音樂課說課稿4篇

音樂是反映人類現實生活情感的一種藝術。以下是小編整理的說課稿，希望對大家有幫助！

音樂課說課稿1

一、說教材

今天我說的內容是義務教育蘇教版小學音樂教科書二年級上冊第三單元——《校園節拍》。

二、教材分析

本節課我以“音樂”、“運動”和“遊戲”爲主要載體，將視角投向充滿陽光和活力的校園生活，關注兒童身心發展的健康和興趣特點，體現了孩子們在校園生活中的朝氣蓬勃、健康向上的成長狀態!讓學生能在相同題材的的歌曲中感受到它們之間的差別，並做出合適的反應，讓學生在音樂中進一步解放手腳，透過身體的體態律動去感悟不同節奏旋律的特點。

三、結合新大綱我制定了以下的教學目標

透過學習和欣賞與運動有關的歌曲，使學生感悟到同類題材音樂作品的特點與異同，能透過適當的聲勢動作來表現歌曲節奏、力度等，從而大膽地表達自己的創意，能用輕快、跳躍的聲音，有表情地演唱歌曲，同時可以積極參與到音樂實踐活動中去，感受“運動”與“遊戲”的快樂，增進對校園生活的喜愛和同學間的感情。

四、揭示本課教學重點、難點

節奏的掌握和區分是本節課的教學重點之處，表現音樂作品時

的情緒、力度與速度的把握以及聲勢動作的設計和運用是本節課的難點。

五、教學方法和學法的講解

音樂學科作爲審美教育的一種方式和手段，其教學方法不同於其他學科，主要體現在：從感性入手，以情感人，以美育人，重視教育的潛效應。因爲用多媒體制作的圖像動靜結合、神形兼備，從而讓學生更易理解，可以讓學生髮揮其視覺、聽覺、感覺等多種感觀的作用，所以我採用了“情景教學法”;由於音樂有不確定性，每個學生的感受各不相同，所以我採用了“啓發開放式教學法”;聽唱可以激發學生的興趣，興趣從音響中獲得，所以我採用了“聽唱教學法”。

把學習的主動權給學生，讓學生主動參與，自由發揮，這樣學生才能學的生動活潑，妙趣橫生;當學生學習有偏差、不當之處，老師要及時給予恰當的指點，最後在老師的引導下，真正做到讓學生自主學習，自己領悟。

六、教學過程

(一)、創設情境，欣賞歌曲

1、學校是學生校園生活的樂園。我帶領學生跟隨歌曲《校園的早晨》進行律動，從而開啟了孩子們一天快樂校園生活的篇章。這是一首節奏感很強的2/4拍歌曲，學生很快就能聽出音樂的節拍，跟着老師和音樂動起來，這也有助於培養學生內心的音樂節奏。

2、當學生進入所設情景和狀態之後，根據小學生好奇心強這一特點，我利用多媒體展示一組小朋友在校園內運動、做遊戲的畫面，彷彿讓學生置身其中。感受到“音樂”、“運動”與“遊戲”的快樂，最終畫面停留在乒乓比賽的畫面上，根據我所創設的生動情景成功的引起了學生的注意，使學生對教學內容產生濃厚的興趣，從而引發學生學習的積極主動性。透過反覆聆聽使學生感受到這首以兒童體育活動爲題材的歡快活潑的器樂曲《乒乓變奏曲》，全曲有兩個段落，第一段呈示主題，簡明而輕鬆;第二段運用“加花”的手法將主題做了紛繁的變化發展，讓人有目不暇接、眼花繚亂的感覺，表現了乒乓球小運動員們在比賽過程中各不相讓的激烈場面。

3、節奏是音樂三大要素之一，是音樂的骨架、樂曲結構的基本素材，在該欣賞曲中前後比賽情緒的變化，並不是速度變快了，而是節奏發生了變化。低年級的小朋友活潑好動，根據其心理特點，我採用在遊戲環節中學習節奏的方法，適當加上些學生熟悉的動作來理解節奏，進行訓練，使學生學得有趣易於掌握，記得牢固。

(二)兒歌誦讀聲勢練習

1、由激烈的乒乓比賽引出富有活力的兒歌誦讀“活力GOGOGO”，在這一環節中，不僅是按節奏讀出兒歌的練習，而且是要利用這個素材有效地進行節奏的鞏固訓練。

3、在老師讀完兒歌之後出示基本節奏型的聲勢活動：

(1)XX(2)XO(3)XXXX(4)XXX

跺腳跺腳叉腰拍腿拍手

4、在學生認清並練會以上聲勢後老師按兒歌的節奏做聲勢，學生逐句模仿，此時不給出兒歌節奏譜，只是單純的聽覺模仿。這一活動的目的在於建立一定的節奏感，在此基礎上，出示節奏譜，學生可以直接將其讀出，此時讓學生用“titi””ta”來讀。

5、熟練節奏後加詞誦讀，幫助學生體會兒歌的內容和情緒，引導學生用輕鬆而有彈性的聲音表現出來。這一環節也鞏固了四分與八分節奏，爲後面的學習做好了準備。

(三)遊戲匯入、歌曲學習

1、合作學習在音樂教學中被廣泛應用，我透過圖片的匯入和“拍皮球”的遊戲活動，激起學生學習的興趣，引導學生與我共同合作用聲勢動作和遊戲的方式，匯入歌曲。

2、出示節奏譜XXX、XXXX和XXX，讓學生分別將這幾個節奏與之前遊戲中的聲勢動作進行對號入座，並選擇其中的兩個組合，由老師帶領大家一起做一做。

3、老師隨《拍皮球》音樂做聲勢表演，並在第二次與第三次之間用手敲擊凳面XXXX兩次，由學生總結出敲擊凳子的節奏和次數，最後由學生和老師分工來配合完成整首歌曲的聲勢組合，透過這樣的練習，學生會對歌曲樂句的劃分、長短有清晰的認識，以解決演唱時的難點。

4、歌唱的基本功體現在咬字、吐字、歸韻、收聲等方面。要使學生正確表達出歌曲的情緒，在唱歌前，老師可以進行範唱，同時邀請學生用富有彈性的動作做聲勢伴奏，這樣有利於學生在歌曲的演唱時可以正確的發聲，恰當的表現二拍子的韻律。用聽唱法進行歌曲的教學，在學會歌曲之後老師還可以從形象入手，我透過讓學生對兩種不同狀態的皮球的選擇，進一步加強了學生對歌曲演唱時強弱的掌握。從而達到預期的教學效果。

5、歌曲掌握之後，可以讓學生結合之前做的拍皮球的遊戲進行創編活動，將遊戲中的節奏用“嘭”讀出來，並作爲歌曲的前奏。

(四)、創編歌詞，表現歌曲

想象是創造的先導，從模仿到創造，想象起着橋樑的作用，在教學過程中，我遵守《音樂課程標準》指示，設定生動有趣的創造性活動，將歌詞進行巧妙的改編，發展學生的想象力，增強學生的創造意識，激起學生的創編熱情，讓學生透過共同討論、互相交流的學習來感受和體驗音樂，最後在我的帶領和指導下，與學生一同合作將創編的成果進行展示和表演，像這樣把創作運用到歌唱教學中，可以使學生在創新能力方面得到訓練、培養和提高，同時也大大造就了學生的成就感和滿足感。

以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位老師提出寶貴意見。

謝謝大家!

音樂課說課稿2

一、說教材

1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務教育人教版小學音樂教科書二年級上冊。

2、教學內容：學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

3、教材簡析：(a)這是一首以動物爲題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養育之恩。(b)歌曲爲四個樂句組成的一段體結構，大調式，2/4拍。歌曲曲調簡練，同音進行較多，具有敘事的特點。

4、教學目標：(1)學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，並有感情地進行演唱。(2)創編歌表演，培養學生的創新能力。(3)透過本課學習，教育學生從小養成孝敬父母，尊老愛幼的傳統美德。

5、教學重難點：歌曲的學唱和歌詞的創編。

二、說教法

1、緊緊圍繞教學大綱，教材內容，深入挖掘快樂的因素。

2、遊戲與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，遊戲、音樂、動作、情節都是爲了加深兒童對音樂的感受與體驗。

3、創設情境。我運用多媒體課件創設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。

4、激勵創新。在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，並享受了成功的歡愉。

三、說學法

根據小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生透過音樂遊戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了老師爲主導，學生爲主體的地位。

四、教學過程

1、聽音樂進教室伴隨《世上只有媽媽好》旋律進教室。學生根據音樂力度的變化，走出強、弱(重步，輕步走)。

2、新課匯入

(1)、出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。(依據歌曲中出現的事物，我運用多媒體創設圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹林裏，有一隻小烏鴉在野菊花周圍飛來飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹林裏有一隻老烏鴉躺在樹杈上的鳥窩裏，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴裏叼着蟲子，一口一口喂着媽媽。)當學生觀看圖片，聆聽音樂之後，師問：這首歌曲的主人公是誰?講了一個什麼的故事?聽了這首歌后有什麼感想?

(2)出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。

(3)教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

(4)教師範唱。教師有表情地演唱歌曲，學生傾聽感受歌曲情感。

(5)學生學唱歌曲。(教師啓發學生用親切，優美的聲音演唱。根據不同情況，教師應有提示或示範，可以逐步加入拍手演唱)。

(6)、組織學生以“愛媽媽”爲題，談談對媽媽的感情。如：幫媽媽做家務，愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。

(7)、學生在學會歌曲的基礎上看圖自編動作，進行歌表演

3、課堂小結

五、看圖自編動作，進行歌表演。

提示：一人演圈內的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。讓學生自編動作，進行歌表演，可以提供學生感受、表現、創造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動中。在歌表演中，教師給每個學生表演的機會，這樣可以使每個學生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂！

音樂課說課稿3

一、說教材

1、教學內容：蘇少版二年級上冊第五單元《勞動樂》中歌曲《小鞋匠》

2、教材分析：本單元以“勞動樂”爲主題，將音樂表現與勞動的快樂貫穿始終。讓學生在音樂活動中感受活潑歡快的情緒，體驗勞動的愉快。《小鞋匠》是一首活潑風趣的德國兒童歌曲，以敘述的口吻描述了小鞋匠高超的技藝和快樂勞動的情景。本單元選用這首歌曲是爲了讓學生在音樂中體驗不同的勞動角色，透過參與律動、小樂器演奏等音樂活動感受歌曲的特點，拓展學生的想象力。

這首歌曲樂句清晰，每一句節奏又基本相同，以的節奏貫穿全曲，弱起的節奏則形成歌曲非常典型的音樂特徵。

3、教學目標：

(1)聆聽《鞋匠之舞》，感受音樂旋律和情緒的變化，並透過圖譜提示進行律動，體驗小鞋匠歡快活潑的音樂形象。

(2)在欣賞和學唱的活動中，能初步區分小樂句和音樂段落，爲以後的音樂欣賞奠定基礎。

(3)能用輕巧、富有彈性的聲音有表情地演唱《小鞋匠》。

(4)在創作表演活動中，能夠富有表現力的表現勞動的快樂。

4、教學重、難點：

重點：引導學生用輕巧、富有彈性的聲音有表情的演唱歌曲。

難點：弱起小節、感知歌曲旋律的特點。

二、說學法：

低年級兒童年齡小，注意方式、思維方式、學習興趣與高年級學生不同。因此我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，堅持以學生主動聆聽、聽辨模唱、鼓勵比賽等方式，堅持教師爲主導，學生爲主體的原則，注重發展學生的音樂學習能力。

三、說教法

本課教學我運用了直觀感受法(聽覺感受、視覺感受)、情境教學法、律動參與法、評價鼓勵法等來進行教學。

四、說過程：

本節課我共設計了以下幾個環節：

1.舊知匯入，激發興趣

以一年級學唱的《快樂的小木匠》匯入

2.欣賞樂曲，入情入境

觀看鞋匠修鞋視頻，並在欣賞《鞋匠之舞》時用根據圖譜隨音樂律動，體驗在音樂中勞動的樂趣。

3.教唱歌曲，積極表現

透過各種學習方法激發學生的學習熱情，並樂於用歌聲及律動等在同伴面前表現。

5.綜合拓展，體驗樂趣

觀看鞋匠做鞋視頻，聆聽鞋匠的節奏生活，從而激發孩子用小樂器模擬勞動時的聲音。

五、教學反思

本次授課課堂氣氛活躍，學生學習興趣濃厚，均能自主學習、樂於學習，達到了預期構想的效果。

在整個教學過程中我創設了良好的音樂氛圍，儘可能的激發學生積極主動地全身心全方位地參與音樂實踐活動，從而使他們獲得音樂審美體驗。

1視覺聽覺體驗，鞋匠是傳統的手工藝人，當今的孩子對他們知之甚少，我透過讓孩子們觀看鞋匠的修鞋與做鞋的視頻，拓寬他們的知識面的，其實也激發了他們的學習興趣。

2在欣賞環節中，我又鼓勵孩子進行角色扮演，讓他們入情入境，在音樂活動中體驗鞋匠工作的樂趣，促使他們產生把自己的手變成一雙勤勞能幹的手的願望。

3在教唱環節中，我用輕鬆互動的氛圍，如用歌曲的中的一段歌詞唱着表揚他們，既激發了孩子們的學習熱情，又不知不覺的解決了歌曲中的難點節奏。我又透過和他們一起唱，同伴接口唱，及發揮小老師的作用請能力強的小朋友教唱等方法，培養了學生感受音樂的能力，及學生認真聆聽同伴，樂於評價的習慣，形成了和諧互動，教師引領，學生主體的課堂。

4拓展活動中，小樂器的運用，在培養孩子們的音樂感、節奏感方面起到了特別好的效果，在自助探索如何選擇小樂器來表現鞋匠幹活時的特殊聲音，並自己創編節奏的環節中又很好的挖掘了孩子們的創新精神和豐富的想象力。學生還在我的引導下，利用生活中的物品比如凳子來模仿聲音，更是激發學生髮現生活，發展他們創造力的活動。

音樂課說課稿4

我是xxx。今天，我給大家帶來了一堂豐富多彩的音樂課。

教材分析：

本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育爲主線的一堂自創音樂課。

本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的`教育。透過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現美、鑑賞美，創造美的能力得到煅煉，激發學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行爲美的品質教育。

本課的重點是：透過學生感受春天的美，表現音樂的美，提高學生的審美能力。

本課的難點是：學生分組爲旋律創編春天的歌詞。

本課以音樂教學爲主，同時結合了語文、思品、美術等多方面綜合素質的培養。

教學方法：

在教學中我主要採用情景教學法，運用現代資訊技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，資訊量大等優點，爲學生創設一個春的環境。在這種環境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還採用了遊戲法，實施了寓教於樂的教學策略。

學法指導：

音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習並且自由發揮。採用人機交互的手段，讓學生點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學生分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。

現代音樂課程標準力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗爲核心。所以，我爲這節課擬定的題目爲《春天的旋律》。它所蘊涵的內容本身很美，給學生提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間裏，我把以音樂審美爲核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。

在教學中我打破傳統、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，爲學生創設良好的學習環境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，爲音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和愛好，從而激發學生去表現音樂、創造音樂。

本課的教學過程我是這樣思考的：它由複習歌曲，感受春天，遊戲活動這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環節。透過這樣的安排，使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創造美這一系列的審美能力得到提高。

首先我採用提問的方式開課：“同學們，請看窗外，現在是什麼季節呀？”問題和學生的生活經驗相結合，學生很快就進入了現實的情景裏。接着我告訴學生，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，學生就可以看着電腦屏幕上出現的歌單，拍着手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又採用聽練結合的方法，讓學生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關係，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。接着進入第二個環節：看春天。我利用現代化多媒體教學手段能有效激發兒童的學習興趣這一特點，讓學生看關於春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學生從視覺上，聽覺上都得到藝術的感染，審美情趣，審美能力得到培養。接着我又引導學生在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，並進行模仿。也許有的孩子會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表現柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。

你一言，我一語，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現一幅幅美麗的春天美景。透過這一部分的安排，在教學內容上，就把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機的結合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能。學生積累了許多描寫春天的語言，也爲後面的創編歌詞打下基礎。

接下去，我又讓孩子們用優美的旋律去歌唱春天。在教學方法上，我以培養學生的想象力、創造力爲主，尊重個體的不同體驗，讓學生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律採用不同速度時所產生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做遊戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養。接着，我讓學生分小組爲這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起並促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學生在一起進行創作，發揮集體協作精神，我再讓小組展示自己的創作，並進行互評。

這樣的創作活動無論是過程還是結果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最後，我採用情景陶冶法，用多媒體技術把教室創設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優美的樂曲聲中，學生分組進行遊戲活動。在輕鬆快樂自由的氛圍中學生知道了春天到底藏在哪裏？它，在溫暖的陽光裏，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲裏，在老師的笑臉上，在我們的心裏，在美好的生活裏。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。

法國著名藝術家羅丹曾說過：“對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我想，透過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來裏創造美，讓美融入每一個孩子的心裏。

以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。

謝謝大家!