長度比較說課稿

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，說課稿應該怎麼寫呢？以下是小編爲大家整理的長度比較說課稿，希望對大家有所幫助。

一、說教材：

《長度比較》是上海市九年義務教育課本小學數學新教材第二學期第四單元“應用”中的內容。這一教學內容是在學生已經學會了比較事物的大小、多少的基礎上進行的，同時，又是學習長度測量的重要基礎。這節課就要讓學生透過35分鐘的課堂教學將平時生活中顯而易見的比較方法正式化，讓學生感受到數學來源於生活，服務於生活，從而讓學生從小養成積極主動地探索、解決數學問題、發現數學的好習慣，獲得數學源於生活的體驗。教師就應該轉變角色，成爲真正的組織者、引導者。

根據新課程標準的教學理念、教學內容、結合班級學生的實際，制定了以下幾個教學目標：

1、透過操作逐步體驗、感知並掌握比較物體長短的方法。

2、在學習活動中培養學生觀察、動手操作、語言概括、探究等能力。

3、體會生活中處處有數學，體驗學習的愉悅與知識的價值。

教學重點：

1、讓學生透過操作探索、合作交流、自主學會比較物體長短的方法。

2、會正確運用一端對齊看另一端的方法比較物體的長短。

教學難點：靈活運用比較物體長短的方法。

二、說學生：

《長度比較》這一教學內容，學生的起點知識是在生活中積累的點點滴滴的比較的方法，由於學生在已有的生活經歷中對物體的長短比較已經積累一定的經驗，因此本節課的教學分爲“初步感知、揭示課題——繼續探究，間接比較——靈活運用，合理比較”三個層次，以學生自身經驗爲基石，引導學生將學得的知識運用到解決數學問題中去，使學生獲得數學的思維方法，進一步從具體到抽象，運用藉助其他物體的方法進行比較，從而滲透間接比較長度的思想方法，學會學數學，用數學，能力得到了培養。

三、說教學過程：

1、透過旗子圖、身高圖初步感知，揭示課題：利用學生已有的生活經驗，透過視覺對物體的'長度進行比較。

2、探究長度比較方法：

（1）直接比較：小棒、繩子、動手操作：透過對兩張長短相等的小棒進行比較，引出問題並讓學生帶着問題進行學習。在此學生是學習的主體，教師則提供大量操作素材，操作的時間和空間，讓學生透過動手操作、自主探索、合作交流，自己獲得長度比較的方法。這樣不僅培養了學生合作學習的能力，同時也培養了學生動手操作、自主探究等能力。

（2）間接比較：長方形紙、學習用品：

透過思考運用多種方法解決同一個問題，引發學生思維的積極性，提高解決實際問題的能力，讓學生體驗產生數學知識的樂趣與愉悅。

創設了當物體不能進行直接比較的情景，讓學生自主探索，合作交流，在引導學生靈活運用比較方法的同時，透過數方格的方法來比較出物體的長短，讓學生知道比較物體長短還可以透過數大小相同的方格來進行。同時在方格紙上進行物體長短的比較，是由定性比較向定量比較過渡的一個環節，從直接比較過渡到間接比較，爲後繼的測量長度學習打下基礎

3、靈活運用、合理比較

（1）哪根紅線長？比較物體的長短要關注物體的一端和另一端

（2）那隻貓先吃到老鼠？滲透變曲爲直和利用小方格的方法。

（3）那張紙片長？學生透過獨立思考、互相交流解決問題的過程，進一步鞏固了比較方法，同時也讓學生體會到考慮問題要全面，不能只看一部分。

（4）鄭人買履。在生活中我們要靈活運用比較長短的方法。