小學音樂說課稿

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼什麼樣的說課稿纔是好的呢？下面是小編爲大家整理的小學音樂說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學音樂說課稿 篇1

1、說教材

（1）歌曲分析

《採山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲，全曲採用了漢族民間音調的節奏特點，尤其是歌曲中拍手、跺腳的形體伴奏，爲歌曲增添了歡樂的氣氛，歌詞中的“踩”、“採”、“跑”、“帶”、“飄”等動詞，生動形象地描繪了鄉村孩子在雨中採山的歡樂情景。

（2）教學目標

a、透過聆聽、參與、體驗，使學生感受到小朋友在濛濛細雨中光着小腳丫採山時的靈活身影和愉快心情，豐富學生的情感體驗。

b、學習用歡快、活潑的情緒，朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《採山》。

c、能主動參與小組編創活動，大膽地進行即興歌表演，並能在活動中體驗採山及與人合作學習的快樂，學會熱愛大自然，熱愛生活。

（3）教學重點：能以體驗的方法，自主探究的方式，學唱歌曲《採山》，能主動參與小組創編活動，大膽地進行即興歌表演。

重點安排原因：本首歌曲比較接近學生的生活體驗，因此教學中要求學生以體驗的方法，去學習它，這樣有益於歌曲的情感表達；在雨後的山上，除了“蘑菇”、“木耳”、“野果”等，有許多別的植物。因此，編歌詞並表演也就成了教學重點，這樣可以提高學生的創新能力。

（4）教學難點：系統的學習和理解歌詞，並較好地表現歌曲情緒。

難點提出原因：因爲本課是學生進入三年級學習的第二課，理解歌詞內涵，自信、有表情地演唱歌曲對孩子來說還比較難，只有理解掌握了歌詞和歌曲中的音樂記號，才能準確地表現歌曲，抒發情感。

（5）教具準備：錄音機、電子琴。

2、說教法

針對本課的教學目標和學生的實際，在教學中，主要採用以下幾種教學方法：創設情境法、談話法、學科綜合法、實踐法。

3、說學法

從本課的教學目標和學生的實際，確定如下學法：整體感知法、談話法、小組合作法、自主探究法、實踐法。

4、說教學過程

（1）組織教學：師生問好，行課堂禮！

（2）談話匯入：談有關山裏的知識，包括民族風情、山裏的物產、景色等等，都會激發起孩子的興趣。

設計意圖：親切的談話可以讓學生感受到大山的美，對山裏的事物產生興趣，爲學習新歌做了很好的鋪墊，從而引入新課《採山》。

（3）發聲練習：跳音練習（531∣531∣），以mi和ma爲母音進行練習。

演唱要求：擡頭挺胸，雙腳與肩同寬，採用聞花式吸氣，在不同的音高上練習跳音，唱的乾脆，有彈性。

設計意圖：簡單的練聲讓學生自主實踐，練習剛學的呼吸方法，爲演唱新歌做好準備。

（4）新課

a、聽錄音，整體感知歌曲。

b、模仿老師按節奏朗誦歌詞。

c、電子琴伴奏，教師範唱，學生跟唱。

d、歌曲處理（按課本要求加入拍手、跺腳的律動）。

e、完整演唱歌曲（注意強調前奏）。

f、抽2—3名學生進行獨唱，教師伴奏，演唱完學生對其進行評價，吸收別人的長處，彌補自己的不足。

g、學認歌譜，並能跟琴摸唱2—3個樂句。

h、結合歌曲，學習音樂記號。

設計意圖：根據低年級學生的生理特點和學習特點，採用節奏模仿、律動等學生富有興趣的形式來進行形象化教學，能降低教學難度。歌曲的學習則從歌曲的情境特色、歌詞特點、旋律特點找突破口，用整體感受的方式學習歌曲。

5、探究表演才藝

（1）自由組合（8人一組）。

（2）創編歌詞。除了歌曲中“採蘑菇”、“採木耳”、“採野果”……外，你們還有其它雨中採山的形式嗎？讓學生創編歌詞，尋找採山時的更多樂趣，並用自己喜歡的形式予以表現。

（3）分小組展示表演。

（4）小組自評、互評。

設計意圖：透過小組合作討論、展示表演，讓學生以自己獨特的方式學習音樂、參與音樂，表達個人情感，享受音樂的樂趣，培養合作意識和團隊精神。另外，把評價的主動權還給學生，積極引導學生開展自評、互評，能促進學生正視自己，尊重他人，提高學生的鑑別、分析和表達能力。

6、評價總結

對本節課學生在音樂實踐活動中的參與態度、參與程度、合作願望及協調能力、音樂的體驗與模仿能力、表現能力、探究音樂的態度與編創能力進行評價。

7、在音樂中走出教室

總之，在整個教學過程中，力求體現以學生爲本的思想，着眼於學生的個性化發展，從目標的提出到過程的安排、學習方法的確定，乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創造性，同時受到了美的薰陶。

小學音樂說課稿 篇2

一、說教材

下面我談談對教材的理解。《保衛黃河》是人教版音樂教材六年級下冊第五單元的一節唱歌課。它是冼星海影響最大的一部作品《黃河大合唱》的第七樂章，歌曲爲2/4拍，全曲採用進行曲體裁，以短促跳動、鏗鏘有力的節奏，快速大跳的音型，使歌曲充滿力量，形象地刻畫了象徵中華民族精神的黃河，它以英雄的氣概出現在亞洲的原野，高唱着民族的讚歌，也描繪了抗日英雄們爲保衛黃河、保衛全中國而戰鬥的壯麗場景。

二、說學情

作爲一名合格的音樂教師，不僅要對教材要有所瞭解，還應該對本學段的學生情況有一定的把握，接下來我就來簡單的分析這一階段時期學生的一些基本情況。

我所面對的是小學六年級的學生，這個階段的學生已經逐漸向初中生過渡，他們的認知能力由感性逐漸上升到理性，渴望更深一層瞭解音樂內涵，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就更重要。教師應該讓學生反覆聆聽、直觀演示，開闊學生的音樂視野，同時這一時期有的學生已經進入變聲期，在教唱過程中應提醒學生注意保護嗓子。

三、說教學目標

新課標指出，教學目標應包括情感態度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯繫的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

情感態度價值觀：聆聽學唱《保衛黃河》，感受歌曲描繪的黃河風貌及抗日鬥爭場景，學習中華兒女們的頑強鬥爭精神。

過程與方法：運用小組合作的方法，加強對輪唱的認識，提高音樂實踐能力。

知識與技能：瞭解輪唱及其特點，能夠背唱歌曲，並能完成二聲部輪唱，注意力度的變化。

四、說教學重難點

基於以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重點是能夠背唱歌曲。難點是瞭解輪唱及其特點，完成二聲部輪唱。

五、說教法、學法

爲了更好的突出重點、突破難點，本堂課我採用的教學方法主要有：聆聽法、表現法、合作法。

六、說教學過程

本節課的教學過程我是這樣思考的，設計思路分爲五個環節：新課匯入——初步感知——學唱歌曲——拓展延伸——小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一環節是新課匯入環節

好的匯入是成功的一半，爲激發學生的學習興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，在本環節我採用了音頻匯入的方式。透過播放歌曲《我的中國心》，並提問：在這首歌曲中都聽到了中國的哪些地方？學生進行自由搶答。最後，我根據學生的回答進行一個總結：有長江、長城、黃山、黃河……而今天我們學習的歌曲就跟其中一個地方有關。從而引出新課《保衛黃河》。

透過這樣的設計，不僅能夠吸引學生的注意力，還能激發學生的求知慾，從而更好的開展接下來的新課教學。

第二環節爲初步感知環節

這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。

首先，我會爲同學們播放歌曲《保衛黃河》，並提問學生聽完是什麼感覺。學生自由回答。透過初聽，學生大致可以說出音樂的力度堅定有力，節奏短促跳動。隨後復聽歌曲並提出問題：歌詞描繪了一個什麼樣的情景？學生自由回答，我會進行總結：剛開始描繪了黃河兩地的面貌，隨着歌曲高潮的逐步邁進，描繪了抗日英雄拿起武器，與敵人展開頑強的鬥爭，場面雄偉、激昂、熱烈。對於這樣的一部作品，學生對於曲作者也會想有一定的瞭解，我再趁熱打鐵，介紹一下冼星海：他是人民音樂家，廣東番禺人，他短暫的一生創作了大量的歌曲和管絃樂曲，尤其是抗日戰爭期間創作的《黃河大合唱》《在太行山上》《到敵人後方去》等歌曲唱遍全國，其中《黃河大合唱》被選入“二十世紀華人音樂經典”，而《保衛黃河》選自《黃河大合唱》的第七樂章。

透過初聽、復聽及提問的方式，同學能夠捕捉到歌曲最表面一層的音樂資訊，充分發揮他們的音樂感知能力，爲接下來的學唱歌曲做了良好的準備。

第三環節是學唱歌曲環節

學唱歌曲環節是本節課的重點環節，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。

在這一環節，我將選擇使用教師範唱，學生跟唱、背唱以及學習二聲部輪唱的方式展開我的教學，變枯燥爲生動，引導學生親身實踐、自主探究。

首先是我會帶領學生進行簡單的發聲練習，幫助學生開啟嗓子。

其次，我會範唱歌曲，學生小聲跟唱，體會我所演唱的歌曲力度。接下來，我彈奏鋼琴，學生視唱樂譜，並自主找出節奏比較難唱的地方。一般情況下，會發現樂譜中有很多切分音和附點節奏需要把握，我會帶領學生單獨練習這些地方，並提問學生歌曲中休止符的作用是什麼。學生自由回答，我會進行小的總結：是爲了凝聚巨大的力量，有層層推進的感覺，表現了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。學生熟悉了樂譜，就帶着歌詞完整演唱，並嘗試着背唱歌曲。

最後，我會帶領大家學習二聲部輪唱。先透過聽的方式以及我的一個總結了解輪唱及特點。接着，透過一個口號遊戲的方式體驗一下輪唱的演唱方式。學生了解並練習了以後再融入到歌曲中試着輪唱第一句，並注意每個聲部的力度處理。還有一個難點就是輪唱的結尾兩聲部一定要同時結束，我會單獨請學生練習結束句，先唱的聲部到“保衛華北”的地方可將這幾個字重複唱一遍。之後，就是學生完整進行輪唱。

透過這樣的設計，不僅豐富了課堂活動，還可以引導學生更加輕鬆的學會表現歌曲，更全面的掌握新知識，增加學生學習的趣味性和積極性。

第四環節是拓展延伸環節

爲了更好的鞏固已經掌握的新知識，提升音樂課堂的趣味性。我會先請同學們自由討論《黃河大合唱》的其他幾個樂章，然後進行總結：第一樂章《黃河船伕曲》、第二樂章《黃河頌》、第三樂章《黃河之水天上來》、第四樂章《黃水謠》、第五樂章《河邊對口曲》、第六樂章《黃河怨》以及第八樂章《怒吼吧，黃河》。每個樂章都有獨特的演唱形式，如詩朗誦、混聲合唱等。最後，我會請學生分成四個小組進行編創小活動。每個小組用不同的表演形式將《保衛黃河》演出來，可以用詩朗誦、可以用其他演唱形式，可以用舞蹈等。之後，小組上臺表演，進行組組互評及教師點評。

這樣做既能鞏固本節課所學的新知識，也達到了新課標提出的面向全體學生的要求，帶領每一位同學充分的參與到課堂當中，同時，進一步激發了學生對於音樂課程的興趣。

第五環節是小結作業環節

一個好的結尾能夠給學生留下深刻的印象，在這一環節，我會進行一個情感的昇華。我會與學生共同總結：《保衛黃河》表達了中國人民的心聲，凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。過去人們不怕犧牲，保衛着我們的祖國，纔有現在我們的美好生活，所以我們更應該努力，爲建設美好祖國奉獻自己的一份力。

在作業部分我將會佈置一個開放性作業，請同學們課下聆聽《黃河大合唱》的其他樂章。

小學音樂說課稿 篇3

一、說教學思路：

《故鄉的小路》是人音版小學音樂第九冊第五單元的教學內容，這是一首兩段體的優美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調式，曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構成，此段音區低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩的曲調，表達了人們帶着思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。在第二樂句中還出現了一個臨時變化音。音調上使人感到對小路是多麼親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進，使人彷彿追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發，在音區上升高，由衷地抒發了熱愛家鄉的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，彷彿“童年多美好”的話語還要向你傾訴。

在教學本課時，我誘發學生學習音樂的`興趣，儘可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；並創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿於整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成爲師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。因此我的教法中體現：

（1）審美體驗價值。

（2）音樂中加強羣體意識。

（3）變難爲易的教學手段。充分調動孩子們全身的感官的，使他們積極主動地參與課堂教學，培養學生的創新精神和實踐能力，透過分組合作、質疑探究來突破難點解決問題。

二、說教學目標：

新課程對音樂教學提出了新的要求的，提出以音樂審美爲核心的基本理念，應貫穿於音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程；應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的內容的。因爲“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。因此我的教學目標是：

1、能用柔美的聲音演唱歌曲的，表達自己對故鄉的愛。

2、透過創編動作，瞭解變拍子與變音記號，使學生進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點，加強對變拍子的認識。

3、唱好二聲部合唱，加強同學之間的合作能力。

三、說關鍵處的處理：

根據學生年齡特點，我認爲本課是以唱歌爲主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節奏，表現出歌曲優美、抒情的思鄉情。在這個環節，我採取教師語言描述創設情境，學生想象美麗景色的形式，激發學生的情感，引導學生用柔美的聲音演唱；另外利用遊戲的形式，將3/4與4/4變拍子節奏這一難點解決並消化，讓它變成一個輕鬆的可以一筆帶過的東西。

四、說教學過程：

1、組織教學：聽三拍子和四拍子音樂進教室（《蘋果豐收》、《我怎樣長大》）邊做律動邊進教室，透過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節奏特點，並運用形體的動作增強學生對兩種拍子的韻律印象。學生說出兩種拍子的不同，你是用什麼方式區分的？

2、導課：

剛纔我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學期剛學過的，你們誰還記得它是哪個國家的作品？

那麼，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？

利用孩子們對競爭的興趣，激發學生對學習新知識的積極性。並加以及時的表揚、鼓勵。

3、節奏遊戲，興趣引路：

在教唱《故鄉的小路》一課時，在一開始先用遊戲抓住他們的興趣，讓學生參與其中，將這節課的重點提出來用玩遊戲的方式來消化它。例如：聽歌曲《故鄉的小路》的伴奏音樂，教師帶領大家做變拍子的拍手遊戲，讓學生透過拍手這一簡單的動作，領會變拍子歌曲的特點。首先，教師規定一套表現三拍子和四拍子強弱規律的動作，例如：三拍子——拍手掌、點手心、點手心；四拍子——拍手掌、點手心、點手心、點手心。老師舉起拍號卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領學生一邊做動作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學生開動腦筋，各自編創一套獨具風格的動作，並與大家一起分享；最後，老師將學生們的注意力重新收攏的，集體進行變拍子的音樂遊戲：

根據老師彈奏的音樂節拍特點，做出不同的規定動作。

而所有的這些只是爲了《故鄉的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節奏的把握做鋪墊。透過以上的練習，解決了曲譜教學中的難點的，爲新課的教學掃除了障礙。這種教學中創造的生動活潑的學習氣氛，可以調動學生身心各方面的能力和條件。並且讓學生明白生活本身就是音樂的源泉。

4、測試聽力，區別變音記號：

剛纔大家的練習做的非常好，老師現在想測試一下你們的聽力。請聽老師彈奏的這兩個樂句，有什麼不同？

彈奏歌曲第二樂句，並將變化音改動一次，讓學生聽辨其中的不同。加以練唱，解決關鍵音的演唱。

5、熟悉旋律，合作學唱：

透過老師範唱和教唱，讓學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，並利用節奏拍手傳遞遊戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，採取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學生學習的難度降低，使學習效果更具有實效。

演唱的過程中注意情感的體驗，根據音樂藝術的審美表現特徵，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。最後按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。

6、歌聲中結束：

本課的設計，力求體現以人爲本的思想，着眼於學生的主動發展，透過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。多媒體的教學手段，爲課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。

五、說課件設計：

第一頁：優美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動作，激發他們的興趣與求知慾。

第二頁：三拍子、四拍子的強弱規律圖示。做遊戲時的節奏圖譜。

第三頁：變化音符的演奏樂譜。

第四頁：歌曲《故鄉的小路》的歌詞，配合讀詞做遊戲。

第五頁：歌曲《故鄉的小路》的圖譜。

第六頁：優美圖片做背景，插入歌曲《故鄉的小路》的範唱音樂以及伴奏音樂，進行接唱、領唱、齊唱的練習。