《我是小音樂家》說課稿

作爲一名教師，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。我們該怎麼去寫說課稿呢？下面是小編爲大家整理的《我是小音樂家》說課稿，希望能夠幫助到大家。

一、教材分析

本課是義務教育人民音樂出版社小學音樂課本第六冊第四單元第1課。這是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲，歌曲生動地表達了孩子們一個美好的願望和共同的心聲“我是小音樂家”。歌曲爲2/4拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。第一樂句從弱句開始，四度跳進旋律上行，進而下行，曲調流暢，情緒歡愉，即刻點名了主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重複，僅在節奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和“xx xxx”節奏的連續出現，級進的旋律配以樂器演奏時發出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子們盡情歡暢的情緒推向^高朝。最後再現第三樂句的旋律，歌曲在充滿歡樂的氣氛中結束。

二、學生分析

本課面對小學三年級的學生，這個年齡段的學生好奇、好玩，注意力集中時間相對較短，所以讓學生儘快學會歌曲，讓他們主動參與，學會表演歌曲更重要。

三、教學目標

知識與技能：1、掌握歌曲弱起小節的唱法。2、學生能用活潑歡快的聲音演唱歌曲。過程與方法：1、激發學生帶上愉快的心情，有感情的完整演唱歌曲。2、大膽進行各種樂器的模擬演奏，鍛鍊學生的表演能力。

情感態度與價值觀：1、透過聽、唱、演等形式感受歌曲情緒。2、從中體會小音樂家的樂趣，培養學生樹立遠大理想。

四、 教學重難點

重點：1、學生能夠用活潑歡快的聲音演唱歌曲2、歌詞的創編

難點：掌握弱起小節以及八分休止符的演唱方法。

五、 教學方法

１、創設情境，激發興趣

“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。——蘇霍姆林斯基”教學中透過各種樂器的演奏創設樂器音樂會的'情境，利用音樂渲染情境，藉助多媒體課件再現情境，給學生創造豐富而愉悅的學習空間。

2、引導交流，激活體驗

學生是有個性、有靈性、有創造性的個體。《音樂課程標準》指出：“要促進學生個性形成和全面發展。”充分尊重學生在學習中的獨特體驗，讓學生用自己的眼睛去觀察、欣賞。透過設定問題情境引導學生用自己的語言來表達。

3、遊戲活動，激勵創造

活動是認識的基礎，智慧從動作開始。透過小組合作學習，讓學生興趣盎然地在一起想、一起唱、一起跳，角色扮演，充分體驗音樂活動的樂趣，產生對音樂學習的持久興趣。

六、 學習方法

模仿體驗、合作探究、創作鞏固等。

七、 教學準備

課前準備好教學用具，多媒體、PPT、打擊樂器、口風琴；讓學生提前預習一下這首歌曲，並且用口風琴吹吹看。

八、 教學設計

1、模仿匯入

首先讓學生聽三種樂器的聲音，然後出示圖片，讓學生模仿樂器的演奏，引導對這幾種樂器的初步認識

2、聆聽歌曲

讓學生聽兩遍歌曲，第一遍聽樂曲的情緒，國家、地區與樂器名稱，然後做黑板上的連線題；第二遍聽聽樂器發出來的聲音

3、學唱歌曲

首先讓學生主動參與進來，會唱樂譜的同學來教教其他的學生，噹噹小老師，出錯的地方由老師來糾正；然後把詞填進去學唱；完整演唱；最後加上開始學習的演奏動作進行表演唱。

4、拓展鞏固

（1）、發揮想象爲歌曲創編歌詞及動作

（2）、分口風琴組、舞蹈組、打擊樂器組、演唱組進行表演

爲歌曲創編歌詞，主要是補填地區、樂器，以及伴着演唱表演舞蹈動作；分組練習，首先是口風琴組，吹奏歌曲的主旋律，舞蹈組表演演奏樂器的動作，打擊樂器組自選樂器運用適當的節奏編配，爲歌曲加上伴奏，演唱組用正確的發聲和飽滿的情感去演唱歌曲。很大程度上激發了學生的興趣，培養主動學習的習慣，讓課堂生動活潑，妙趣橫生。

結語

學生透過學唱《我是小音樂家》，讓學生認識了不同的樂器，感受到音樂歡快的情緒，並透過參與角色表演，讓學生親身體驗到學習音樂的樂趣，我希望孩子們都能成爲小音樂家，能在音樂歌聲中健康快樂成長。