期長的食品，還是選擇保質期短的食品？”，引導學生用辯證的觀點思考問題，進一步培養了學生的科學思維品質。

（2）研究食品的配料及其作用。

我先請孩子們品嚐美味可口的達能餅乾，然後，我提出：“如果從健康的角度考慮，你在購買食品時最關注什麼資訊呢？”這樣一個問題，將學生思維引向購買時不選擇變質或有害的食品，進而對食品配料和保質期進行深入研究。再請同學們依然是分小組來共同探討，並把探討內容記錄表中。如有的配料的作用學生不清楚，可讓學生猜測，老師作以說明。對食品配料的瞭解，可以幫助學生在均衡膳食的過程中有目的地選擇食品。

第四板塊：我是最精明的消費者

我要求學生根據下面情況來模擬購物：

1、一天，爸爸讓康寧隨自己出去旅遊，到北京遊玩兩天。

2、星期日，張靜要到西孫樓村去看望奶奶，給奶奶買些食物。

這些活動讓學生感受到生活中處處有科學，提高學生選擇食物的水平，並且能夠培養學生靈活地運用科學知識指導健康生活的能力。

九、板書設計

結合各板塊的學習，透過對內容與方法的歸納，教師的點撥，最後形成了知識性強、趣味性濃的兒歌式的板書，幫助學生加深對知識的理解和記憶。

板書設計：

食物包裝上的資訊

包裝上，資訊多，同項歸類整理好。

生產期，保質期，列表收集要記牢。

細觀察，善比較，食用有效身體好。

大膽猜測勤研討，關注科學真奇妙！

十、教學評價與教學保障措施

本節課一開始，我確定“三星”標準，透過“星星伴我行”活動，在教學過程中採用靈活多樣的方式，將學生自評、小組互評、教師點評、師生互評等有機結合起來，以此激勵學生。透過摘星活動，讓學生在評價中學會實踐和反思、發現自我、欣賞別人。爲了保障學生能夠順利地完成學習任務，針對四年級學生的思維特點，我努力地爲學生創造一種輕鬆愉悅地氛圍，如爭當小設計師、吃餅乾等。以此使學生快樂地動眼、動口、動手、動腦，快樂探究科學的奧祕，快樂地攀登科學的高峯。

以上是我說課全部內容，敬請老師們提出寶貴意見！

1、看到同學們都選擇了不同的食品，能說說選擇它的理由嗎？

預設：1品牌好、2價格便宜、3淨含量多、4包裝好等等），

2、那我們在購買食品時，從健康的角度考慮，你最關注的是什麼？說說關注的理由。學生交流自己的觀點

預設：關注品牌，因爲品牌好它的信譽就高；關注營養價值，營養豐富會自己的身體更健康；生產日期，距離購買的時間越短證明越新鮮；關注保質期，如果是過期的，對人的身體就是有害的，等等），

3、哪些資訊是一定要看的”，（預設：生產日期和保質期），

這一問題的設計，更有針對性指向了“比較保質期”的話題，將學生的思維引入到食品的保質期並進行研究，這是從衆多資訊中篩選出有價值的資訊，同時也將包裝上無關飲食健康的資訊排除，將學生思維引向購買時要選擇新鮮不變質的食物，保證身體的健康。這樣學生認識到保質期的價值，就能很快集中到對保質期的研究。

4、教師適時提出：請同學繼續關注食物的保質期和生產日期，並進行比較，你能發現什麼問題？（出示觀察材料）並把你的發現及時的記錄下來（出示：記錄單），設計記錄單是學生學會利用表格整理資訊和進行思考的方法，然後以小組爲單位進行觀察、交流、彙報。這個活動引領學生的觀察向縱深方向發展，其落腳點是對保質期形成全面的認識。

1、從記錄食品的生產日期和保質期中發現了什麼”？學生髮表觀點，

預設：同一種食品，它們的保質期、生產日期不一樣；不同的食品，它們的保質期的時間不一樣），

2、哪些因素影響了食物保質期的長短？學生思考，

預設：1可能採用的包裝材料不同影響了食物保質期的長短；

2製作的方法和工藝不同，影響了食物保質期的長短；

3儲存的方法不一樣，也會影響了食物保質期的長短；

4食品的配料不同影響了食物保質期的長短，等等，

讓我們再來觀察食品（觀察材料同上），學生活動，透過比較、交流，學生髮現，（預設：食品的特點、儲存方法、不同的配料等），這就再次引發學生的思考，進行深入的探究：食品的配料，

3、哪些配料是你熟悉的？它是什麼？你知道它的成分和作用嗎？”，“我們在選擇食物時應該選擇保質期長的還是保質期的短的啊？說說依據。學生髮表觀點、分析，（預設：如果是天天都需要的，選擇保質期短的，如果是要長時間或外出食用，當然選擇保質期長的），教師小結：根據日常生活的需要進行合理地選擇。

瞭解配料，大膽推測1、出示一份牛奶餅乾的配料。（出示）2、“找一找，猜一猜”。（讓學生找出自己熟悉和不熟悉的配料，並大膽猜測它們的作用。）透過探究，使學生了解食品添加劑，並培養他們良好的觀察習慣。

說課稿 篇2

一、說教材

本課是蘇教版九語上冊第四單元第二課，短篇小說《百合花》是茹誌鵑的成名之作。作家寫這篇小說時，正值反右鬥爭處於緊鑼密鼓之際，她的親人也未能倖免於此。面對冷酷的現實，她不由懷念起戰時的生活和那時的同志關係。於是，這象徵着純潔與感情的“百合花”便在作家“匝匝憂慮”、“不無悲涼的思念”之中燦然開放，給當時文壇帶來一股沁人的清香。《百合花》的成功主要在於作家在表現革命戰爭、軍民關係這類莊嚴主題時突破了當時流行的條條框框，顯現出“清新俊逸”風格，令人耳目一新。本單元的教學主題是學生在閱讀中要學會分析小說，這就要求學生學會在閱讀中調動自己的生活積累，藉助聯想和想象的方法來體會作品內涵，形成自己獨有的感受和評價。從這點出發，本課教學的着眼點是讓學生學會鑑賞文學作品的方法。作爲小說，正是一種敘事性的文學體裁，主要特徵就是透過塑造人物形象，敘述故事情節，描寫環境等來反映現實生活，爲此確定本課的教學目標：

三維目標

知識與能力

1、瞭解小說的思想內容，分析其藝術特色。

2、學習閱讀和鑑賞小說的基本方法。

過程與方法

合作探究，體會小說用細節描寫表現人物精神的寫作方法。

情感、態度與價值觀

1、學習小說中主人公的崇高品質和美好的心靈。

【教學重點】

體會細節描寫的作用，並能形成在寫作練習中運用其方法刻畫人物性格的能力。

【教學難點】

1、學習小說鑑賞的基本方法。

2、學習在閱讀中養成分析小說的良好習慣。

二、說教法

分析小說，要學會從小說體裁的特點來把握內容。小說中的人物、情節、環境以及細節描寫等都是分析、鑑賞的重點，教學中可以結合具體內容，讓學生分析其精妙之處。爲此，本課採用的教法有：情景激趣 提問法 啓發誘導法 合作探究法。

三、說學法

“教是爲了不需要教”，教師教學的根本目的是爲了學生會學。獨立掌握學習方法與規律形成獨立的學習能力與習慣。學生是語文學習的主人。學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。本班學生素質參差不齊，一部分學生底子薄，基礎差，課堂上透過匯入激趣引導是可以引起這一部分學生的注意力。本課的學法主要有：討論法 自主探究法 懸念法

四、說教學程序

（一）、檢查預習，整體把握：

1、在學生自讀預習的基礎上檢查生字詞

撂(lià)訥訥(nènè)忸怩(ni?ní)憨憨(hānhān)執拗(niù)

髻(i)尷尬(gāngà)訕訕(shànshàn)瞅(chu)挾(xié)

嬤嬤(óó)砦(zhài)虔誠(qián)磕磕絆絆(ē)

2、讓學生梳理本文情節

提示：全文以時間爲順序，以“我”的所見所聞爲線索展開情節。

根據情節的階段性，可以分爲四部分。

一部分、開端帶路（從開頭到“這都怪我了”）

二部分、發展借被（從“我們到包紮所”到“現在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。

三部分、高潮犧牲/獻被（從“包紮所的工作人員很少”到“兩個乾硬的饅頭”）

四部分、結局蓋被（從“衛生員讓人擡了一口棺材來”到結尾）

解題一：百合花被子

（二）、自主探究 師生合作交流，分析小說中的人物

小通訊員：動作描寫 語言描寫 神態描寫 外貌描寫

表現出他的性格特徵：憨厚 樸實靦腆、羞澀、侷促而又質樸純潔對革命和人民羣衆的無限忠誠

解題二：百合花象徵了小通訊員的美好品質

新媳婦：美麗、純潔、善良、高尚

小結：小說透過對新媳婦一系列的動作和細節描寫，不僅寫出了她對通訊員的友善、關切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態度變化，更展示了新媳婦嫺靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優美心靈和品格的象徵。

解題三：百合花象徵着新媳婦的美好品質

解題四：百合花象徵純潔高尚美好的軍民之情

（三）歸納總結主題

本文透過小通訊員爲包紮所向老百姓借被子和一位新媳婦爲子弟兵拿出了自己心愛的嫁妝——一條印有百合花的新被子，這樣一個人民戰爭生活中的小插曲，歌頌了軍民之間的魚水深情，讚美了人民戰士的崇高品質，表達了人民羣衆對英雄戰士的熱愛和崇高，揭示了軍民團結是戰爭勝利之本的道理。

（四）佈置作業

1、完成課後題三

2、抄寫生字

五、說課後反思

初三這個學期學習時間短，教學任務重，所以教學時進行的進度比較快，這節課就是如此，所以從整個流程看起來進行的比較快，有一部分學生肯定跟着有些吃力，在課堂引導過程中也比較快，有些問題還是老師教得多，學生自己真正體會的少，有一些重點知識課堂強調訓練的不足，在以後的教學中時刻要謹記教課本是爲了讓學生學會分析，自己用課本看知識。

說課稿 篇3

一、 說教材

１、課文內容：

本文是一篇富於詩情畫意的優美散文。作者江口渙是20世紀日本知名的小說家、評論家。他採用紀實的描寫手法，透過二個特定的場景去寫高貴、典雅、溫馴的鶴羣振翅高空展示的美姿和搏擊倉鷹而凸現的精神。託物而言志，儘管所託之言，所抒之情是含蓄而深沉的，對鶴羣進行的描寫也是純客觀的，但卻無處不流露出作者理性的思想和激越的情感。作者藉助鶴這個載體，構架的材料，從而折射和體現人的某種精神。 動物世界這一單元，既讓學生見識豐富多彩的自然生活，又讓學生透過解讀動物身上體現出來的精神，來解讀人類；透過動物世界看到人的世界。

2、教學目標 根據教材特點，本課時制定如下教學目標：

（1） 初步瞭解什麼是託物言志的寫法；

（2） 領會本文細緻傳神的描寫；

（3） 學會觀察、欣賞、描述，並進行對比閱讀。

3、教學重點和難點：

根據教學大綱對閱讀教學的要求：整體感知，深入感受。

本課時的教學重點、難點設計爲：

（1） 重點：體會鶴羣的形象和理解鶴羣的精神；

（2） 難點：理解鶴鷹之戰開始時鶴羣的驚慌。

二、 說教法

關於教法，有一句話對我的啓發很大：“真正的閱讀是與作者心靈的對話，如果讀書的人正在成長的中學生，而書的作者是民族與世界、人類的大師、巨匠，那麼，這樣的讀書實際上是一個文化傳遞、精神傳遞的過程，要能形成作者—編者—教師—學生四者之間對話交流的互動關係。” 教師應當設法使學生在學習的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領會、認同作者的情感和編者的意圖。據此，我採用電化教學手段來提高學生的學習興趣，擴大教學的容量；指導學生將自己的習作與作品原文進行比較，幫助學生走近作者、理解作者、感悟作者；並採討論法來激活學生的思想，開拓他們的思維。

三、 說學法

課堂教學要充分讓學生自主學習，發揮學生的主觀能動性，使學生真正成爲學習的主體。因此，我準備以自學討論法作爲總的學習方法，以寫作訓練作爲突破口，具體操作步驟爲：

一看：教學之初就讓學生觀看一段羣鶴飛翔的動畫；

二寫：要求學生對這一場景進行描寫；

三比：透過與原文描寫進行比較，體會進行場面描寫要注意從哪些方面着手；

四議：鶴羣開始時的驚慌與所要表現的鶴羣的精神有無矛之處；

五讀：有感情地朗讀課文，加深對課文的整體感知和理解。

四、 說教學過程

（一）、匯入：創設情景，激發思維

首先，由“鶴舞白沙，我心飛翔”這句廣告詞引導學生進入想象的空間。然後播放一段鶴羣翔空的動畫，要求學生仔細欣賞全過程，準備用十分鐘時間寫作一段不少於100字的場面描寫（多媒體展示鶴羣翔空的動畫） （說明：這個環節設計不直接入題，而是先觀看動畫，目的在於激活學生的思維，讓他們較快進入角色，參與教學的雙邊活動。）

（二）、自讀

1、 根據所看動畫，寫一段場面描寫。

2、 給加橫線的字詞注音、解釋，然後全班同學齊讀1-9段。 佇立（ ） 綺麗（ ） 湮沒（ ） 剽悍（ ） 盤旋（ ） 輕盈（ ） 翱翔（ ）

3、 選讀2-4篇習作，學生思考比較 A：比較二者在語言和句式運用上哪一個更準確，更生動，更形象； B：靜靜思量作者的與同學的習作，按他們各自的內容在自己頭腦中勾勒畫面，比較其完整，和諧的優劣之處； C：經過比較辯析，思考要從哪些方面進行描寫才能使場面更加形象生動。 （說明：比較閱讀是一教高的閱讀層次，在這一關鍵環節中，教師應設計好適合於學生的“臺階”，讓學生達到自學的效果。這三個問題從具體內容到整體感知再到深入認識，一步步引導學生加深對問題的分析，體會鶴羣的形象。）

（三）、討論

1、 對課文第二部分教學，我採用討論法進行教學，設定如下問題作爲討論要點：

A、從鶴羣搏擊蒼鷹和救護同類這一情節中，你能感受到這是一種怎樣的精神？

B、現實生活中，人們常見因車禍而倒在血泊中的人，或看見寒風中沿路乞討的乞丐，或看見老人顫巍巍立於公共汽車中，人們一般作何反應。與鶴羣比較，他們的可貴之處在什麼地方？

C、鶴鷹之戰開始後，鶴羣的情形有什麼變化？這些變化是否破壞了鶴的形象，爲什麼？ （說明：這三個問題是針對教學重點和教學難點而設計的，絕大部分同學能準確回答問題A，問題B是由表及裏，由鶴轉入對人的思考，託物言志，引導學生對人類社會的某些行爲進行思考。問題C的目的在於指導學生學會辨析，全面地思考問題，解決理解課文的難點。）

2、 得出結論 各項結論均右學生討論得出，只要言之成理均可視作正確答案。

（四）反饋 最能打動你心靈的是哪些內容，談談你對這一內容的理解。 （說明：這是一道開放性的作業，同學可以自由發表自己的見解。）

（五）課外作業 課後練習第二題

（六）板書設計 鶴 羣 翔 空 場面描寫（生動形象） 鶴 → 人

1、 細緻深入觀察 形象：優美、高貴

2、 動靜結合描述 精神：團結精神、友愛精神

3、 句式多變表達

說課稿 篇4

一、教材分析

《我們家的貓》選自冀教版小學語文四年級下冊第二單元。本單元以“動物是人的一面鏡子”爲主題，告訴我們動物是人類的朋友，它與我們人類共同生活在同一片藍天下，善待動物就是善待我們人類自己，讓我們做保護動物的使者，身體力行地愛護動物，成爲動物的真正朋友。

《我們家的貓》是著名作家老舍先生的名作。老舍先生是中國現代小說家、戲劇家、著名作家，因作品很多而獲得“人民藝術家”稱號、語言大師。他一生主要的作品有：《駱駝祥子》、《四世同堂》及未完成的《正紅旗下》，話劇《龍鬚溝》《茶館》等。

這篇課文在語言表達上有獨到的魅力。他生動細緻，形象逼真地描述了貓長大後的古怪性格和小時候的淘氣可愛。特別是寫貓的古怪性格用了矛盾對比的方法，充分表現了貓的行爲令人難以捉摸。在作者的心裏和筆下，家中的貓就像個既可愛又頑皮的孩子，喜愛之情洋溢在字裏行間。如何憑藉教材特點，抓住重點，找準訓練點，強化朗讀練習，切實加強語言與思維的訓練，這應是本課教學設計的指導思想。

二、學情分析

四年級的學生已經具備了獨立識字的能力，有了一定的閱讀能力，能根據生活經驗進行簡單的分析，但學習方法和習慣的培養還要持之以恆，對語言美的感悟還是需要不斷提高。

三、目標與方法

1、教學目標：

知識與能力目標：

①掌握12個要求會寫的字，理解“屏息凝視、無憂無慮、變化多端、古怪、淘氣”等詞語的意思。積累文中自己喜歡的詞語。

②理解課文內容，理解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛。

過程與方法：學生透過自讀自悟與討論交流相結合，有感情的朗讀課文。在自主學習、合作交流、探究實踐和相互評價中，領悟作者真實、具體的表達方法。

情感態度與價值觀：

透過賞析課文了解大花貓性格的古怪和剛滿月小貓的可愛，體會作者喜愛貓的感情，感受作者對生活的熱愛。

2、教法和學法

本篇課文，我以抓重點詞句爲突破口，在句子中感受詞語的魅力，以朗讀指導爲抓手，品味語言，感悟內涵，採用自讀自悟，合作學習的方法，理解文章內容，體會作者情感。

四、教學重點、難點

重點：1、瞭解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。

2、結合課文中的語言文字進行詞句訓練和朗讀訓練。

難點：學習作者抓住事物特點進行真實具體的表達方法。

五、教學準備

教師準備：多媒體課件

學生準備：預習課文，蒐集作者資料。

六、教學時間

兩課時

七、教學過程：

第一課時

第一課時：初讀課文，學習生字新詞，理清文章脈胳。

一、 創設情景 匯入新課

俗話說，興趣是最好的老師，濃厚的興趣會激發起無窮的潛能。上課伊始，我播放課件，請同學們欣賞：可愛的小貓。

（貓是大家常見的動物，有些同學也有養貓的經歷，這一環節透過觀看形態各異的貓，喚起學生對貓的興趣，激起學生的求知慾。）

多麼可愛的小貓啊！每一隻貓和每一隻貓的形態都不同，栩栩如生，真讓人喜歡。今天我們就來學習我國現代著名作家老舍先生的《我們家的貓》。

板書課題《我們家的貓》

二、初讀課文，認知生字。

1、聽課文錄音，初步瞭解文章內容。

2、出示要求認讀的生字，交流識字方法。

3、透過多種形式，如：指名讀、領讀、開火車讀、賽讀等方式鞏固生字。

（對於四年級學生來說，識字教學依然是個重點。識字教學要由易到難，要充分利用兒童已有的生活經驗，注重教給識字方法；力求識用結合。學習生字的方法要多樣化，有趣化，讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。）

三、再讀課文，整體感知。

在掃除了生字障礙之後，我在讓學生仔細讀文，邊讀邊想：課文寫了哪些內容？老舍先生家的貓給你留下了怎樣的印象？引導學生說出大花貓的性格古怪，小花貓的淘氣可愛。接着請同學們畫出自己喜歡的語句讀一讀。

（本環節重在指導學生理清文章思路，把握文章大意，爲下一步的品文悟情做好鋪墊。）

第二課時

第二課時：瞭解大花貓的古怪性格及小時的淘氣可愛，體會作者的思想感情。學習作者的表達方法。

一、複習舊知，匯入新課

上節課，我們初讀了課文，瞭解了課文的主要內容，請同學們回憶文章主要內容。板書 大 古怪 小 淘氣 可愛

這節課我們繼續學習13課《我們家的貓》。

（講授新課前，在新舊知識之間架起一座橋樑，使學生在溫故之時，激起知新之趣。）

二、自主合作，小組探究

我先出示自學提示：請同學們讀一讀課文，想一想課文從哪些方面寫了小時候的貓很可愛？又從哪些方面寫了大花貓的古怪呢？

畫出有關語句讀一讀，並和小組同學交流一下你的想法。

（新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，強調學生的學習過程，應是主動獲取、主動發展的過程，本環節我給了學生充分的學習時間，讓學生自讀自悟，合作交流，這裏既有自由朗讀後對課文內容的交流，也有句子中對詞語理解的交流，在交流中達到一定的共識。）

三、研讀品味，深化情感

學生在充分朗讀，合作交流後，我抓住重點語句進行品讀欣賞。

小時候的貓

該段我抓住重點句子：“一根雞毛，一個線團兒，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩兒起來，不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌，頭撞在門上、桌腿上，撞疼了也不哭。”

透過不同形式地讀文，學習作者把貓擬人化的寫法，感受在作者心中，這隻貓就像自己的孩子一樣可愛、頑皮、貪玩，作者對小貓的喜愛之情蘊含在文字之中。

爲了幫助學生更深刻地體會作者的情感，我簡單地介紹了作者“愛花”的生活情趣。可是花草被貓折騰得“枝折花落”，他卻沒有因此而傷心落淚，相反，卻認爲這時的貓是“生氣勃勃，天真可愛”。尤其最後一個反問句式，更突出地表現了他對小花貓是發自內心的喜愛。

（這一環節重在指導朗讀，體現了“以讀爲本”的教學理念，朗讀是語文閱讀教學中的重要方法，也是閱讀教學中使用最普遍的讀書方式，學生在朗朗書聲中感悟文意，積累語言，培養語感，從中得到審美愉悅，受到情感薰陶。）

大花貓性格古怪部分

這是本課的學習重點，這部分的重點是學習作者怎樣把貓這一古怪的性格用具體的語言表達出來。我請同學到講臺板書描寫大花貓性格的詞語。

板書的時候，從中指導學生要按照文中的順序進行板書。

（學生在板書的同時，對課文的順序又有了進一步的瞭解。）

接着我從以下幾個方面進行重點指導：

學習第1自然段：

師：老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種貓給你留下最深的印象?爲什麼?

(本環節的設計是爲了讓學生體會作者是怎樣把貓的老實、貪玩、盡職寫具體的。)

比如學生找到：老實的貓：“成天睡大覺、無憂無慮、什麼事也不過問”，此時我讓學生聯繫上下文理解“無憂無慮”的意思，放在語境中，學生很容易理解重點詞的意思。用同樣的方法理解貪玩、盡職的性格。

這時教師強調作者也是透過細緻地觀察了貓，才把貓的性格特點寫得很具體。我請同學們比較兩組句子，①能換成②嗎?爲什麼?

①說它老實吧

②它很老實

①說它貪玩吧

②它很貪玩

透過討論，學生體會到句式①是通俗的說法，一個“吧”字把作者那種對貓的性格捉摸不透的語氣惟妙惟肖地傳達出來，實實在在地凸現了作者對貓的關切、憐愛之情。

(這種有特色的語言現象學生以前沒有接觸過，所以拿出來重點訓練，讓學生領會語言運用的準確恰當。領悟作者遣詞的獨具匠心，提高學生對語言的敏感。)

然後讓學生選擇一種自己喜歡的性格讀，請同學們聽聽他讀得好不好，好在哪裏，或者還有哪些地方需要注意。

(讓學生自主選擇朗讀內容，尊重了學生的個性差異，體現了課堂教學中的平等、自主、開放的原則，貓的“老實”、“盡職”固然可愛，貓的“貪玩”也允許學生喜歡，突破學生頭腦中的思維定勢，是求異思維的一種訓練形式)

第2自然段

本段學習重在選取典型的語言讓學生品味，並透過語言訓練想像思維，訓練語言表達。首先，讓學生品味“蹭”字：“蹭”是什麼意思?誰能表演“蹭”的動作?大花貓在“蹭”主人時，心裏可能在想什麼?

(表演既幫助學生準確地理解了詞語的意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動既培養學生的想像能力、表達能力，又有助於體會大花貓的可愛)

接着，讓學生比較句子：①和②哪句更好?爲什麼?

①……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

②……在稿紙上踩印幾個小黑點。

聯繫以前學過的《雪地裏的小畫家》，透過比較，學生不難明白，第①句更形象，更能表達作者的喜愛之情。

然後創設情境，請同學們想一想當老舍先生髮現自己的作品被大花貓踩印上幾朵“小梅花”的時候，會是怎樣的情形呢？

(愛因斯坦曾說過“想象力比知識更重要，因爲知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推動着社會進步，並且是知識進化的源泉”。語文教學也一樣離不開想象．當學生插上了想象的翅膀．語文學習就會變得容易、多彩。)

接着，對“豐富多彩”“長短不同”“粗細各異”“變化多端”等詞語，讓學生透過模擬貓的叫聲進行理解。

(詞語理解的方式很多，形象地理解，能給學生留下深刻的印象)

最後，對大花貓給自己解悶和不高興時一聲不出的心理進行想像，感受貓既乖巧又倔強的性格特點。體會貓的特點，進行表情朗讀。

（新課改要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情，以讀促悟讀中現悟）

第3自然段

這一段比較簡短，重點抓住“勇猛”一詞學習。首先要求學生用“勇猛”說一句話，接着讓學生結合圖片，以“我們家的大花貓的確(實在)勇猛”爲中心句說一段話。

(學習是爲了運用。本課的訓練重點之一是學習作者怎樣具體描寫貓的性格特點，本環節力圖讓學生學以致用，既仿又創，仿有基礎，創有空間。)

四、總結板書，質疑深思

教師總結板書，討論：這隻大花貓既老實，又貪玩，既貪玩又盡職，既溫柔可親，又一聲不出，既膽小又勇猛，這樣寫不是很矛盾嗎？引發學生思考，讓大花貓古怪的性格特點在學生面前重現。

(讓學生從整體出發，對課文內容，語言表達等較深層次的思考，對優秀學生是一種挑戰，對學習困難的學生來說，安排這一環節，使他們對前面所學知識再一次回顧、思考，有利於教師及時輔導。這樣，面向全體學生的素質教育要求就得到了落實)

五、拓展延伸 昇華情感

透過這節課的學習，學生們體會到：老舍先生似一位“深愛子女的父母”，在向我們講述自己頑皮、可愛的孩子。文美、情美、人更美。我讓學生們再讀課文，盡情體味其中濃濃的人情味。

接着出示一組人與動物和平共處的和諧畫面，使學生感受到大自然是人和動物

的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗！讓對動物的熱愛之情悄悄地在學生的心田生根發芽。

六、佈置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、讀一讀描寫小動物的文章。

3、寫一寫你喜歡的小動物。

4、辦一期有關動物的手抄報

板書設計：

6、我們家的貓

大 古怪 小 淘氣可愛

老實 貪玩 盡職

溫柔可親一聲不出

害怕 勇猛

（板書設計：本課板書由老師和學生共同參與完成，尊重了學生的主體，課堂氣氛也和諧平等，板書設計簡單明瞭，既直擊重點，又涵蓋了課文主要內容。）

說課稿 篇5

尊敬的各位領導，老師們大家好，我說課的內容是人教版一年級下冊第16課《要下雨了》，我從以下六個方面進行說課。

一、說教材

《要下雨了》一課是人教版小學語文教材第二冊第四組中的講讀課文。這是一篇科學童話，它不僅可以讓學生了解下雨前種種自然現象，而且是一篇發展學生語言、發展學生思維的好課例。

二、說教學目標

知識與技能：1、學習生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：透過閱讀課文，知道“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現象是快要下雨的徵兆。

情感態度與價值觀：培養觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

教學重點：使學生知道“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”是下雨前的徵兆。

教學難點：透過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”的原因。

三、說教法學法

在教學這節課時，應用“3143”情境課堂教學模式進行教學，以教爲主導，學爲主體，練爲主線貫穿課堂，以情境教學爲核心，按四步教學流程進行操作，這四步是：1、創設情境，匯入課題；2、憑藉情境，自主構建；在這一步裏，先讓學生自主嘗試，再分小組合作學習，最後探究點撥；3、拓展情境，達標訓練；4、聚焦情境，評價反思。學生透過“看圖體驗，思考問題，朗讀，拓展”等學習方法，在紮實的朗讀訓練中理解課文，培養能力。

四、說教學過程

一、創設情境，匯入課題

1、出示課件看圖片，揭示課題。

2、過渡：除了這些現象，還有哪些現象也能預示天要下雨了呢？想知道嗎？讓我們一起學習《要下雨了》

3、板書課題。

二、憑藉情境，自主構建

(一)充分自讀，整體感知

1、認讀字詞。

2、觀看課文朗讀視頻：課文先後出現了哪幾種小動物(教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)

2、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子；標出自然段的順序號。

(二)、由扶到放，學習課文

1、指導學習一至三自然段。

(1)、指名讀第一自然段。學習生字“彎、直”，透過做動作理解詞義。

(2)、學生自由讀二、三自然段，用“—”畫出小白兔的話，用“﹏”畫出小燕子的話。

(3)、分角色朗讀對話。

(4)、重點指導讀“我正忙着捉蟲子呢！”這句話。

(5)、小結方法：讀、畫。

2、按以上方法小組合作學習四至七自然段。

(1)、學生讀、畫。

(2)、彙報交流。

3、 放手學習八、九段

▲啓發學生思考：

(1)、聽了小動物們的話，小白兔相信了嗎？

(2)、天真的下雨了嗎？

▲指導學生讀出小白兔焦急的肯定語氣。

三、拓展情境，達標訓練。

1、我正忙着搬東西呢！

李老師正忙着改作業呢！

____正_____呢？

2、口頭填空

(1)、 要下雨了，燕子____________。

(2)、 要下雨了，小魚____________。

(3)、 要下雨了，螞蟻____________。

(4)、 要下雨了，天氣____________。

3、課外拓展：你還知道下雨前會出現哪些現象嗎？

四、聚焦情境，評價反思。

透過這節課的學習，你知道了什麼？

五、說板書設計

板書是教師精心構思的藝術結晶，是學生感知資訊的視覺渠道，是發揮了敘述智力和形成良好的思維品質的橋樑。我的板書，既符合學生的年齡特點又能激發他們強烈的學習興趣。還能用較爲清晰的思路引導學生背誦課文內容。

說課稿 篇6

一、說教材：

《真分數和假分數》是新人教版小學數學五年級下冊第四單元的第3節的教學內容。這一課教學是在學生學習了分數的意義、分數與除法的關係、比較分數的大小等知識的基礎上進行的。老教材，新思路是我設計這堂課的出發點。《新課程標準》全新地強調：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”研究性學習作爲培養學生學習能力的重要學習方式愈來愈受到重視。所以在設計“真分數和假分數”這一課時，我力圖把研究帶入學習之中，讓學生在學習中進行研究，在研究中學到知識、發展能力。分數教學有兩個最基本的概念，一個是分數的意義，一個是分數的單位．學生在理解的基礎上掌握了這兩個概念，學習分數就可以舉一反三，因此在教學真分數和假分數時，我首先幫助學生從分數意義上理解和掌握新課的內容。

二、說學情：

學生在前一階段所熟悉的分數都是分子比分母小的分數，而且這些分數表示的都是一個數量中的一部分和這個數量的關係。本節課上，學生需要熟悉分子與分母相等及分子比分母大的分數，以及真分數和假分數的概念。

三、說教學目標：

[我根據教材的內容、學生的年齡、心理特點、學情以及基礎教育課程提出的三維目標制定以下教學目標]

（一）知識與技能目標：1。理解和掌握“真分數”和“假分數”的意義，能正確判斷真分數和假分數，加深對分數認識的理解。會進行假分數與整數的互換 2。進一步培養學生的數感，培養學生的抽象、概括、實踐、創新、語言表達等能力。

（二）過程與方法目標：經歷探索的過程，在動手操作，自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。

（三）情感態度與價值觀目標：使學生了解分數在日常生活中的應用，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學好數學的信心。

四、說教學重點、難點：

重點：理解真分數和假分數的意義、正確判斷真分數和假分數。

難點：概括出真分數和假分數的意義。

五、說設計理念：

（一）自主探索，以學生髮展爲本。

考慮到學生已有的分數的初步熟悉，本節課在教學思路上突出學生學的過程，力求讓學生自己探索發現、概括理解真分數、假分數的意義，突出學生的主體意識，聯繫生活實際，培養學生的數感，突出培養學生的創新精神和實踐能力。

（二）操作實踐，以學生活動爲主線。

實踐操作是兒童智力活動的源泉，本節課以實踐操作爲切入點，使抽象的概念具體化，對學生思維能力發展起着極大的推動作用，學生透過做分數、觀察、分類、合作交流等實際活動中，熟悉、理解了新知，使學生能具體的感受真分數、假分數。

六、說教法、學法：

本課教學主要採用自主探究、合作交流的教學方法，在教學中爲學生提供充分的探索與交流的時間，讓學生在觀察、操作、分類、比較、交流等活動中，自己概括出真分數和假分數的意義。因爲真分數和假分數是一節概念教學課，概念的形成是認識的發展過程，也就是在對事物感知和分析、比較、抽象的基礎上，概括一類事物的本質屬性，不斷提出假設，驗證假設的過程。同時學生透過自主探索與合作交流，提升了思維水平，提高抽象、概括等能力，而教師只是一個學習的組織者、引導者與合作者。

七、說教學程序：

一、談話引入

同學們，今天有這麼多的老師來到我們班，我希望我們班的全體學生向在座的所有老師們問好！

全班學生：老師，你們好。

二、創設情境，激發興趣

全體學生起立輕鬆的唱歌曲《小鳥 小鳥》

三、匯入

1 ．複習：2/3、6/7 表示的意義是什麼？

2 ．說出 5/6、3/4、7/8的分數單位及有幾個這樣的分數單位。

四、教學實施

師：出示分數1/4，問：如何用塗色在圓片中表示出來，說說把什麼作爲單位“1”，它表示有幾個這樣的分數單位。

1、 教學例1

① 出示題目：（課件）

分別用塗色表示下面各分數，說說把什麼作爲單位“1”，表示有幾個這樣的分數單位。（小組動手合作）

1/3、3/4、5/6

② 集體訂正，課件出示：

2、 教學例2

師：出示分數5/4，問：如何用塗色在圓片中表示出來，說說把什麼作爲單位“1”，它表示有幾個這樣的分數單位。

① 出示題目：（課件）

分別用塗色表示下面各分數，說說把什麼作爲單位“1”，表示有幾個這樣的分數單位。（小組動手合作）

4/4、7/4、11/5

②集體訂正，課件出示：

3、比較例1和例2兩組分數，把這些分數按分子和分母的大小進行分類，你們把它們分成幾類呢？（小組合作 共同探究）

4、揭示真分數與假分數概念

①．提問：比較1/3、3/4、5/6三個分數的分子與分母的大小？這些分數比1 大還是比1 小？並說明理由。

②．學生觀察後，試着回答。

學生：（第一個圓）平均分成了3 份，這樣的3 份也就是一個整圓，表示1 ，而陰影部分只有1 份，所以比l 小。再請學生分別說出另外兩個分數。

③．老師指出：像上面的3 個分數都是真分數。我們過去接觸過的分數，大都是真分數。那麼，你能說說什麼叫真分數嗎？

④．讓學生獨立思考後，與同桌交流一下，再指名回答。

師問：像1/3、3/4、5/6這些分數比1大，還是比1小？

板書：

第一類：

1/3 3/4 5/6

分子比分母小的分數叫做真分數。真分數小於1 。

⑤老師再出示例2 中圖形的教具。

⑥．請學生分別用分數表示每組圖形中的陰影部分。

提問：第一幅圖中，把一個圓平均分成幾份？表示有這樣的幾份？怎樣用分數表示？

老師強調：第二組圖和第三組圖中每個圓都表示“1”。

⑦．比較4/4、7/4、11/5的分子和分母的大小，再與1 比較。學生觀察圖，試着進行比較，與同桌交流。老師指名回答：所表示的陰影部分佔據了整個圓，所以等於1 ； 所表示的陰影部分佔據了1個圓還多，所表示的陰影部分佔據了2個圓還多，所以和都比1 大。

⑧．老師指出：像4/4、7/4、11/5這樣的分數，叫做假分數。假分數大於1或等於1 。

第二類：

4/4 7/4 11/5

分子比分母大或者分子和分母相等的分數叫做假分數。

假分數大於1或等於1。

5、請學生舉出一些假分數的例子，引導學生多舉一些分子和分母相等的假分數。

五、練習鞏固

引導學生完成教材第54頁的.“做一做”。

（l）學生先獨立完成第1 題，然後訂正。

（2）學生再獨立完成第2 題，引導學生觀察：表示真分數的點和表示假分數的點，分別在直線的哪一段上？

六、思維訓練

（一）、1、在分數 a/9 中，當a小於（ ）時，它是真分數；當a大於或等於（ ）時，它是假分數。

2、在分數 a/8 （a>0）中，當a小於或等於（ ）時，它是假分數；當a大於（ ）時，它是真分數。

3、分數單位是 1/10 的最小真分數是（ ），最小假分數是（ ）。

（三）、判斷：

1、假分數都比1大。（ ）

2、 1/3 、2/3 、3/3 這三個分數都是真分數。（ ）

3、分母比分子大的分數是真分數。（ ）

4、假分數的分子不小於分母。（ ）

（四）1、寫出所有分母是8的真分數：

2、寫出所有分子是8的假分數：

3、寫出4個分母是8的假分數：

七、課堂小結

透過本節課的學習，我們認識了真分數和假分數的特徵，真分數的分子比分母小，真分數小於1 ；假分數的分子比分母大或分子和分數相等，假分數大於或等於1 。透過學習，要會正確區分哪個分數是真分數，哪個分數是假分數，並會正確應用概念靈活解題。

說課稿 篇7

設計理念

知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀是新課程的三維目標。這就要求一切教學的設計與實施，都應首先考慮學生的實際情況。因此，在設計教學方案之前，必須分析學生的真實水平、心態等。

《雨的四季》的受衆是高二學生，一般說來，高二學生已有獨立的閱讀分析能力，對生命與生活也有比較清晰的認識，會自己去發現美，賞析美。老師所要做的，只是引導而已。因此，本課的設計重在學生自己探究，培養聯想與想象的能力。

教材分析

本課是人教版《語文讀本》第三冊的一篇課外自讀課文，是課本中抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫景抒情散文單元的鑑賞重點，是在整體把握散文思想內容和藝術形式的基礎上，品味散文的語言，賞析散文的表現手法。這也是學生的閱讀能力得以提高的一個重要環節。因此，掌握好本文，對學生閱讀能力的提高，還是有所幫助的。

教學設想

本文透過作者對雨的描繪，實在抒發作者的情趣和對人生的態度。這種散文的學習，要激發學生的興趣，調動學生的積極性和主動性，把學生引導到學習中來，這是至關重要的。因此，本文教學宜透過賞析語言和藝術手法入手，引導學生展開聯想與想象，題目設計不宜過難過死。因此，我設計瞭如下三維目標

1、知識與技能

從知人論事角度出發，要簡單瞭解劉湛秋的生平經歷；然後品味抒情散文透過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。

2、過程與方法

引導學生有感情的朗讀課文；同時培養學生自主鑑賞文章與即興表達的能力。

3、情感態度與價值觀

由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；並明確生命的意義與價值。

教法學法

1、自讀法：將教師點撥與學生自讀相結合，體會作者的思想感情。

2、誦讀法： 配樂朗誦，將教師範讀與學生誦讀結合起來，注意朗誦的語氣、節奏，用誦讀加深理解。

3、分組討論探究法：調動學生積極性，引導他們自己展開聯想與想象，並提出問題，探究問題。

教具準備

多媒體設備及課件。

教學時數 1課時。

教學內容與步驟（略）

說課稿 篇8

一、教材分析及設計意圖：

幼兒對動物總是情有獨鍾，樂意畫可愛的他們，更願意想象出不同的他們，深海里的怪魚，特別能激起幼兒想象的衝動，因爲無人到達的深海神祕莫測，令孩子嚮往好奇而怪魚能使孩子突破常規思維，充分的想象。學習過程中讓孩子根據想象變化魚的外形，爲創造性地表現創造了條件；最後讓孩子在模擬“海”的環境中與同伴、老師、環境相互作用，大膽表現，則會讓孩子們體會到探索的快樂、成功的喜悅。

活動設計中，我一方面充分利用和調動孩子已有的美術學習經驗和水平，用大膽的圖案和線條表現魚兒的外形特徵和動態；另一方面，結合大班孩子的想象力、學習力比較強的特點將，我創造、想象作爲活動的一個延展點，激發孩子們的創作樂趣。

二、說活動目標及重難點 根據大班幼兒的年齡特點及本班實際情況，確定本次目標爲：

1、用線描畫的方法表現怪魚的形狀和特徵。

2、大膽設計圖案進行裝飾，豐富畫面背景。

三、說經驗準備 深海魚圖片，線描畫“深海里的怪魚”範例

四、說過程： 一、匯入

今天柯老師給你們帶來了一條奇怪的魚，你們看看它奇怪在什麼地方？

幼：沒有顏色，花紋

師：對了這是一條深海里的怪魚，它不敢出來找它朋友玩，因爲它覺得它身上沒有任何花紋，不漂亮，那你們覺得用什麼線條，什麼圖案來裝飾它身上的花紋呢？

幼：+

（這一環節我主要目的是爲了讓幼兒瞭解怪魚的特徵，知道怪魚的含義，激發幼兒的探索能力）

二、教師示範畫

今天老師給小朋友帶來了一些柯老師用圖案，線條來裝飾的怪魚，你們覺得柯老師畫的這些怪魚都長的一樣嗎？它們什麼地方不一樣？

如果請你們來設計，你會用什麼樣的線條，圖案來裝飾這條怪魚呢？

幼：自由發揮

接下來也請小朋友用線條圖案來裝飾這條怪魚，你學會用什麼線條，圖案裝飾就用什麼線條，圖案來裝飾。（你們在畫怪魚的輪廓要畫的大，不要畫的太小）

（這一環節主要是爲了讓幼兒觀察老師畫的圖片裏面圖案不一樣，然後讓幼兒大膽的創作自己的畫）

三、幼兒操作，教師巡迴指導

四、點評

五、活動延伸：可將材料放回美工區，讓幼兒觀察創作。

說課稿 篇9

尊敬的各位評委、老師大家好！

今天我說課的題目是《實際問題與一元一次方程——銷售問題》，選自人教版實驗教科書七年級上第三章第四小節第一課時。

下面我從教學目標的確定、教學重點、難點的分析、教學方式與手段的選擇、教學過程的設計四個方面來說明這節課的設計思路。

一、 教學目標的確定

1、教材分析

本節課是在學生已經掌握了一元一次方程的解法，並已瞭解列方程解決實際問題的基本步驟的基礎上進行教學的。

本節課的內容和學生的生活關係密切，因而學生會很感興趣。本節課中，學生進一步經歷列方程解決銷售問題的過程，既是對前面所學知識的鞏固、應用和加深理解，又是今後學習其它應用問題的鋪墊。

2、學情分析

小學階段，學生已經學習了用算術方法解應用題，並能用藉助方程表示簡單情境中的等量關係。

根據課程要求和教學內容的特點，結合我校學生的實際情況，確定本節課的教學目標如下：

3、教學目標

(1)理解進價，售價，標價，利潤，利潤率等相關概念含義及它們的關係；會根據實際問題中的數量關係列方程解決實際問題。

(2)培養學生建模能力，分析問題、解決問題的能力。

(3)在用方程解決實際問題的過程中，體會數學來源於生活，又服務生活。

二、 教學重點、難點的分析

重點：理解進價，售價，標價，利潤，利潤率等相關概念的含義及它們之間的關係；根據實際問題尋找等量關係。

難點：設未知數找等量關係。

三、 教學方式與手段的選擇

根據教學內容的特點和學生的認知水平，我在本節課同時採用講授式和啓發式的教學方法，並藉助於多媒體展開教學。

四、 教學過程的設計

具體教學過程分爲：複習舊知；創設情境，匯入新課；探究學習；練習鞏固；歸納總結，佈置作業。

（一） 複習舊知

問題：列方程解應用題的一般步驟是什麼？

設未知數，列方程 ，解方程 ，檢驗，求解其他未知量，答題。

設計意圖：複習列方程解應用題程序化步驟，爲本節課的學習做準備。

（二） 創設情境 匯入新課

閱讀本小節開篇引例，引出本節課課題——銷售中的盈虧問題。

學習銷售問題中的關係式：（透過設定三個小題，藉助於題目得出公式）

問題1：某商品每件進價是120元, 售價是150元，每件利潤是______，利潤率是_____

歸納公式：利潤＝售價－進價；利潤率＝（利潤/進價）*100%。

問題2：某種品牌的彩電進價20xx元，商家要獲得20%的利潤,每臺售價應爲 ________元

歸納公式：利潤＝進價×利潤率；售價＝進價×（1+利潤率）

問題3：某種品牌的彩電按標價打八折後，每臺售價爲a元，則該品牌彩電每臺標價應爲________元

歸納公式：售價＝標價*n/10(打n折)

設計意圖：提出問題，引發學生思考打折銷售中常用銷售術語的含義，結合具體問題理解他們之間的數量關係，便於學生理解記憶公式，同時爲後面的學習做鋪墊。

（三） 探究學習

學習了銷售問題的一些基本關係，回來探究本節課的引入問題：例一

讀懂題目，思考下面幾個問題：

1、猜一猜

2、如何用數學方法判斷？需要求出那些量？

3、依據計算結果，能對總的盈虧情況做出說明嗎？

4、回顧反思：透過解答上述問題，你有哪些體會？

設計意圖：問題層層遞進，透過猜想——發現問題——解決問題，讓學生培養嚴謹的數學思維和科學的解決問題的方法、能力。

例2：某商場把進價爲1980元的商品按標價的八折出售，仍獲利10%,則該商品的標價爲多少元？

分析：

（1）銷售問題中的基本量有哪些？

（2）根據已知，如何用數字或代數式表示基本量？

（3）你有幾種方式表示售價？分別是什麼?

設計意圖：本小題主要訓練學生對摺扣問題的處理，透過不同類型題目的解答，訓練學生分析、解決問題的能力。

（四） 練習鞏固

練習1：某小家電的進價400元，標價600元，打折促銷時的利潤5 %.該商品是按幾折銷售的？

設計意圖：依然是銷售問題，所用關係式和前面練習相似，只是問題稍作改變，要引起注意！主要培養學生解決問題的能力。

練習2：某商場將某種DVD產品按進價提高35%, 然後打出“九折酬賓，外送50元打的費”的廣告，結果每臺DVD仍獲利208元，則每臺DVD的進價是多少元？

設計意圖：針對例2的配套練習，透過練習，熟練等量關係的表達以及公式的使用。

（五） 歸納總結 佈置作業

1、本節課你學到了哪些知識？

2、透過本節課的學習你掌握了哪些方法，有什麼體會？

3、透過今天的學習，你想進一步探究的問題是什麼？

設計意圖：以上設計透過對三個問題的思考引導學生回顧自己的學習過程，暢所欲言，加強反思、提煉，將新知納入自己原有的知識體系。

作業：目標檢測

板書設計

課題：3.4.1實際問題與一元一次方程—銷售問題

銷售問題基本量之間的數量關係

教學反思

本課以學生已有的知識經驗和生活中的實例入手引入新課。教學方式靈活化，根據學習內容與學生年齡特點確定教與學的方式，在授課過程中，以學生自主探究爲主體，弄清銷售中的盈虧問題。如學習問題探究時先讓學生猜一猜總的盈虧情況，採用自由發言的方式，目的是讓學生說出真實的想法，調動學習的積極性，以便把問題引向深入。