關於比較線段的長短說課稿
導語:“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物,是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式,也是集體備課的進一步發展,而【說課稿】則是爲進行說課準備的文稿,它不同於教案,教案只說“怎樣教”,說課稿則重點說清“爲什麼要這樣教”。以下是小編整理關於比較線段的長短說課稿,以供參考。
各位評委,上午好!
今天我說課的題目是比較線段的長短。
我將從教材分析、教學目標,教學方法和教學過程四個方面對本節課的教學構思和設想進行說明。
一、教材分析:
1、教材的地位和作用:
本節課位於初中數學六年級上冊第四章第二節,比較線段的長短是本章的一個重點,教材在安排上透過學生觀察,動手操作,親身實踐,鼓勵學生探索兩條線段長短的比較方法及線段的有關性質,發展學生的語言表達能力和歸納概括能力。既是對前面所學內容的鞏固和深化,又爲後面角度的比較打下基礎,具有承上啓下的作用。
2、學情分析:
線段是我們早已熟悉的圖形,日常生活中有廣泛的應用,這爲順利完成本節課打下了基礎,但對於幾何工具的運用和幾何語言的表達理解可能會產生一些困難,所以教學中應予以簡單明瞭,深入淺出的分析。
3、教學重點、難點:
根據以上對教材的地位和作用及學情分析,結合新課標對本節課的要求,我將本節課的重點確定爲:認識線段的性質,掌握線段比較長短的正確方法,理解線段的中點並能進行相關的計算。難點爲:理解線段中點,能進行線段的有關計算,使學生對幾何圖形與數之間的聯繫有一定的認識,從而初步瞭解數形結合的思想.
二、教學目標:
根據新課程的教學理念,培養學生的數學素養和終身學習的能力,我確定瞭如下的三維目標:
1、知識與技能目標:
(1)學生在理解線段概念的基礎上,進一步學會線段長短的兩種比較方法及表示法.
(2)理解線段中點,能進行線段的有關計算,使學生對幾何圖形與數之間的聯繫有一定的認識,從而初步瞭解數形結合的'思想.
2、過程與方法目標:透過觀察、操作、討論等活動,培養學生的動手實踐能力和語言表達能力。
3、情感態度與價值觀: 讓學生在自主參與、合作交流的活動中,體驗成功的喜悅,樹立自信,激發學習數學的興趣。
三、教學方法:
針對初一學生的認知結構和心理特徵,本節課採用“引導探索法”,由淺入深,由特殊到一般地提出問題,引導學生自主探究、合作交流,以觀察、思考、討論、交流貫穿於整個教學環節,面向全體學生,有效開發各層次學生的潛在智能,使每個學生都在原有基礎上得到發展。
另外,在教學過程中,採用多媒體輔助教學,以直觀呈現素材,激發學生的學習興趣,增大教學容量,提高教學效率。
四、教學過程:
爲有序地進行教學,本節課安排以下教學環節:
1、創設情景,孕育新知。
<活動一>(多媒體課件展示)展示圖片
提出問題:如圖,小明從學校到避暑山莊玩有三條路可走,你認爲走那條路最近?試着說說你的理由?:由此你能得到什麼結論?
鼓勵學生充分談自己的想法。
總結出結論:兩點之間的所有連線中, 線段最短.
設計意圖:把數學問題融入實際生活情景中,讓學生在具體情境中產生學生需求,主動思考解決問題的途徑,溵發學生的學習興趣,使學生進入良好的學習狀態,把學生引入下一個環節。
2、自主探究,獲取新知。
<活動二>展示圖片,
問題1:你會採取怎樣的方法比較王明和李剛的高矮呢?
問題2:已知線段AB、CD,比較AB和CD的長短有哪幾種方法?利用手中木棒動手操作,三分鐘後比誰的方法更多。
請同學看大屏幕的課件演示
問題3:哪位同學能用自己的語言說一下你對線段中點的理解?如何用符號來表示?
讓學生獨立思考後,小組合作討論交流,再由學生自己歸納總結出比較線段長短的方法
設計意圖:盡力營造一個和諧、活潑、積極向上的課堂環境,盡力展現學生的思維過程,讓學生親身參加探索發現,引導學生在關鍵處深入討論,讓學生自己去解決問題,突出重點,基本突破難點。
3、鞏固練習,運用新知。
a、比一比,賽一賽,看誰做的又快又準
(1)觀察圖中的線段AB和CD, 你認爲哪條線段比較長?
(2)用前面比較線段長短的方法,比較線段AB和CD的長短。
b、相信自己
怎樣做一條線段等於已知線段?已知線段AB,作一條線段A'B',使A'B' =AB。
設計意圖:使學生的認知結構得到優化,知識體系得到完善,練習的設計由易到難,透過基本練習達到訓練雙基,透過變成練習達到發展智力,提高能力,並且透過搶答活動,活躍課堂氣氛,充分調動學生的積極性。
4、疏理反思,昇華新知。
引導學生總結本節課有哪些收穫和體會,鼓勵學生談自己的感受,對存在的問題大膽質疑,最後教師做全面總結。
設計意圖:幫助學生學會反思,培養學生歸納、概括及合理表達能力。
5、迴歸實踐,再用新知。
作業:必做題 習4.2 1、2
選做題 習4.2 3
設計意圖:針對學生素質差異,進行分層次訓練,既使學生掌握基礎知識,基本技能,又培養學生探索、分析問題、解決問題的能力。
以上就是我對本節課的理解和設計,請各位評委指正。謝謝!
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