《扮靚生活的花卉紋樣》說課文稿

尊敬的各位老師：

你們好！

我是海子中學朱遠傑, 今天我說課的內容是《扮靚生活的花卉紋樣》，首先我將從教材分析、教學目標、重點、難點、教法學法和教學過程七個方面來說明我的教學設計。

一、 教材分析

本課依據設計·應用學習領域的課程內容建議設定，考慮花卉紋樣的文化內涵及與生活的廣泛聯繫，選擇花卉紋樣設計運用作爲教學內容。教材圍繞花卉紋樣在生活中的運用展開，讓學生感悟民族傳統紋樣的魅力。在內容上，從花卉的寫生，到紋樣的變形與裝飾手法，再到單獨紋樣的形式變化，循序漸進並強調學以致用，重學習內容與學生生活經驗的緊密聯繫。

二、學情分析

七年級的學生剛剛完成從小學到中學的過渡，保持着強烈的好奇心和表現慾望，學生已具有一定的合作能力，所以這節課讓學生分組和競爭來完成學習任務。

三、教學目標

知識與能力：借鑑中國傳統花卉紋樣的造型與裝飾特點，運用變形與裝飾手法設計花卉紋樣。

過程與方法：瞭解花卉從寫生到變形的完整過程，學會設計與製作的基本方法，並運用一定的組織方法，爲生活用品進行裝飾設計。

情感態度價值觀：感悟民族傳統紋樣的魅力；增強以設計和工藝改善環境與生活的意識。

四、教學重難點：

透過對傳統紋樣特徵的認識和把握，瞭解花卉紋樣的變形與裝飾方法，進而應用於現代生活中。

五、 教學準備

教師準備：多媒體（ppt）課件、畫具、帶有傳統紋樣的樣品等。

學生準備：美術教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。

六、 教法學法

教法：依據初中生的.學情，學生個性心理增強，對一些新鮮事物感覺較強，而且抽象思維已有發展，但形象思維仍佔主體地位，我將採用啓發式教學法、嘗試教學法等，播放一些有關的錄像、圖片、實物等等，讓學生在新鮮的氛圍裏愉快地去學習。同時還有直觀演示法，用於講述傳統紋樣的表現形式。

學法：在教學中，以學生爲主體，爲了加強學生對傳統紋樣的直觀感受，本課運用大量的圖片去欣賞，但是這樣做不是爲了讓學生“學會”而是讓他們“會學’。所以這節課學法主要採用了課前預習、合作學習法、自主探究法、課後拓展提升。

最後我具體來談談這一堂課的教學過程。

七、 教學過程

依據美術新課程標準的理念來組織課堂教學。我的教學過程設定如下：

匯入新課——講授新課——學生練習——作業展示——課堂小結時間分配：匯入5分鐘，講授新課10分鐘，學生練習20分鐘，展示活動10分鐘。

（一）、創設情景 匯入新課：

首先讓學生看一些錄像、圖片、視頻等。這些錄像和圖片內容包括了鮮花攝影圖片展覽、紋樣的變形、生活中的花卉紋樣等等，能讓學生初步瞭解了傳統紋樣的創作過程，表現形式等方面。在貼近生活的氛圍裏認識紋樣，有助於初步提高他們學習興趣，同時老師還會展示一些傳統紋樣實物，從而讓學生明確本節課所要講述的內容。

（二）、講授新課：

舉例說明傳統紋樣的寓意，表達熱愛生活的情感，培養學生關注、發現和欣賞生活中的美。講授新課從傳統紋樣的表現形式入手，從而能讓學生掌握傳統紋樣的

各個方面。根據功能裝飾效果的不同本課將講解自由紋樣、適合紋樣，自由紋樣不受外形限制，表現自由；適合紋樣得適應外形限制，表現具有規律性。講述這裏有老師展示相應的圖片交由學生分析對比，從而更容易直觀的瞭解它們的不同。也可以展示一些單獨紋樣，讓學生了解，爲以下的設計作業提供多方面的支援。

學生練習 教師指導

在剛纔老師講述的知識基礎之上，有學生自主的去創作紋樣，可採用小組合作方式，紋樣表現方式可以多種多樣，如繪畫方式、製作用品等等。要求紋樣表明主題，設計效果不做過多要求。

展示作業 評價交流

自評互評和師評相結合，注重情感表達，尊重個體差異，以鼓勵爲主。

課堂小結

本節學會了什麼？ 體會是什麼？你喜歡今天這堂課嗎？

你會用今天學習的內容去美化生活嗎？

透過學生回顧本節內容，鞏固所學知識，爲今後學習內容做鋪墊。

板書設計：

目的是再現過程，突出強調重點。

教學反思

依據以人爲本，用於賞識教育的教學理念，我在整個教學過程中

因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養學生基本的美術素養和基本技能，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學習美術。

我的說課完畢，謝謝！