音樂課《誰在叫》說課稿

作爲一位優秀的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的音樂課《誰在叫》說課稿，歡迎大家分享。

各位評委老師，上午好！首先感謝大家爲我的新秀課進行評審，下面我對《誰在叫》這節課進行簡單的說課：

[教學內容]

人教版義務教育課程標準實驗教科書小學音樂一年級下P60—61，學唱歌曲《誰在叫》。

[教材分析]：

本單元教材內容是《汪汪與咪咪》，在歌曲中出現的形象都是同學們喜歡的小動物形象。在這學期的歌曲中，有很多歌曲都是有關小動物的，比如：《小燕子》、《放牛歌》《杜鵑圓舞曲》、《數鴨子》、《我的小雞》、《貓咪別淘氣》等等。《誰在叫》這首歌曲中又多了一些動物形象，教學中，我結合教材並聯系生活實際，開發學生想象思維充分調動學生積極性，使他們主動參與學習、創造活動，使學生在今後生活中更加喜歡和保護動物，美化了學生的心靈。

[學生分析]

上學期，我透過與學生的接觸，互相瞭解，我面對的一年級小朋友年齡雖小，但天真活潑，在課堂上已經能大膽唱歌、跳舞，師生能互相配合，同學們已特別喜歡上音樂課。因此，在該課中，我便結合學生情況，設計說一說、唱一唱、演一演這些學生興趣濃厚的活動方式，更好地激發學生學好音樂、表現自我的慾望。

[教學目標]：

1、學會唱歌曲《誰在叫》，並聯系生活實際，使學生了解各種動物的叫聲。

及生活習性，有感情地演唱歌曲。

2、在教學中結合唱、編、演多項活動培養學生音樂感受能力和審美情趣以及創新能力。

[教學設計意圖]

1、在音樂課堂中充分體現課程改革精神，讓學生主動探究新知，學會唱新歌，體現學生爲主體，教師爲主導，學生的多項活動貫穿整個課堂，設計理念突出一個“新”字。

2、音樂教學中注意讓學生動腦、動口、動手，積極參與，體現一個“動”字。

3、教學內容圍繞主題，結合生活實際，採取說、唱、編、演、畫多項活動使音樂知識生活化，體現音樂課堂中的“情”、“樂”、“美”。

教學流程

一、課前複習先前所學歌曲《數鴨子》，目的是爲了緩解學生的緊張情緒，調動學生學習的積極性，營造一種寬鬆愉悅情感氛圍，同時也爲匯入新課起到一個過度的作用。

二、在授新課的環節中，課件出示課題《誰在叫》後，讓學生聽一聽，是哪種小動物在叫？它們是怎樣叫的？學生透過聽，說，培養了他們的欣賞能力和語言表達能力。敢於大聲說話。然後播放歌曲錄音《誰在叫》前半部分，讓學生對這一部分有個整體的認識，這也體現了低年級以聽唱爲主這一要求。

分句教唱是爲了讓學生能更準確地唱準歌曲旋律，在教唱”啦”部分，我採用了對比的方法，使學生更易於記住歌曲的旋律，讓學生用動作來表現歌曲時，我讓學生自編動作，培養了學生動手動腦的能力。緊接着學習歌曲後半部分，這一環節我讓學生先理解歌詞，“小貓想捉老鼠”、“小雞找媽媽”、“還有小魚”、“……”，瞭解了動物之間的'生態關係，教育學生細心觀察事物，同時調動學生的學習積極性。歌曲的教唱我讓學生自己選擇喜歡的句子，學生找一句，跟鋼琴學唱一句，既學會了歌曲，也培養了孩子的自信心，學生邊唱邊隨音樂做小動物可愛的動作。教唱過程中，師可採用師生地唱、分組對唱、學生領唱，打擊樂伴奏等教學方式使學生儘快熟悉歌曲。

三、激發學生寫一寫，小組合作編創歌詞，使課堂充滿活力。

1、讓學生根據歌曲內容，聯繫動物生活習性，模仿其動作，創編各角色舞蹈動作，再分組表演。

2、分小組編創舞蹈動作。學生在小組長帶領下，對小雞、小貓、小鴨、小豬、小老鼠、雞媽媽、小魚各角色聯繫自己的生活實踐和想象，編創可愛的舞蹈動作。

3、分角色表演。

（1）小組內各自扮演自己喜歡的動物角色表演。教師對有困難的個別小組的活動給予及指導。

（2）開展各小組比賽活動。教師對每個小組成績都予以表揚，對編創得較好的舞動作師生共同學習、借鑑。

最後小結本課所學內容，並教育學生從小保護小動物，保護大自然，保護生態環境，體現音樂審美教育這一功能。