《小紅帽》音樂課說課稿

作爲一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。說課稿應該怎麼寫呢？以下是小編整理的《小紅帽》音樂課說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《小紅帽》音樂課說課稿1

各位評委老師大家好！今天我說課的課題是《小紅帽》，我的說課環節有：

1、教材分析

2、教學目的

3、教學重點和難點

4、教學設計及教學準備

5、教學過程

教材分析

首先對教材進行分析：

《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。2/4拍，六個樂句構成的一段體，大調式。六個樂句中除第五樂句巧妙地運用了第一樂句的後半句加以變化外，一、三樂句基本相同，二、四、六樂句基本相同，並且均以do re mi fa的級進式旋律開始，給人以深刻的印象，使整個曲調既統一，又有對比。旋律中音階式的級進進行與分解式進行穿插運用，使曲調流暢、活躍，與第一人稱的歌詞相配合，敘述了孩子們所熟悉“小紅帽”的故事。

教學目的：

1、指導學生掌握用一口氣流暢地唱完一個樂句的方法，練習清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲。

2、在創編歌表演的同時，培養學生的想象力和創造能力，教育學生要尊敬老人，遇見壞人要機智勇敢，學會自我保護。

教學重點：

1、讓學生體會歌曲的音樂形象，引導學生用歡快活潑的歌聲來表現音樂情緒。

2、培養學生的創新意識和表現能力。

教學難點：

1、引導學生創編歌表演。

2、培養學生較熟練地唱出歌曲第一到第四樂句的簡譜。

教學設計：

1、整堂課“以情爲中心”而進行設計教學，以情感爲主線開展課堂教學，使學生在情景的演變過程得到情感的體驗。

2、在歌曲表現中讓學生在表演中體會歌曲的特點，透過綜合全方位地運用欣賞、歌唱、表演等各種教學手段，進行音樂審美素養和審美能力的培養。

教學準備：

1、《小紅帽》的課件

2、鋼琴

3、學生自制的小紅帽

教學過程：

現在我給各位說說我的教學過程：

首先我讓學生戴着自制的小紅帽聽着歌曲伴奏走進教室（播放歌曲《小紅帽》的伴奏）讓學生在課前潛移默化地受到新授歌曲旋律，爲新授歌曲做好鋪墊。

再採用情境教學法進行故事引入

我對學生說：《小紅帽》的故事同學們聽過嗎？

學生會說：聽過。

接着老師讓學生推薦一個會講這個故事的小朋友來講一講這個故事。

1、新授歌曲

學生講完故事後，我緊接着故事這個話題說：“藝術家們爲這個故事編寫出了一首非常好聽的歌《小紅帽》，這個時候我就連忙出示課題（說課人張貼課題）並播放歌曲欣賞，我說：“說讓我們一起來欣賞一下吧！”（放有原唱的歌曲《小紅帽》）

因爲這首歌學生都比較熟悉，所以我沒有把過多時間放在歌詞的教唱上，在這個環節，我先帶學生把歌詞有按歌曲的節奏有感情地讀一遍，如：XXXXXXXXXXXXX我獨自走在郊外的小路上，學生再自己按歌曲節奏有感情地讀一遍歌詞，這樣爲學生在學習歌唱時對節奏的掌握做鋪墊。

新授時先讓學生跟着欣賞帶模唱歌曲，教師再找出學生唱的不好的地方給予糾正。比如：音準、節奏、咬字的規範等。

歌曲唱熟練後可以讓學生聽着歌曲伴奏按老師的演唱要求進行全體唱、分組唱、個別唱，加深孩子們對歌曲的印象。

學生能熟練演唱歌曲後，教師再讓學生了解並掌握歌曲是有六個樂句構成的，然後教學生熟唱這首歌前四句的簡譜。在這個教學環節我是這樣進行設計的。我在課件裏準備好了1234567這幾個音符，先出示這七個音符。

我對學生說：“今天老師還帶來了七小朋友，你們想不想認識他們啊？’

然後我教學生唱這七個音的唱名。注意學生在演唱七個音的音準。唱完以後告訴學生這七個音非常地調皮，它們喜歡玩換位子的遊戲，（說課人點擊課件：七個音調皮的音換位子）透過它們不斷地交換位置就組成了一首首非常好聽得旋律。

然後出示歌曲《小紅帽》前四個樂句的旋律，(說課人點擊課件：《小紅帽》前四個樂句的旋律)，讓學生觀察他們又進行了怎樣的位置變化。老師可以先讓學生猜一猜第一個音符唱什麼，然後讓學生跟着老師的琴聲試着接下去唱一唱。在唱的過程中，對學生把握不好的地方給予糾正，尤其是音準的糾正。

2、歌曲處理：

首先老師告訴學生會唱一首歌，並不代表就唱好了一首歌，在歌曲和簡譜教唱的教學環節結束以後，我進行了下一個環節的教學設計，就是歌曲的處理。我是這樣設計的：

首先透過情境講解對歌詞進行分析和情緒上的渲染，讓學生透過聽老師分步進行故事情境的講解，然後引導學生分別說出，每個樂句該用什麼樣的情緒進行演唱。

比如：第一、二樂句我是這樣引導學生演唱的，我放歌曲的伴奏有感情地進行第一、二樂句的故事情境的講訴。

我說：（說課人點擊課件播放歌曲《小紅帽》第一、二樂句）

“瞧，小紅帽挎着小籃子出門了，她走進了茂密的樹林。微風吹來，嗯（老師作聞花狀）空氣中透出一股淡淡的清香。”

講完後問學生：（1）誰能說說小紅帽此刻的心情？學生肯定會說這個心情是輕快、高興地。

(2)然後讓學生用表情、動作來表演小紅帽此刻的心情。（課件播放歌曲《小紅帽》第一、二樂句）要求學生把這種情緒帶到演唱第一和第二樂句當中去。

再如：第三、四樂句我是這樣引導學生演唱的，我播放歌曲的第三、四樂句有感情地進行第三、四樂句故事情境的講訴。

（說課人點擊課件播放歌曲《小紅帽》第三、四樂句）

我說：“小紅帽的家裏住在又遠又僻靜的地方，樹林裏有一隻大灰狼經常出沒。

講完後問學生：（1）誰能說說大灰狼是怎樣一種動物？（兇狠、殘暴）

(2)剛纔小紅帽走在大森林裏的音樂還是活潑歡快的，遇到大灰狼後變得怎樣呢？（課件出示：恐怖、緊張）

比如：第五、六樂句我是這樣引導學生演唱的，我點擊歌曲的伴奏有感情地進行第五、六樂句的故事情境的講訴。

（說課人點擊課件播放歌曲《小紅帽》第五、六樂句）小紅帽擡頭看天色，心中打定主意當太陽下山前，我一定要趕回家，同媽媽一同進入夢鄉。”我再問學生：“這兩個樂句可以用什麼樣的情緒演唱呢？”學生就會說要用開心、滿足的情緒演唱這兩個樂句。

歌曲處理完後，要求學生聽着伴奏完整地有感情地演唱歌曲。

3、拓展（表演）

歌曲新授結束後，我設計了下一個環節，要求學生根據歌曲自編簡單的舞蹈動作。也就是歌表演，在這個環節我是這樣設計的：

將全班分成四個小組：

（1）分組進行排練，教師講清規則，選出四名小組長組織四小組學生進行歌表演的創編，要求他們選出小紅帽、大灰狼、媽媽的扮演者。表現的最好的一組可以得到老師發的藝術星。（在學生創編表演時教師巡迴指導）

（2）創編結束後再讓學生分組展示，培養學生的音樂感受、創造力和協作精神。並進行評價（我採取的是生生評價和師生評價相結合的評價方法）如第一組表演完了請另外三組的同學進行評價，評出他們創編的優點和缺點，發現學生創編的散光點，老師做必要的補充，並表揚表現出色的小組。）展示結束後，師生精挑幾個有代表性的動作進行全班訓練，最後讓全體學生聽着伴奏進行歌表演。要求學生既要有感情地演唱又要有表情地完成表演。

4、總結

在總結時我問學生這節課你學會了什麼？讓學生自由發言。（學生會說學會了唱小紅帽這首歌、學會了唱這首歌曲前四樂句的簡譜、學會了表演這首歌曲、還知道了要像小紅帽一樣做一個孝順的孩子、勇敢的孩子，遇到危險要學會自己保護自己的道理。

5、結束

整節課結束了，讓學生聽着歌曲帶上自制的小紅帽聽着音樂有秩序地離開音樂教室，（說課人播放歌曲《小紅帽》原唱）

《小紅帽》音樂課說課稿2

一、說教材：

教材分析：《小紅帽》是義務教育課程標準實驗教科書，鄂教版音樂三年級上冊第二單元《我願住在童話裏》的第一課。《小紅帽》是一首巴西兒歌，2/4拍六個樂句構成的一段體，大調式。旋律中音階式的級進進行與分解式進行穿插運用，使曲調流暢、活躍，與第一人稱的歌詞相配合，敘述了孩子們所熟悉“小紅帽”的故事。

二、說學情：

學生爲三年級，年齡大概爲8-10在童話故事裏，他們可以盡情展開想象的翅膀，體驗快樂，感受故事中的美好感情。

三、教學目標：

(1)知識目標：

a、讓學生了解《小紅帽》的故事內容。

b、學生學唱歌曲《小紅帽》，並有感情地進行演唱。

(2)能力目標：

a、指導學生能用輕巧的聲音演唱敘事歌曲《小紅帽》。

b、引導學生創編簡單的舞蹈動作，跟着歌曲音樂做律動。

(3)德育目標：

a、讓學生學會關心、孝敬長輩。

b、引導學生不要輕易相信陌生人。

c、透過學習使學生增強安全保護意識,在日常生活中學會保護自己。

四、說教學重、難點：

指導學生學唱歌曲

五、說說教法：

1、創設情境激趣法：

緊緊圍繞教學大綱，教材內容，深入挖掘快樂的因素，運用多媒體課件《童話故事小紅帽》創設與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。

2、聽唱法教學：

指導學生能用輕巧的聲音有感情地演唱敘事歌曲小紅帽

3、聽-唱-演的激勵創新模式：

在教學中，重視學生的表現力和創造能力。

六、教學流程：

(一)組織教學：

用發聲練習，激發學生的學習興趣。

(二)激趣設疑，情景匯入：

運用多媒體創設情境，透過欣賞《小紅帽》的故事。使學生有了一定的情感體驗，激發他們的學習熱情，爲歌曲學唱做好鋪墊。

(三)、新課講授：

(1)進行發聲練習，激發學生的學習興趣。

(2)聆聽歌曲，感受歌曲情緒

(3)用教唱法學習歌曲曲譜，演唱歌曲曲譜。

(4)歌曲曲譜熟悉後，請學生按節奏拍手讀歌詞，讓學生掌握歌曲的歌詞和節奏，爲學唱歌曲做好準備。

(5)跟琴學唱歌曲，教師處理難點，

(四)拓展：

(五)延伸：

引導學生運用舞蹈來表現歌曲，讓學生更深刻地體驗歌曲所表達的情感。

《小紅帽》音樂課說課稿3

一、說課題名稱

今天我要說課的題目是幼兒園中班音樂活動《小紅帽》。

接下來我會從以下幾個方面進行我的說課。

二、說設計意圖

音樂是表達情緒、情感的最好方式，想讓幼兒喜歡參加藝術活動，可以選取由幼兒熟知的故事改編的歌曲，《小紅帽》就是一個不錯的選擇，幼兒在此之前已經在語言活動中對故事有所瞭解，很容易對歌曲產生興趣。並且這首兒歌簡單易懂，同時兒歌中有不同情緒之間的轉變，可以使孩子們在學習歌曲的同時體會感情的轉變。

衆所周知，中班幼兒在初期雖然還是以具體形象思維爲主，但是他們已經展現出活潑好動、主動積極的特性，思維能力也在不斷的增強，可以在老師的引導下對歌曲有一個很好的把握，完成《綱要》中“在支援、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動並大膽表現的'同時，幫助他們提高表現的技能和能力。”的要求。所以，此音樂活動很適合在中班進行開展。

三、說活動目標

活動目標是教育活動的起點和歸宿，根據中班幼兒的年齡階段特點和基本動作的發展情況以及《綱要》中制定的目標“喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗”，將本次活動的目標定位於：

1。情感目標：體會兒歌中感情的轉變，感知音樂的美。

2。認知目標：學會唱此兒歌，並且能夠有大膽的在衆人面前進行表現。

3。動作技能目標：根據兒歌情境設計動作，並表演。

四、說活動重難點

在活動目標的指引下，結合本次活動內容的特點和幼兒現有的發展水平，將此活動的重點定位爲：學會唱此兒歌，根據兒歌情境設計動作並表演，並且能夠有大膽的在衆人面前進行表現。需要突破的難點爲：體會樂曲中感情的轉變，感知音樂的美。

五、說教法、學法

美國著名學者布魯納曾經說過，：“要給幼兒適合的教育”。在教育過程中，教學方法尤爲重要。爲了更好的突出重點，突破難點，選擇了以下教學法：

教師注重輕鬆的教――發揮教師的主導作用，採用以下教法：

①提問法：在一問一答的過程中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力。

②示範法：教師親身示範兒歌唱法，便於幼兒進行模仿。

③視聽唱法：。這種方法主要是根據幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點和幼兒語言發展的特點而採用的。視就是引導幼兒去看去觀察，在自由、寬鬆的環境中，爲幼兒提供形象生動的圖片，充分的刺激幼兒的視覺，引導他們輕鬆地理解歌曲內容。聽就是教師的語言啓發和音樂的動人薰陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗音樂不同變化的同時，能有感情地進行演唱。

幼兒注重自由地學――尊重幼兒的主體地位，採用以下學法：

①多通道參與法：《綱要》科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果。”因此，我在活動中，引導幼兒看一看、說一說、想一想、學一學、聽一聽、學一學，使活動變得豐富，調動了幼兒參與活動的積極性。

②師幼合作法：師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。”爲了讓幼兒對兒歌有更深一步的熟悉，我採用了教師和幼兒合作接唱的方法，給幼兒提供了表現的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解並學習了兒歌的歌詞曲調，感受兒歌中感情的轉變。

這些教法學法都能在活動中激發幼兒的學習興趣，引導幼兒主動、積極的去參與到活動中，極大的體現了以幼兒爲本的教學理念，爲有效的實現目標提供了依據。

六、說活動準備

爲了能讓幼兒在一個輕鬆愉悅的環境中完成教學目的，活動前做了如下物質準備：

①物質準備：兒歌畫冊四幅。

②經驗準備：已熟知童話故事《小紅帽》。

七、活動過程

活動過程是爲了實現活動目標而設計的，爲了能讓幼兒在快樂中學，在本次活動中採用的是一下環環相扣、循序漸進的五個環節：

激發興趣———教師範唱———理解歌詞———練習活動———創編動作

八、說活動延伸

根據綱要要求，教育應該與生活相結合，所以此次活動延伸教師給幼兒佈置任務，回家邊唱邊跳給父母看。