美術《美麗的紋樣》說課稿範文

我說課的內容是美術教材第八冊第九課—《畫花邊》。下面我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序和板書設計這五個方面加以說明。

一、教材分析：

根據美術學習活動方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬於“設計—應用”學習領域。本課是在學習了畫單獨紋樣的基礎上所設定的圖案課程，學好這一內容能爲今後學習《形的重複》等課打下基礎。所以本課在整體知識結構中起着承上啓下的作用。透過本課的學習，不僅能讓學生瞭解畫花邊的有關知識，而且能使學生把課本知識與生活實際相聯繫，瞭解“美來源於生活，又用於生活”。

根據教材的編排意圖和學生實際，我擬訂了本課的教學目標與教學重難點：

教學目標：

1、知識目標：讓學生了解畫花邊的相關知識點（紋樣的定義和骨式排列）

2、能力目標：培養學生的設計意識和創新能力

3、情感目標：培養學生熱愛生活、喜愛美術的情感與認真細緻的好習慣

教學重點：

引導學生認識畫花邊的概念及其特點

教學難點：

如何使學生掌握畫花邊的四種基本骨式

本課教學時數爲一課時

二、教學方法：

教師作爲教學過程的主導者，根據教材選擇合理有效的教學方法十分重要。合理有效的教學方法不僅能吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣，而且能使教學達到事半功倍的效果。爲順利實現教學目標，在教學中我採用了以情境激勵法爲主的教學方法和多媒體教學手段，做法如下：

1、 情境激勵法：

在本課的教學中學生需要掌握的知識點比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對於這類知識的學習，學生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以競賽遊戲匯入，把本課的知識點設計成“特點關”、“判斷關”、“骨式關”與“應用關”，組織學生以小組爲單位，搶答爲競賽形式，並把這一情境貫穿於整堂課，把課堂變成賽場。透過創設這種競賽情境，把枯燥無味的說教變成了緊張刺激的遊戲，學生在玩樂中整體感知了知識點，在不知不覺中愉快的完成了學習過程，同時留下了非常深刻的印象。

2、 多媒體教學手段：

隨着科技的發展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現象。《課標》中也指出：“教師應儘可能嘗試計算機和網絡教學”。根據本課的教學內容我製作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優勢，給學生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學環節中不斷刺激學生的興奮點，充分調動學生的積極性與注意力，使學生對學習內容從感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學真正做到面向全體。

三、學法指導：

我國著名教育家葉聖陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是爲了達到用不着‘講’，‘教’都是爲了達到用不着‘教’。” 葉聖陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務“不僅要讓學生透過學習掌握知識，更重要的.是要讓學生掌握學習的方法”。因此，對於學生的學法指導在教學中顯得尤其重要,我的做法是：

1、 引導合作探究：

本課的教學難點是：如何讓學生掌握畫花邊的四種基本骨式，在教學這一環節時，我先運用課件出示了四幅不同骨式的畫花邊，讓學生以小組爲單位進行討論兩個問題

1）、這四幅畫花邊分別是以怎樣的規律排列的？

2）、如果用箭頭來表現的話，你覺得應該怎樣表示呢？

等學生討論結束以後由每個小組選派一個代表上來彙報。透過這一環節的教學，每個學生都能主動的參與到教學活動中來，由於學生是自己經過 “觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學生的合作探究學習能力得到了鍛鍊又解決了本課的教學難點。

2、學生參與多種評價方式：

在本課的評價過程中，我採用學生自評、互評爲主，教師簡評爲輔的方式進行評價活動。先讓學生說說自己的設計思路與想法然後同學之間互相提建議最後由教師進行簡短的評價。這樣把空間儘可能多地留給學生，使學生真正成爲課堂的主體。讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛鍊、欣賞水平得到提高、自信心得到培養，體驗到成功的喜悅。

四、教學過程：

（一）、創設情境、匯入新課：

教師運用小遊戲（報數）創設競爭情境並組織學生按組分成四個競賽小隊，使學生一開始就有一種競爭的慾望。

（二）、小組競賽、感受新知：

1、競賽第一關“特點關”；

教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣，讓學生找一找這兩幅紋樣有什麼特點。學生回答後教師小結，從而推出畫花邊的概念“以一個單位紋樣向上下或左右兩個方向作有規律的連續重複排列而成的紋樣。”（板書課題：畫花邊）

2、競賽第二關“判斷關”：

在瞭解了畫花邊的特點後，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進行判斷“哪些是畫花邊，哪些不是畫花邊”並說出理由。

3、競賽第三關“骨式關”：

在這一環節中教師出示四幅不同骨式的畫花邊，然後引導學生觀察每個紋樣的排列方式，說出各自的特點並嘗試用箭頭表示。

4、競賽第四關“應用關”

在這一環節中，教師側重引導學生回憶“生活中有哪些地方有用到畫花邊”使學生能把課本知識與現實生活相聯繫，等學生髮言結束以後，教師在用課件播放欣賞圖片，進一步拓展學生的思維。

5、欣賞範圖：

教師運用課件，展示欣賞圖片，使學生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的薰陶，從而進一步激發學生的學習興趣。

（三）、學生練習、教師巡迴指導：

佈置作業：每人用學到的畫花邊的知識來裝飾自己的“小手帕”

（四）、評價活動：

教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學生先自我評價，然後學生之間互相評價，最後由教師進行簡評。

（五）、課後延伸：

教師安排學生課後考慮“你準備把你設計的紋樣用在什麼地方？”

五、板書設計：