《鳥的紋樣》說課稿

（一）

1．教材分析：

我說的是蘇少版小學美術第六冊第十課《鳥的紋樣》，本課是在認識〈鳥與家禽〉的基礎上的一堂圖案課。屬於“造型表現、綜合探索”領域的學習內容。透過誇張、簡化、添加、裝飾等手段使鳥的形象比現實生活中的鳥更加美麗、可愛，成爲學生理想中、想象中的鳥，也透過變化、裝飾使學生對鳥的外行特徵有更多的瞭解。

在寫生或記憶畫上，或誇張鳥的羽毛，或變化鳥的外行，或重新用紋樣裝飾鳥的身體等，使之適合於一種幾何形狀。教師在提供多種鳥的圖案的欣賞圖片下，進行一定的示範引領，使學生學會鳥的圖案變化。

2．學情分析：本課教學對象是9-10歲的兒童，這一時期的孩子對造型有了明顯的認識，能初步刻畫出某些細節，也具有了一定的創新意識。

3．教學目標：

（1）認知目標：學習圖案畫的基礎知識，並學會裝飾、變化鳥的形象。

（2）操作目標：學會用繪畫或手工製作的方法表現鳥的圖案。

（3）情感目標：透過學習，感受現實中的鳥在變化、裝飾後的圖案美，體驗創造的樂趣。

4．教學重點：學會用圖案知識繪製鳥或利用廢舊材料拼貼、創作鳥的圖案。

教學難點：抓住鳥的外行特徵，變化，裝飾，創作出更美的鳥的圖案。

5．課前準備：基礎圖案知識及資料，圖片，繪畫工具、剪刀、膠水，廢舊材料（偏於紙製材料）、教學掛圖、學生的圖案畫作品。

6．課時：一課時。

（二）教法和學法分析

教學法：遵循“教爲主導，學爲主體，實踐操作爲主線”的教育思想。

1．運用欣賞演示法-----透過教師的師範，加深學生對知識的理解。

2．觀察比較法、引導發現法、遊戲連連看法，讓學生理解掌握寫生鳥與圖案鳥的表現裝飾方法。（誇張、變化、添加。。。。）

3．根據教學大綱要求和教材內容的特點，在教學中注重指導學生運用聯想的學習方法、動手嘗試練習的學習方法。

（二）說教學程序：

爲了優化教學過程，體現學科教學的特點，在教學中，我是這樣安排設計教學程序的：

（1）。激發興趣，談話匯入新課

上課使，教師與同學交流談話，出示幾張上節課畫的寫生鳥的作品或幾張拍的鳥的照片，讓學生觀察其外行特徵，教師在此基礎上進行變化，如誇張其嘴巴的特徵、略微縮小其眼睛以突出嘴巴的大；整體勾勒鳥的外行輪廓，並使之適合於一種幾何行；用紋樣填充鳥的`身體等。

（透過觀看教師演示，來引起對這節課的學習探索興趣。

（2）。對比原有的寫生鳥與變化的鳥之間的區別，變，變在哪兒？還有什麼地方可以變一變？拿出寫生的鳥圖對比觀察，變化後的鳥你還能認出來嗎。其特徵改變沒有？

（透過對比，觀察比較，學生總結出圖案鳥的表現方法：誇張、簡化、添加、裝飾。用點線面等要素來裝飾）

（3）。連線練習，把圖案鳥與寫生鳥分貼黑板，問：

1．這隻鳥是在哪隻鳥的基礎上變化而來的？

2．你又是抓住什麼特徵，快速找到了鳥的寫生圖？

3．找出寫生鳥、圖案鳥的共同點與不同點。

（透過採用遊戲連連看的方式來激發學生的學習探索真知興趣。爲進一步畫鳥的圖案畫作鋪墊，也是本課解決難點的關鍵）

（4）欣賞各種形狀各異，表現形式各異的鳥的圖案，引領學生從誇張、變化等裝飾手法分析。（透過欣賞。評述，讓學生去探索發現表現的方法：誇張、變化，簡化，添加等手法，重在培養學生的自主學習、探求真知的創新精神。）

（四）作業：

1．學生用繪畫工具或剪貼方法做一個鳥的圖案作業。

（透過動腦、動手，將理想變爲現實）。

（五）評價：用所學圖案知識進行分析。（透過展評活動使學生體驗創造美的樂趣，激發學生創新精神）

（六）課題拓展：用圖案鳥作業佈置自然教室或自己的班級。

（鼓勵學生把自己親手畫的作品用來美化我們的生活。）