六年級語文上冊《口語交際習作三》教學設計
六年級語文上冊《口語交際習作三》教學設計
學習目標
1、瞭解和認識辯論,對辯論產生一定的興趣,能積極嘗試,參與辯論。
2、寫人與人之間互相關愛的事情,要有真情實感,注意環境描寫與心理活動的刻畫。
課前準備
準備大學生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準備獎品。
學生
蒐集與“誠信”或“善意的謊言”有關的事例、名言警句。
教學過程
第一課時口語交際
一、確立辯論雙方
1、讀教材中的提示,確立個人辯論觀點
2、根據觀點異同分組
正方:人人要講誠信,不能撒謊。反方:生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像,瞭解辯論特點
1、導語:大家各有各的觀點,也各有各的根據。那該怎麼辯論呢?是不是像平時爭吵那樣呢?請看錄像《大學生電視辯論大賽》。
2、總結辯論方法,辯論程序,明確注意事項。
三、推薦人選,全班辯論
1、全班推選出6人,舉行辯論,其他人和教師一起作評委。
2、點評辯論情況,評出優勝方。
3、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論,人人蔘與
1、八個人爲一組,三三合作,另外兩人作評委,小組內展開辯論。
2、各組評委評出優勝方,並給出理由。
五、師生總結,明確認識
透過這次辯論,你對講誠信與善意的謊言有什麼新的認識?
第二、三課時習作指導與講評
一、明確要求
請自讀“習作”部分的內容,想想本次習作的要求。
二、交流習作要求:
(1)體現相互關愛的事;
(2)把事情的經過寫清楚;
(3)注意環境描寫,人物的語言、動作、心理活動的描寫;
(4)要表達真情實感。
三、回顧課文,體會關愛
1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情,請靜靜地回憶,細細地品味。
2、學生瀏覽課文。
四、聯繫生活,拓展思路
教師導語:生活中有很多樂於付出的人,有很多感人的事,深深地打動着我們的心,如長輩與晚輩之間的',長輩與長輩之間的,如陌生人與陌生人之間的,鄰里鄉親之間的……
根據習作要求,回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。
五、獨立擬題撰文
學生進行習作,教師巡視指導。
教師注意收集比較有創意的文題或題材。
六、組內品評習作
1、小組交流,品評小組各成員的文章。
2、推薦本組優秀文章,組長記錄推薦理由。
七、全班交流佳作
1、學生上臺朗讀佳作,朗讀前先由組長讀推薦詞。
2、聽佳作時學生做好優、缺點的速記。
3、師生共同點評:要求先說優點,再補充修改建議。
4、師生共同推薦範文,投影出示。
5、教師根據學生點評,直接運用正確的修改符號在文中作示範性批註。
八、修改習作
1、學生再讀課文“習作”要求。
2、學生自改習作。教師作適當的幫助與指點,特別是習作困難生。
3、組內交流改前與改後的語句、語段,談談修改體會。
4、教師小結。
頒發獎品,共賞佳作
課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式,激發寫作興趣,增強寫作信心。
給獲得“進步最快獎”“最佳文題獎”“最佳環境描寫獎”“最佳心理活動描寫獎”“最佳創作獎”等獎項的同學頒獎。
引導學生課外閱讀被推薦的佳作。
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