好看的紋理說課稿

作爲一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿應該怎麼寫呢？下面是小編整理的好看的紋理說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

本課的主要教學內容是透過引導學生進行審美觀察，使學生對物體表面紋理有所注意，感受並認識其特有的美。瞭解在造型藝術表現紋理與表現物體的形態，色彩質地等也是造型美的重要美感因素。細觀一些物體的表面，可以發現其上有美麗的紋理，從照片上的樹木、岩石、動物，以及人工織物、建築物的表面，就能清楚地看到其所呈現的各不相同的美妙的紋理。這些紋理按照物體本身的生長規律（如樹木、動物）、自然成因（如岩石）、結構需要（如織物、建築物），呈有序或無序的奇妙變化，給人以特有的美感。好看的紋理一課是表現紋理的綜合一課，應在以前的教學活動中學習幾種表現紋理的基本方法。

例如：學習紙疊染，吹色畫、對印畫以及初級兒童畫班描繪法中，學習的蠟筆水彩。在以上的學習內容體現了美術知識的連貫性。

借鑑新課標對美術知識內容框架的分類，在新課程標準中分爲四個領域

★造型表現

★設計應用

★欣賞評述

★綜合探索

在新課程標準中要求使靜態的知識和動態相統一，強調綜合性學習。根據學生的特點及教學內容的需要參考中華人民共和國教育部制訂全日制義務教育美術課程標準。在第二學段（3—4年級）（造型.表現）學習領域

▲初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，透過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造願望。（欣賞.評述）學習領域

▲觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。（綜合.探索）學習領域

▲採用造型遊戲的方法，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，並發表自己的創造意圖。

根據新課標、教學內容及所教的學生的實際情況，我所確定的教學目標如下：

認知目標：1、紋理的美感。2、獲取紋理視覺效果的方法。

技能目標：初步學會拓印、吸附等技能獲取紋理視覺效果，培養學生創造美的能力。

情感目標：使學生熱愛自然美，樂於進行藝術創造，教育學生善於觀察生活。

創新目標：促使學生髮揮想象力，對自我作品的欣賞、評價及抒發情感。

本課的教學重點：是引導學生認真進行審美觀察，感受物體表面紋理的美，學會印拓、吸附等技法取得一些物體表面紋理的視覺效果。（教學重點的內容有在平面設計中常用拓印法來表現物體的紋理，其精細的描繪惟妙惟肖。在國畫中，常用一些特殊技法，表現物體的紋理。有吸附法、噴灑法等。本課學生作品是用拓印、吸附等技法獲得了葉脈紋理、樹木截面年輪紋理、石面紋理的視覺效果。）

教學難點：是運用各種技能進行審美創造。

在教學難點的突破上，

1、運用了遊戲法，讓我們找找身邊的紋理。透過尋找這一行爲，使學生獲得了快樂，並掌握了什麼是紋理。

2、用演示法，教師當場演示，透過直投大屏幕來使學生理解吸附、疊染這兩種方法形成紋理的過程。由於使用直投大屏幕視覺效果較好，抓住學生的視覺，在學生精力集中的時間段，對新知吸收有較深刻的影響。

3、使用提問法，

①斑馬、樹葉、岩石、獅子、毛衣、土豆有什麼共同點？這個提問讓學生懂得了紋理在生活空間分佈的廣泛。並引導學生獲得第二題紋理分類的答案。

②同學們你能用一句話、一首詩、一支歌來表達對作品的視覺感受嗎？學生的自我評價使審美情感得以昇華。

在好看的'紋理這一課運用的教學方法，

1、是以演示法爲主，配合講授或談話，把實物或直觀教具陳示給學生看，並向學生作示範性的演示。演示法的作用是：使學生獲得感性材料，加深對學習對象的印象，把理論、書本知識與事物聯繫起來，以幫助學生形成正確、深刻的概念。它能引起學生的學習興趣，集中學生的注意，使學生得到的知識易於鞏固。

2、用講授法、談話法、遊戲法、欣賞法爲輔的教學方法。

講授法的作用是：教師充分發揮主導作用，將科學知識系統連貫地傳授給學生，使他們能在較短時間內獲得較多知識。

談話法的作用是：充分激發學生的思維活動，透過學生的獨立思考來獲取知識，對發展學生的語言表達能力也有很大作用。

遊戲法的作用是：使學生獲得了快樂，集中了精力並掌握了知識。

欣賞法的作用：欣賞教學法是一種情意的教學，它不象語言傳遞和實際訓練那樣靠教師講授或具體指導，而是寓教學內容於各種具體的、生動形象的、有趣的活動之中，喚起學生想象，以加深他們對事物的認識和情感上的體驗。

在本節課學生是透過觀看教師演示，即觀察法。參加遊戲的體驗學習方法。以及練習法和講述法。來學習新知。

在本課的教學理念中，主要遵循了

1、“成就動機理論”所謂成就動機，就是一種努力克服障礙、施展才能、力求有快有好地解決某一問題的願望或趨勢。阿特金森認爲，個體的成就動機強度由成就需要、期望水平和誘因價值三者共同決定，用公式表示即動機強度（T）=需要（M）×期望(P)×誘因(I)。學生只有在學習那些“半生不熟”、“似懂非懂” 、“似會非會”的東西時,學生才感興趣而迫切希望掌握它。

2、“學習結果的反饋資訊，有利於激發學習動機”理論，心理學研究表明，來自學習結果的種種反饋資訊，對學習效果有明顯影響。

3、“正確指導歸因，促使學生繼續努力”理論，引導學生找出成功失敗的真實原因，使之提高信心更加努力。

本課的教學過程：

一、導課：（10分鐘）

由於好看的紋理是用特殊有趣的材料和方法形成，爲了使學生在短時間內充分了解，認識紋理的特殊性和它豐富的表現力及獨特的藝術魅力。首先，我透過提問，（讓我們看看那位同學最善於觀察生活）我們生活的空間由什麼組成的？學生（桌子、椅子、書包、蘋果、……）引出什麼是紋理？（我們的生活空間是物質世界），物質世界是由不同的物體組成的！有些物體的生長規律及自然成因產生美妙的物質排列《樹木、岩石、動物等》有些物體是人類創造產生的，根據結構的需要《織物、建築等》這就形成了紋理。（今天就讓我們學習好看的紋理）板書好看的紋理，匯入新課。

二、新授：（20—30分鐘）

1、透過直投大屏幕請學生欣賞教師收集的標本（蝴蝶、石材、花瓣、樹葉、貝殼、織物）演示並講授什麼是紋理。

2、爲了更好的、準確的、使學生認識紋理，用遊戲活動（找找身邊的紋理）透過活動同學們掌握了什麼是紋理。

3、使用提問法，①斑馬、樹葉、岩石、獅子、毛衣、土豆有什麼共同點？（他們都有好看的紋理）②紋理分爲幾類？（二類自然紋理、人造紋理）

4、欣賞課件中的自然紋理、人造紋理。（想不想創造出美麗的紋理？）

5、如何創造出好看的紋理？（課件中很多方法作爲了解）教師當場演示，透過直投大屏幕來使學生理解吸附、疊染這兩種方法形成紋理的過程。同時出示吸附和疊染的範畫。

6、來吧！讓我們動手創造出好看的紋理。（分小組完成吸附法）（播放失落的非洲）

三、學生完成作品。（30—40分鐘）

學生完成作品是理論指導實踐的過程。爲了鞏固強化教學內容和教學目標，加深對教學內容的理解、消化。因此要求同學們人人動手，認真協作。在學生製作過程中對一些思維稍慢或有創新的學生，我不時的給予鼓勵和啓發。使他們能夠充分發揮出自己的潛能，形成有創新的作品來。

四、課堂小結。（15—20分鐘）

學生把自己完成的紋理作品貼到前面黑板上展示，給全體學生欣賞。同學們你能用一句話、一首詩、一支歌來表達對作品的視覺感受嗎？讓他（她）說出自己的視覺感受。並給他們每人一朵小紅花。從而使其他學生對紋理有着更深的瞭解和喜愛。根據學生講的我再加以補充。學生的表現及學習情況由老師總結。（留下2個小題）

透過課堂總結。一是培養了學生綜合概括能力。二是對本課教學內容有一個清晰而全面的認識。三是激發學生的熱情，讓學生能夠拿着自己的“杯子”用自己的方法不斷地找到適合於他（她）的“水”，即學會學習形成一種“可持續發展”的學力。總之，發揮“以學生髮展爲本”的思想。要改變“像不像”、“技能性”等單一化評價標準，結合語文、音樂等內容，體現美術的多樣化、個性化、創造性等基本特點。