海報的創意與寫作說課稿

作爲一名無私奉獻的老師，就有可能用到說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的海報的創意與寫作說課稿，希望對大家有所幫助。

各位老師、各位專家：

大家好！很高興有這樣的機會能和大家面對面交流和學習，不足之處請指正，今天說課的主題是《海報的創意與寫作》。

教學內容：北京郵電大學出版社《應用文寫作基礎》第六章事物應用文第十七節《海報寫作》

授課年級：大專班（高三年級）上期

課型：新授課

計劃用時：2課時

一、課程的專業培養價值作用：

《部頒中等職業學校語文教學大綱》明確提出中等職業學校語文課程培養學生的語文應用能力，具體內涵爲“掌握日常生活和職業崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”，爲綜合職業能力的形成，奠定基礎，爲培養高素質勞動者服務。並以“適應就業和創業的需要”爲指歸。同時機械加工技術專業的人才培養目標爲：具有綜合能力素質的技能型人才。而此課題的選擇正好突出了中等職業學校語文課程的服務功能：培養機械專業學生具備勤于思考、善於動手、勇於創新的精神。具備良好的人際交往能力、團隊合作精神和服務意識的職業素養。同時掌握海報的寫作能滿足學生今後在工作與生活中的實際需要與發展而奠定基礎。

基於上述要求，聯繫本校較多的各類活動及本學期大專班應用文教學內容，爲學生上一堂《海報創意與寫作》現將這一課題有關價值分析如下：

①、課題的時代性：

隨着社會的不斷進步發展，海報已經廣泛的應用於現代社會的各個領域，更形成了校園文化的一道獨特風景，所以，在教學中聯繫學生的生活實際，發展學生的各項基本能力是符合新課標“內容與學生的生活緊密聯繫”時代要求的。

②、課題的應用性：

課例將創意和操作實踐兩種基本能力有效聯繫起來，透過學習，可引發學生在生活中應用表現的慾望，鍛鍊各方面的能力，亦會對孩子的自信產生極大的幫助。所以，希望透過本課的學習，能使孩子們將掌握的知識應用於校園生活和社會生活的各種活動中。

③、課題的趣味性：

海報有很大的應用性，同時對學生能產生一定的趣味性。由於海報的創意空間廣闊，能大大增加文字、圖案設計的靈活性與趣味性，給學生一個廣闊的想象發揮空間。使學生在各種創意構思中，享受創造的樂趣，在自由的空間中愉快地掌握知識。

④、課題的創造性：

海報都是學生熟悉的、喜歡的。他們有豐富的範例，容易產生各種聯想，誘發創作的動機。教學中，教師透過各種海報的欣賞、設計構思、設計方法來引導學生髮生聯想，可誘發出豐富的想象力、創造力……從而創造出優秀的作品。

⑤、課題的宣傳性：

海報的功能特點就是宣傳，除了海報的功能特點，海報的設計與製作過程也是一種宣傳教育。例如：在公益海報設計製作中，環保、文明、禮儀等諸多主題都可引發學生對自然與社會的思考，繼而延化出對社會的責任效應，同時也能體現出我校“做人與成才”的育人理念。

二、教材分析

1、 本文選自北京郵電大學出版社《應用文寫作基礎》第六章事物應用文第十七節《海報寫作》海報是學生在校園中常見的一種宣傳手段，海報結構簡潔,內容豐富,應用廣泛,作爲職校學生有必要掌握海報的基本結構和寫法。而作爲大專生更要注重其創意性的實際應用。

2、《海報的創意與寫作》課題具有時代性、應用性、趣味性、創造性、宣傳性等特點，而教材只涉及到了海報的含義、特點、分類、例文、基本格式與寫法等內容，已無法滿足本堂課程內容與培養目標的實際需要，因此我加大了教材內容的容量，增加了許多海報圖片，與課堂教學設計海報與策劃一次創意海報作品展等內容，弱化了教材中海報特點的講解補充了海報張貼性質特點

3、使用素材、器材：多媒體（能上網），範圖，輕音樂，（4份）圖畫紙、水粉、油性筆、鉛筆等。

三、學情分析

心理特徵分析：10級大專班的學生具有一定的思維與欣賞能力，且該班學生女生居多，思維較爲活躍，所以能否充分的營造氛圍、運用多種職高生喜聞樂見的教學方法、激發學生的求知慾望，將會成爲教學的關鍵。

知識能力分析：本節課的學習內容涉及到海報最基本的寫作常識：格式，語體措辭，用詞標點，語言的邏輯思路，美術美工等。全新的內容只是海報基本格式的掌握而已。但學生的綜合語文素質與審美能力普遍較差。要重視個體差異，及時幫助。這是在教學中所需要及時注意與反饋的。

學習心理分析：10級大專班學生學習基礎比較薄弱，學習主動性不高，而且應用文寫作課的授課內容枯燥，若教學形式單調，很難吸引學生興致。

依據本課的性質及學生特點，我主要採取“啓發──引導法、討論法”，以實例爲線索，充分運用多媒體資源，不斷採用欣賞，啓發、歸納相結合的教學方法提高課堂效率。

四、學習目標設計

根據學生的身心發展和認知規律以及新課改的理念，我在本課制定了以下的教學目標

1、知識與技能：

①瞭解海報的作用、構成要素及特點；

②掌握海報的基本格式與寫法；

③能設計較簡單的校園海報和公益海報；

④能欣賞自己的作品，理解各種創意海報。

2、過程與方法：

①在探討中感知海報的作用與格式寫法；

②在欣賞中感受海報的表現特點和創意構思；

③在合作中，互相啓發掌握設計方法；

④相互欣賞同組間的作品，並能描述其美感特質。

3、情感、態度、價值觀：

①喜愛海報，能分享寫作經驗和樂趣；

②能與同學合作創作；

③大膽發言，積極參與各種學習活動。

④欣賞海報活動時，能表現應用的禮貌與態度，並領會他人的表現與成就。

【分層次目標設計】

基本目標：掌握海報應用文的寫法，做到格式規範，語言簡明、得體，內容符合要求。

能力拔高目標：依據海報規範格式，能自己設計一幅文字、圖案，版式富有創意的海報。

五、教學重難點分析

教學重點：認識海報的設計原理，掌握海報設計的一般方法。

【依據】：本課教學基本目標是掌握海報的基本寫作方法，能設計，能欣賞。

教學難點：學生在操作實踐中，文字、格式的規範運用；審美原則和創意表達的綜合運用。

【依據】：在掌握、設計、欣賞海報中，須要學生較強的文字、圖案功底，以及較強的審美能力與創新意識、合作能力。

教學關鍵：培養學生創新意識，培養學生的合作能力和團隊精神。

如何突破重難點：

課前利用好預習中的調查報告，課中利用海報圖片的精美性直觀性,吸引學生眼球,透過欣賞、探討、合作、歸納總結的多元學習方式，使每個學生都能參加到動口、動手、動腦的多元學習實踐中來。使用引導法、討論法引發學生自主探究的熱情，使學生對海報由感性認識上升到理性認識。課後落實好拓展與延伸。

六、教法、學法設計分析

依據本課的性質及學生特點，我主要採取“啓發──引導法、討論法”，以實例爲線索，充分運用多媒體資源，不斷採用欣賞，提問、啓發、歸納相結合的教學方法提高課堂效率。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，使學生對海報由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。透過賞析激發學生興趣，並提問不同層次的學生，這樣多法並用，既能培養他們分析作品的能力，又能啓發學生的思維，從而最終達到創造表現的目的。在教學中，我採用了多媒體教學、引導法、討論法等學習方式，透過小組學習、討論、競賽、點評（自評、互評）等多種方式，引導學生展開思維，掌握正確的學習方法，營造開放式討論交流學習的課堂氛圍來創造有利的學習環境，並透過設計出的環環相扣的問題，讓學生進行思考。透過多元學習方式，從而達到提高課堂效率，生成課堂，完成教學目標。

【教學過程中可能出現的問題及解決措施】：

問題1、課前海報應用調查報告任務下達後，學生完成質量不理想。

措施：利用早讀課，加強對調查報告完成質量的檢查與指導。教師透過範圖、案例分析，來對學生進行引導，從而完成知識點的梳理歸納。

問題2、學生分小組交流討論時，氣氛不是很好。措施：首先科學設計問題，要切合學生實際水平，同時注意問題的層層遞進。教師除了充當引導者，也可以根據情況適當參與到小組當中。

問題3：分組合作設計海報時，有個別學生無事做

措施：詢問小組分工，幫助個別學生參與到設計中來。

【教學程序設計】：聯繫社會生活、加強課前活動準備，注重自主學習→課堂教學，反饋收集整理的資料，學習新課程→拓展與延伸

【教學設計理念】：根據校園生活、社會生活和職業生活選取課題材料，設計海報，創設活動情境。透過蒐集資料、小組合作、交流展示、總結評價等步驟，圍繞海報創意與寫作開展課堂學習活動，增強合作意識和團隊精神。運用有關的海報知識和技能，提高應用文海報的創意與寫作能力，培養職業素養和創新精神。

七、教學過程設計與實施

第一部分：聯繫社會生活、加強課前準備活動，注重自主學習

教學設計：下發海報應用的調查報告

海報應用的調查報告班級——調查小組——

1、調查我們生活中所看到的海報，說出它們目的以及特點；

2、分析海報的構成要素；

3、概括海報有哪些類別。

4、查找關於公益海報的有關資料。

教學意圖：首先，在生本理念中“課前預習”是調動孩子主動學習的一種有效方法。其次，海報是現代生活中不可缺少的一種宣傳手段，課前讓學生分小組調查生活中的海報，一方面培養學生的觀察能力，另一方面還可以使學生了解更多的海報設計知識，更重要的是使學生的學習活動與社會實踐相結合。

第二部分：課堂教學，反饋收集整理的資料，學習新課程

（一）複習匯入：

教學設計：1、複習引入新課，調動學生上課積極性。2、課前收集資料的反饋與提問考覈。

①什麼是海報？②你見過那些海報？它們有什麼作用？③你能把它們概括分類嗎？（按照應用範圍進行分類）

教學意圖：

①、透過複習爲本課的設計應用奠定基礎。透過反饋鍛鍊學生表現、表達與概括的能力，透過提問考覈瞭解學生的掌握程度。

②、使學生了解海報的一些基本知識

（二）、學習新課：

教學設計：1、分類欣賞：播放：商業海報、公益海報和校園文化海報。2、學習海報的構成要素和特點3、結合欣賞引發創意構思：4、設計步驟和方法的總結：

出示“元旦活動”的主題（如果要你設計“元旦活動”的海報，你會怎麼做？你會先幹什麼？後幹什麼？能說說你的設計步驟嗎）②啓發學生概括設計步驟：（課件演示：審題——構思——起稿繪製）③教師鼓勵並小結：今天我們學習了海報的類別、藝術特點和海報的`表現方法，看了這麼多的海報，大家想不想也成爲一名設計師？現在，我這裏有幾個招貼需要大家來設計，大家有沒有信心來完成這些設計？

教學意圖：

①透過欣賞：豐富視覺形象，激發學習興趣

②透過提問引導，使學生層層深入，自然地概括出海報的構成要素和基本特點，使學生對海報的認識由感性上升到理性認識，從而爲海報的設計做準備。

③設計步驟對操作實踐有明確的指導意義。以“元旦活動”爲主題，相對簡單，學生容易聯想，此外有主題學生更容易概括出設計步驟。當學生不能正確概括時，教師可直接講解。因爲對思維形式的概括並非本課的重點。

④透過鼓勵小結激發學生的創作熱情。

（三）、學生作業，教師輔導

教學設計：

1、佈置作業：課件展示。

2、學生分小組討論：小組討論設計方案，並將自己和小組準備的素材分類。

3、學生操作實踐：開始設計。（採用個體與小組合作相結合的作業形式可聘請外援，學生自由選擇）

（播放輕音樂，幻燈自動演示各種海報）

教學意圖：

採用小組討論來設計，強調學生之間的合作學習，注重協作精神的培養。在設計中播放輕音樂，營造輕鬆的課堂氛圍。

（四）、講評

教學設計

1、作品展示

2、自評：你最得意的地方？不足在哪？

3、互評：有哪些優點？哪些不足？有何建議？提出改進方案

教學意圖：

透過展示、自評和他評：使學生認識自我，尋找成功體驗，並開闊思路。教師的肯定性評價無疑也會增強其動力與信心。

結束語：

透過本節課的學習，同學們又學會了一種表達與展示自我的方式，希望同學們關注我們生活中能充分發揮海報作用的事情，用你的智慧和才幹設計出優秀的海報作品，讓更多的人感受到創意海報的精彩。

第三部分：拓展與延伸

策劃一次“創意海報作品展”或“環保海報作品展”

在短短的80分鐘內，不可能培養出來一名真正的設計師，但是我希望能夠透過本節課的學習，爲學生開啟設計藝術中“欣賞、理解與表現”之門，使學生懂得在生活中發現美術這門學科的價值與樂趣，讓孩子們有更寬的學習天地和學習動力。

八、教學效果分析

我採用了多種教學方式，創設學習情境和任務，引導學生探究學習，合作學習，利用多媒體教學系統和設計的課件，充分調動學生的積極性，完成相應的教學任務，將能力的培養落實到具體的真實的情境任務中；讓學生進入主體角色，成爲知識的主動建構者，親身感受並體驗知識發現的過程，在自主學習和協作學習中透過探索與創新獲得成功的體驗。

九、版書設計

《海報》——設計海報的分類圖片

一、分類：

二、

構成要素：

三、特點：

四、

四、設計步驟：

十、教學反思

1、教學做一體化：

我講給你聽——我寫給你看——你寫給我看——我再糾正你

2、生本理念體現：

自主學習聯繫實際主動研究團結協作多元評價

3、困惑與不足：

（1）學習探討的時間與學生實踐操作的時間衝突。

（2）審美表現與現階段審美積累的矛盾。

（3）語言文字的功底不足，邏輯順序不清。