外婆的手紋說課稿

作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有着至關重要的作用。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？以下是小編爲大家收集的外婆的手紋說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

本單元的主題是“生命的沉思”，所謂“生命的沉思”顧名思義，就是沉思生命的價值和意義。中學生處在生命成長的關鍵時期，正是價值、人生觀形成的時期。在這個階段多閱讀一些關於生命的價值與意義的作品，可以啓發他們思考人生，思考生活，思考生命。

《外婆的手紋》是一篇飽含深情的散文。文章透過“針線活”這個特定角度，描寫了一位在艱難生存中依然執著的追求美的勞動婦女形象，抒發了作者對外婆的懷念之情。

而這個班的學生很活潑，怕他們難以沉入文字，所以在上課一開始的時候，用音樂帶學生進入文章，感受音樂的同時感受文章，這也是正體現了我們的研究課題情趣教學。

由最貼近學生的媽媽織的毛衣匯入課文，引出外婆的手紋。在解題的過程中，瞭解外婆的手紋的內容，透過外婆的針線活解讀“外婆”。外婆是如何做出精美如藝術品般的針線活的？學生討論，分析，交流來解讀外婆的內心世界。外婆的手紋，不僅是外婆的針線活，更是外婆對待生活積極樂觀的態度。

文章的最後一部分直接抒寫“我”對外婆的思念，“我靜下來，沉入外婆可能有的那種心境。或許是孤寂與悲苦的，在孤寂與悲苦中，沉澱出一種仁慈、安詳和寧靜。”透過引導學生體會外婆的心情，理解外婆的一生其實充滿了苦難，但悲苦人生卻並沒消磨掉外婆對真善美的追求，外婆在困難中沉澱出了“安詳與寧靜”，這是經過苦難的磨礪而昇華出的大度與超越、曠達與寬懷。

透過有人認爲像“外婆”這樣的手藝已經“過時了”，你認爲呢？請談談你的看法，來昇華的文章主旨。外婆的手藝雖然過時了，但是外婆對孩子的感情，對於生活樂觀的精神是永遠都不會過時的。

外婆的生活態度是透過外婆的手紋來傳達的，外婆對我的愛，我對外婆的思念也是透過外婆的手紋來表現的。我們如何來抒發自己的感情，就要學習作者透過一個物來寄託感情。就好像我們常寫媽媽對我們的愛，就會想到媽媽爲我們織的溫暖牌毛衣。透過找找生活中能夠寄託感情的物件，來表達一下感情，到達拓展思索的目的。

在反覆朗讀品味文章優美的語言中，我們既看到外婆在苦難中追求真、善、美的品質及她樸實而高尚的情操，同時也學習寫作的方法，這篇文章也充實了起來。

教學目標：

1、學習外婆在苦難中追求真、善、美的品質及她樸實而高尚的情操。

2、透過品讀，品味課文優美的語句和細節描寫，體驗外婆豐富的內心世界；

教學重點難點：

1、理解題目“外婆的手紋”的含義。

2、理解外婆在苦難歲月中的孤寂、悲苦心情，以及外婆的人生態度。

3、體會作者對外婆的深厚感情，理解並傳承。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、匯入課文

同學們，你們一定穿過媽媽親手織的毛衣，因爲在毛衣的一針一線中都融入了媽媽的愛，所以我們稱這樣的毛衣是“溫暖牌”的。在作家李漢榮的心中也有着這樣溫暖牌。今天我們就一起走進李漢榮的散文，走進他心中的溫暖牌——外婆的手紋。

二、初讀課文

1、解題：“手紋”何意？——手心的紋路。

文中“外婆的手紋”表現在哪裏？帶着這樣的問題，散讀課文回答。

——在外婆的針線活中。

在外婆做的衣服，繡的鞋墊、枕套、被面、牀單、圍裙中。

2、你覺得外婆都繡得如何？ 從文中找出依據。

——繡得很好、感動、精緻……

（1）鞋墊上繡着一汪泉水，泉邊生着一叢水仙，泉水裏遊着兩條魚兒。

（2）枕套上繡着月宮，桂花樹下，蹲着一隻兔子，它在月宮裏，在雲端，望着

人間，望着我，到夜晚，它就守着我的夢境。

（3）泉，淙淙地涌出來。魚，輕輕地游過來。水仙，欲開未開着，含着永遠地期待。

請學生朗讀，齊讀。

3、看來，外婆的針線活贏得了同學們的讚美，外婆的針線活更是作者難以忘懷的。作者把外婆的針線活稱爲什麼？在文中找出一個最恰當的詞語。

“藝術品”（第七節） 朗讀這句話

三、品讀課文

1、透過外婆的針線活解讀“外婆”。

問：外婆是如何做出精美如藝術品般的針線活的？（品讀課文1――13自然段）

（學生討論，分析，交流）

討論：①第2段：合身、好看、有美感、有藝術性。

審美：實用價值、藝術價值。

②第3、4段：寫做衣如同做人，要下點功夫，心裏要有個“樣式”。這裏作者把做衣同做人相比，增強了文章的品味，也講出了外婆衣服做的好的原因，即先做好人，再去縫製好衣。這句話說到了點子上，一個連人都做不好的人，又能做什麼好事呢？

準則：做衣如做人。

③第5段：寫外婆做衣的過程，始終用心體會布的心情，心裏充滿激情和期望，才能做出好衣服。

④第6段：每次縫衣外婆先洗手、穿整齊衣服，坐端正，找敞亮地方，坐在院子裏，這些都是寫外婆做衣時的習慣。正是這樣的習慣，才充分體現了外婆做人的原則。這些外在表現，映襯出內在的品質：細緻、樸素、虔城、莊嚴。

⑤第7、8段：外婆精心設計縫補的：補丁的顏色、形狀簡直成了藝術品，是外婆用美縫補着生活。雖然寫“我”穿衣，實爲突出外婆補衣，表面看似閒筆，仔細品味，才覺得怪有味道。

⑥第9-13段：外婆手巧繡花的靈感來自生活，源於大自然，表現外婆熱愛生活，喜歡大自然的品質。

靈感：來自內心、來自生活。

這裏有一個描寫外婆感受大自然時神態的詞“凝神”，這個詞語“看”有什麼區別？——前一個體現出專心致志，用心。

請大家補充一下，這時候外婆在想什麼？ ——“我要把這麼美的景色繡下來”。

……

由此可見，外婆心中有着什麼感覺？

有善於發現美的心，用自己的技藝將它儲存下來。

小結：外婆首先是從自然中發現一種自然的美，再在她的繡品中創造出一種繡品的美、藝術的美。帶着這樣的美的眼光，對待生活，善待一切，她能把一切事物都挖掘出一種人性美。

總結：正因爲外婆有着她獨特的審美、準則、態度和靈感，才從自然中發現一種自然的美，從而創造出藝術美。

自然美——藝術美

（過渡：外婆的針錢活到底有多美？）

2、學生朗讀11——13自然段，理解“貼緊我身體的，是外婆密密的手紋，是她密密的心情。”

外婆將對兒孫的感情、深愛繡入繡品，融化在繡品，兒孫們穿在身上，就能重溫外婆的愛。感到和外婆心貼心，外婆永遠呵護着兒孫。

（外婆的繡品中浸透着外婆的愛，我又是如何對待外婆的手紋的？）

四、探索文旨：

齊讀14——19自然段，思考我是如何對待外婆的手紋的？（老師設定幾個問題，作爲臺階）

非常珍惜、懷念

1、 （1） 儲存着外婆的手紋

（2） 讓妻子臨摹仿做

（3） 自己動手，親手複製

2、我爲什麼要儲存、複製外婆的針錢活？

文中那些語言體現出針錢活中蘊含了外婆的心情感受？(結合前文)

第5節，外婆把布看作一個人了，她用自己的心情去體會布的心情，用心。外婆已經去世了，但她的布還是存在的，它記錄着外婆的心情，所以作者要儲存文物，就是要體會外婆做衣時對他的關心和愛護。

3、“我”不僅親自仿做，還“靜下來，沉入外婆可能有的那種心境”。聯繫上下文，體會一下外婆當時是一種怎樣的心境？

——孤寂和悲苦。

第7節，從人們的穿着上，“在我童年，……舊衣服、補丁衣服是我們的日常服裝”。從“日常”看出當時人們的`生活非常貧苦、拮据的，思想壓抑，不能大膽追求美。

（1）在這樣的環境下外婆又是怎樣面對的？

外婆還是堅持她樸素的美學。仁慈、安詳和寧靜

（2）外婆除了把對兒孫的關心和愛護寄託在布當中外，還有寄託了什麼？

第五節，外婆是將布當作朋友來看待，將自己的生活態度，或者對人生的追求和看法寄託在布上。文中講外婆當時是“孤寂”和“悲苦”。大概那個時候沒人與她交流心情，體會她的痛苦，只有向布傾訴，以擺脫一些心理上的負擔和痛苦。布上也印刻着他那段時期的人生軌跡。形成了自己的人生態度，人生準則，無論生活如何動盪，也保持自己的一份寧靜平和。

這種仁慈、安詳和寧靜之美正是一種人性美。

總結：外婆首先是從自然中發現一種自然的美，再在她的繡品中創造出一種繡品的美、藝術的美。帶着這樣的美的眼光，對待生活，善待一切。因爲有了這樣的一種仁愛，這樣的一種寬容，她能把一切事物都挖掘出一種人性美。

4、“我的手紋，努力接近和重疊着外婆的手紋。她冰涼的手從遠方伸過來，接通了我手上的溫度。”“我隱隱觸到了外婆的手。那永不失傳的手”

回憶起，彷彿又感到外婆對他們平常的又讓兒孫永遠感到溫暖的愛。對於作者而言，外婆的手紋是永不失傳的，他遞妻子和女兒又是怎麼認爲的？——“早已過時了”。矛盾產生了，你認爲呢？請談談你的看法。

——外婆的手藝雖然過時了，但是外婆對孩子的感情，對於生活樂觀的精神是永遠都不會過時的。

總結：外婆用她那精巧的手藝，在平凡的生活中，縫補着生活，裁剪着人生，書寫着她的美麗人生……

穿越記憶中的歲月，在作者的講述中，我們欣賞了外婆的生命痕跡，我期待着我們每個人在平凡的生活都能夠認真地對待着自己的生命，用各自的手紋，創造出屬於自己的美麗人生。

五、拓展思索

透過這篇文章，我們發現，外婆的生活態度是透過外婆的手紋來傳達的，外婆對我的愛，我對外婆的思念也是透過外婆的手紋來表現的。我們如何來抒發自己的感情，就要學習作者透過一個物來寄託感情。就好像我們常寫媽媽對我們的愛，就會想到媽媽爲我們織的溫暖牌毛衣。

那麼我們也來找找生活中能夠寄託感情的物件，來表達一下感情。

六、佈置作業：

寫一寫：透過物品來抒寫感情。

七、板書設計：

外婆的手紋

細緻 大件的衣服

耐心 鞋墊

樸素 枕套

虔誠 被面

莊嚴 牀單

愛生活 圍裙