寫意花卉說課稿

各位評委好：今天我說課的內容是人美版七年級下冊中的第8章內容《寫意花卉》。下面我圍繞教材分析、學情分析、教法學法、教學過程設計和教學評價五個方面來說課。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

1. 《寫意花卉》本節課是美術學科七年級下冊的第8課內容，這節課分爲兩個課時，今天說課的是第一課時《寫意花卉——荷花》。

2. 前一章學習了中國畫的筆墨情趣，學生已經學習了中國畫的用筆、用墨，作爲用筆、用墨進一步實踐的基礎，本課除包含中國寫意畫的概念闡述以外，着重講解寫意荷花和寫意牽牛花的畫法步驟，這些內容包含中國畫筆墨技法等最基本的中國畫知識。這兩課與後四冊教科書中的中國畫課緊密關聯、循序漸進，使初中階段的中國畫學習相對完整。

（二）教學目標

根據本人對《課程標準》以及本節課結構與內容的理解和分析，我把這節課的教學目標確立爲：

知識與能力：簡單瞭解寫意花卉荷花的基礎知識；培養和訓練學生初步掌握寫意花卉——荷花的基本技法和應用其表現自然花卉的能力；培養對傳統寫意花卉作品領悟、感知的能力。

過程與方法：引導學生認真準備學習資料和學具，透過欣賞、觀摩、討論、練習等方法積極參與寫意花卉—荷花的學習，掌握相關中國畫筆墨基礎知識，努力完成寫意花卉—荷花的作業。

情感態度與價值觀：培養學生對中國傳統繪畫的喜愛之情和對高雅藝術的關注；培養學生用寫意花卉——荷花的技法表現自然花卉的興趣。

（三）教學重難點

根據課程標準以及教材，我認爲本節課的教學重點是學習寫意荷花的基本筆墨技法。

由於學生在短時間裏很難熟練掌握中國畫的筆墨，所以難點設爲對傳統筆、墨及紙張生宣性能的掌握。

二、說學情

七年級學生正處於小學與初中轉變的初級階段，對新鮮事物接受能力快，模仿能力較強，因此，這節課着重運用示範講解法讓學生初步模仿荷花的畫法，但這種方法要運用恰到好處，否則學生會一味的模仿，而禁錮了學生的思維。授課班級爲七年級，全班人數28人。全班學生的綜合素質屬於中等水平，個體間差異較大。

三、說教法和學法

本節課以啓發學生關注中國博大精深的民族文化和蘊藏在這些文化中的思想境界與審美情操爲指導思想，依據《美術》課程標準的要求，結合七年級學生的生理及心理特徵，依據對教材和學情的分析，我採用討論法、探究法、示範講解法、練習法等教學方法，恰當應用多媒體課件，引導學生觀察比較學習，結合啓發引導、自主研究、講解示範、鼓勵表揚等方法爲學生營造一個寬鬆和諧的學習空間，激發學生學習畫荷花的興趣，重視學生的主體地位和個體差異，重新認識美術教學過程中體現出的教育觀和價值觀。

“學法”：讓學生成爲課堂的主體，透過觀察課件圖片、欣賞名家作品、荷花的分步技法練習、探究性學習、創新評價，爲學生提供一個展示的平臺，激勵學生獲得成功後總結心得。而學生透過自主探究學習，鼓勵學生根據荷花的基本繪畫技法和實際掌握所學的，發揮自主能動性，努力尋找適合自身學習的教學方法。

四、說教學過程

依據學生的心理和年齡特點以及接受能力的強弱，我構建了導課部分（展示作品、提問）——新課實施（感知荷花、分析荷花）——教師示範（荷花的作畫步驟）——學生練習——展示交流——相互評價的教學過程。

（一）導課部分

分爲課前準備和匯入部分

1、課前準備：師生寫意花卉作品和課件。蒐集自己喜歡的花卉（荷花）圖片；描寫荷花的文學作品；師生共同準備筆、墨、紙等工具。接着師生問好，檢查學具；

2、匯入部分：展示出寫意花卉和西方繪畫的美術作品（包括寫意荷花的作品）。

提問：這些作品中如何分辨出那些畫是中國畫？它和西方油畫的區別？從材料工具上來感受中國畫的特點；然後直接點題說出這些作品是中國的寫意花鳥畫；導課部分主要使學生感受中國寫意畫的美，帶入學習情境，激發學生的學習興趣；

（二）新課實施部分

1、感知荷花：

首先（課件展示現實中的荷花攝影作品）同桌之間進行簡短交流，感受自然界荷花的美感。其次，體會文學作品中荷花的美感。（多媒體展示  (北宋）周敦頤《愛蓮說》的詩句：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉。）

2、欣賞名家荷花作品：（多媒體演示）現實中的荷花和畫家筆下的荷花作品進行比較，兩者之間有什麼不同。然後教師小結：形象“妙在似與不似之間”；色彩以墨代色，濃淡相應、筆墨淋漓，對比強烈，有中國畫的特點；講究章法，均衡取勢、險絕出奇。使學生初步感知中國畫的意境美。

3、要想畫好荷花，我們必須瞭解荷花，接着講解荷花的結構：荷花，花大

梗長，翠葉如蓋。肥碩豐盈。又名芙蕖，水芙蓉。（課件展示荷花的`生長過程）

這時老師開始用手型演示荷花的形狀，荷花像兩隻手包在一起，隨着時間的推移花瓣慢慢地張開，越開越大，在這裏讓學生抓住荷花的特點，以便用筆畫時能得心應手。

4、學習荷花表現技巧：結合課件範畫，組織學生進行討論荷花的用筆、用墨和用色。

在這一階段讓學生學會觀察比較，培養學生的審美能力和分析問題的能力。

5、教師示範：教師講解並示範荷花花頭的繪畫步驟：

（1）勾線填色法：用墨或色勾出荷花的形狀，花尖稍微停頓一下，使花尖顏色稍重，勾線時要注重用筆力度要適中，要用意念使得花瓣都是從花心生長出來的。接下來填色，上色時也是要從花瓣的尖部向根部染，尖部顏色較濃，根部顏色較淡。

（2）沒骨法：用曙紅（可調入少量大紅）畫荷花，注意適當留出花瓣之間的間隔和花心處的空白。

（3）沒骨勾線法：在沒骨法的基礎上，用重色或墨色勾出花瓣的脈絡來。

（4）蓮蓬的畫法：石綠畫蓮蓬。濃墨畫花蕊，點花莖上的苔點。

（三）實踐環節

即寫意荷花練習。首先，根據老師教學示範步驟，讓學生嘗試荷花的勾線填色、沒骨法和沒骨勾線法的筆墨練習，緊接，學生進行蓮蓬的筆墨練習。鼓勵學生嘗試新學的技法，樹立自信，表揚敢於創新的學生，教師用語言激勵荷花練習完成的學生。

練習後，老師引導學生思考和歸納荷花畫法的基本要領，進行熟練技法的概括和注意事項。可以根據學生荷花練習中出現的問題，提問設疑，再次讓學生討論荷花的筆墨技法的技巧。例如設疑:爲什麼控制不好水的應用、墨的濃淡?怎樣才能控制並且隨心所欲？培養學生分析能力的同時，還能讓部分學生體會自己的用筆用墨，引導學生進入最佳的學習狀態 。

（四）評價部分

課前老師準備兩幅寫意荷塘的中國畫作品，但作品中只有荷葉而沒有荷花，組織學生將自己所畫的荷花進行剪貼在教師準備的荷塘作品中，美化書畫作品中的荷塘；根據自己畫出的筆墨和剪貼的效果總結心得，教師作輔助評價。在這一環節主要鍛鍊學生語言表達能力和審美能力的綜合素質。

（五）課堂小結

課堂小結的目的是強化本課中國寫意畫的基本知識和基本技法，可以把課堂傳授的知識儘快轉化爲學生的素質，簡明扼要的課堂小結，可以使學生對本課所學知識更深刻的理解寫意花卉——荷花的幾種不同的繪畫技法，然後讓學生收拾好自己作畫的工具材料，以便養成良好的衛生習慣，逐漸培養學生良好的個性。

（六）板書設計

我比較注重直觀地板書設計，及時地體現教材中的知識點，便於學生掌握和理解，板書設計如下：

畫法： 荷花 ——勾線畫法

荷花——沒骨畫法：曙紅和大紅畫花蕾

荷花——蓮蓬畫法：藤黃加赭石畫蓮蓬，

濃墨畫花蕊，點花莖上的苔點

（七）佈置作業：

針對七年級學生素質的差異和課程的分層教學我佈置的作業是課後蒐集名家的寫意荷花作品，按照本課學習方法做寫意荷葉練習，熟悉水、墨、色的用法。

（八）教學評價：本節課根據七年級學生的心理和自身的認知規律，採用直觀教學和示範性教學以及學生的實踐操作等一系列教學方法，以教師爲主導，學生爲主體，立足於學生的“學”，以學法爲重心，放手讓學生自主探究的學習，力求讓學生在寬鬆、愉快的課堂氣氛中提高自己的審美能力和審美情趣，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝！