《數的順序、比較大小》的說課稿

一、 說教材。

《數的順序、比較大小》是人教版小學數學一年級下冊的教學內容。它上在學生學過數數、讀數、寫數的基礎上教學的。透過填寫100以內的數目表，使學生對100以內數的順序有一個更深刻的認識，瞭解每個數在數目表中的位置，與相鄰數的關係，對100以內的數的大小有比較清楚的瞭解。同時，透過對此表的觀察，可以發現一些有趣的排列，從中可以發現一些規律性的東西。這樣可以發展學生的思維，開闊學生的思路。

2.教學目標：

知識與技能：

（1）學生經歷猜測、推理的過程，能清楚地瞭解100以內數的排列順序。從不同角度觀察百數表的排列，從中發現排列規律。

（2）掌握比較數的大小的方法。

3.教學重點：能清楚地瞭解100以內數的排列順序和掌握比較數的大 小的方法。是本節課的重點。

4.教學難點：比較兩個數的大小。

二、說教法、學法。

三、說教學程序：

整個教學流程安排5個環節。

環節一：談話匯入。

1．師：小朋友，我們學校的電腦室有很多臺電腦。可以保證2個班的小朋友上電腦課呢。現在已經有一個班的同學找到了自己的座位，出示課件（百數圖）。

環節二：教學百數圖。

1．我們看看哪些位置上已經有人了。讓學生觀察後交流。

2．師：你發現了被預定的位置編號有什麼特別的.嗎？學生可能會發現：（1）第1橫行的5個數都是偶數，第2橫行的5個數都是奇數。

（2）從左到右下這一斜行中（10除外），十位上的數從1開始，逐漸多9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸減少到1。等等。

3．還有很多座位上沒有編號，你知道這些座位可能編幾號嗎？讓學生猜出幾個。

4．讓學生獨立完成百數圖，根據要求塗色（第1題）填完後，在小組裏交流：你還發現了哪些有趣的排列規律。

5．各小組派代表彙報。（這裏，儘量引導學生從不同的角度找出不同的規律）

6．看數目表找數。老師說數，小朋友找數。

（1）第三行第9個數是多少？（29）

（2）第八行第5個數是多少？（75）

（3）55前面一個數是多少？後面一個數是多少？（54、56）

（4）78和80之間的數是多少？（79）

（5）和67相鄰的數是多少？（66、68）

（6）90和99之間有幾個數？（8）

（7）一個數，它比67多3，這個數在第幾行第幾個？

7．老師引導學生小結：透過觀察數的排列和填寫數目表，對100以內的數的順序有了進一步的認識，知道了每個數在數目表中的位置，以及與相鄰數的關係。板書：數的順序。

環節三：教學比較大小。

1、出示例題的雞蛋圖。

（1）指名學生表述圖意。老師問：哪隻母雞下的蛋多？你是怎麼想的？

（2）學生已經有了比較20以內數的大小的基礎，比較兩個數的大小難度不是很大。學生可能會與不同的比較方法。如：（1）我是看圖的。（2）因爲25在23的後面，所以25大於23。（3）因爲25有2個十和5個一。23有2個十和3個一。

（3）在學生交流的基礎上，老師再借助計數器，邊撥邊引導學生歸納總結出：25和23這兩個數，十位上的數相同，只要比個位上的數。個位上誰大，這個數就大。

2．教學：比較39和45

（1）讓學生同桌合作，先在計數器上撥出這個數，再比較兩個數的大小。

（2）彙報交流：你是怎麼想的？

（3）在此基礎上，引導學生得出方法：十位上的數大，這個數就大。

3．完成書上的做一做。

先讓學生獨立完成，選擇幾題指名說一說你是怎麼想的。再讓同桌互相說一說你是怎麼想的。

4．引導學生概括出比較兩個數的大小的方法。（比較兩個數的大小時，先看十位上的數，如果十位上的數不相同，那麼誰大這個數就大。如果十位上的數相同，再看個位上的數，這時，誰大，這個數就大。如果個位上的數也相同，這兩個數就相等。

環節四：鞏固練習。

因爲這節課教學內容多，而且例7的教學會佔用較多的時間，不可能做很多的練習。所以，我設計了一個綜合性的遊戲活動，以鞏固和深化本節課的內容。

遊戲活動設計如下：

1．老師創設一個準備帶小朋友坐火車去遊玩的情境，讓學生分成4組，透過抽數字，組成一個兩位數，再比較4個兩位數的大小，按從大到小的順序排列，哪個組得到的兩位數大，就可以坐前面，享受更好的待遇。

2．具體操作步驟：

（1）老師先在黑板上貼出一張有4個車廂的小火車的圖。每節車廂都有一個兩位數的編號。兩位數是空着。只寫有“十、個”的空格子。

（2）把學生分成4組，每個小組各有一個數袋，數袋裏各裝有0—9的數字。每組派兩名學生上去抽數。1次抽1個，抽完後，可以和小組的成員討論要放在十位還是放在個位。並說明理由。

（3）比較4個兩位數的大小。

環節五：課堂小結。

環節六：佈置作業。

當堂達成目標。