小學音樂《音樂家聶耳》說課稿
作爲一位兢兢業業的人民教師,就難以避免地要準備說課稿,藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的小學音樂《音樂家聶耳》說課稿,歡迎閱讀與收藏。
1.說教材
(1)課題分析
音樂家故事《小毛頭與賣報歌》以學生喜愛的連環畫形式呈現於教材之中,這個故事拉近了聶耳與孩子們之間的距離,感受到可敬可親的音樂家就生活在他們中間。編者將這個故事巧妙地安排在《賣報歌》的前面,讓學生先透過故事瞭解聶耳的生平和《賣報歌》產生的時代背景,爲學生理解《賣報歌》的歌詞和表演歌曲做好了鋪墊。
《賣報歌》曲調簡單,節奏平穩,旋律流暢,透過生動形象的歌詞將一個賣報童的悲慘生活展現在我們面前。學習本首歌曲,讓學生在體驗報童生活的同時學會熱愛生活。
(2)教學目標
根據新課標精神,我們不僅要重視學生知識與技能的掌握,還要注意教學過程中方法的選擇及學生情感態度價值觀的發展。因此,我將本課的三維目標整合如下:
a.瞭解人民音樂家聶耳的生平與主要作品。
b.體會“小毛頭”街頭賣報的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣報歌》。並能積極參與《賣報歌》的情境表演活動。
(3)教學重點:指導學生體會演唱者的心情,唱好《賣報歌》。
(4)教學難點:創設“小毛頭”街頭賣報的情景。用歌聲與形體動作體會她當時的心情。
(5)教學理念:本課在教材的呈現上注重了情境性、趣味性和活動性。它以情境教學活動爲手段,引導學生變被動學習爲主動參與和探索,體現了以學生爲主體,以學生的發展爲根本的現代教學理念。
2.說教法
學生是學習的主體,要讓學生能主動積極地學習,選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點,我緊緊圍繞教學目標,製作了課件,將音樂教學與多媒體技術緊密結合起來,以媒體爲手段,使技能訓練滲透於藝術感受中,貫穿於音樂學習中。
爲了便於學生學習,我採用了視覺圖象、創設情境、興趣引入、音樂律動等方法進行教學。
3.說學法
從本課的教學目標和學生的實際,確定如下學法:自主探究法、實踐法、羣體合作法。
4.教學過程
(1)組織教學。
(2)重溫升國旗儀式(多媒體課件進行情境教學),介紹作曲家聶耳。
設計意圖:透過直觀圖象,對學生進行愛國主義教育,引入本課——音樂家聶耳。介紹作曲家是爲了發揮教師的主導作用,訓練學生蒐集、整理、交流資訊的能力。
(3)講述音樂故事《小毛頭與賣報歌》。
設計意圖:讓學生了解《賣報歌》創作的時代背景,爲學生理解歌詞和表演歌曲作好鋪墊。
(4)講述聶耳耳朵的故事、幫助學生練習耳朵,板書節奏練習,讓學生聽拍讀、視拍讀。
設計意圖:爲歌曲的節奏練習作好鋪墊,解決歌曲中的重、難點節奏。
(5)學唱《賣報歌》
a.學習旋律。老師分句出示、彈奏旋律,學生隨樂用“lu”哼唱。
b.分組接龍,熟悉旋律。
c.填詞演唱。
d.聽錄音範唱,整體感知歌曲。
e.歌曲處理。
設計意圖:引導學生了解詞曲作者,完整演唱歌曲,並採用多種形式進行演唱,透過歌詞分析,感受歌曲的情緒,體會演唱者的心情,這樣纔會把歌曲唱得更有感情。
(6)情境表演。(全班分三組,每組推選兩名學生,一名扮演小毛頭,另一名扮演聶耳,其餘學生扮演街上的行人,看哪一組演的最好,並對其作出簡單評價。)
設計意圖:透過創設情境即表演,使學生的`動作表現與歌曲的情感相結合,加深學生對小毛頭悲慘生活的體驗。
(7)師生評價。
設計意圖:透過評價,使學生相互幫助、取長補短、相互促進、共同進步。透過師生共同參與,相互激勵,體現教學相長,共同完成教學任務。
(8)感恩新中國。(在雄壯的國歌聲中爲我們偉大的祖國加油、喝彩!)
設計意圖:首尾呼應,激發學生熱愛祖國的真摯情感,教育學生珍惜今天的幸福生活與學習機會。
在本課的教學過程中,我注意師生的教育與互動,積極鼓勵學生大膽發言,主動表達自己的見解。它能使學生張揚個性,主體突現,思想解放。而教師與學生一起互動,真正成爲了學生學習的合作者、點撥者、引導者。在教師的引導下,使學生有目的地去聽、去想、去做,成爲一個會聽、會想、會說、會做,創新意識強的學生。
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