《看電視》說課稿
一、教材分析
第二單元編排《識字2》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋裏的陽光》、《月亮的心願》等五篇課文,教育學生關愛他人,尊敬長輩,樂於助人,使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。
《看電視》這篇課文是一首短小的詩歌,生動地描繪了一家四口看電視的感人場面,巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融爲一體。語言樸實無華,卻飽含深情,精彩處既讓人忍俊不禁,又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”爲線索貫穿全詩,開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙,首尾呼應;整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節目,換成別人愛看的頻道。最後,作者巧妙地拋給讀者一個問題,引起讀者思考——每個人的心裏都裝着一樣什麼東西?
二、教學目標
《看電視》這首詩歌的教學時間安排爲二課時,其中第二課時的教學目標是:
(一)認知目標:學生會寫“家”、“完”兩個字,能有感情的朗讀課文;
(二)技能目標:學生在讀好課文的基礎上,初步感知詩歌的韻律美、情感美,喜愛讀詩歌;
(三)情感目標:學生能體會人與人之間親情;
三、重難點
本課的重難點在於培養學生有感情的朗讀課文,力求做到在讀中理解,在讀中體會人與人之間的`親情。
四、教法學法
新課標倡導學生是學習和發展的主題,語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知慾,充分激發學生的主動意識和進取精神。因此,將教學方法確定爲促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。
五、教學過程設計及理論依據
本課的教學設計按以下五個環節進行:
(一)小記者採訪,談話匯入新課
1、小記者採訪時提三個問題,第一個問題:你平常在家最喜歡看什麼電視節目?第二個問題:你知道爸爸媽媽、爺爺奶奶最喜歡看什麼節目嗎?第三個問題:你家的遙控器平常誰拿着,你家看什麼電視節目誰說了算?
2、小記者採訪代替了教師的平淡談話帶入,讓他們帶着新鮮、好奇進入本課學習,而且所採訪的問題爲後面學習課文時解決重難點搭設了一個橋樑,起到了一個鋪墊作用。
(二)聽看結合,整體感知
播放課文動畫範讀,渲染烘托氣氛。在輕鬆愉快氛圍中感知課文,初步獲得對教材整體內容的感性認識。隨後教師提出問題:歡歡家看電視藏着好多祕密,你們想知道嗎?要想知道祕密,就要“闖四關”(這樣設計是充分掌握學生好勝、喜歡挑戰的心理,設計“闖四關”遊戲,激發學生主動往下學習的願望)。
第一關:放課件,認生字,摘果子,教寫“家”、“完”兩個字。
第二關:學生自由讀文,讀準字音,讀通句子纔算闖關。教師提示:遇到讀不準的字要看準字音,多讀幾遍,知道讀準再往下讀。學生讀完後可讓學生說“哪些字經你後來努力,你讀準了?”。每組喊一學生讀課文來代表本組闖關。
第三關:同桌讀書,一人讀、一人聽,讀得好,獎給他一顆星。可以讓他當小老師,糾正別人的錯誤,也可以當虛心的學生,從小夥伴那學會一個字。
第一關認生字是複習上節課所學,是爲後面讀課文掃清障礙。教寫“家”、“完”兩個字,主要是把識字量分散,體現了每節課動筆!第二關一讀課文,要求明確,教師提問題“哪些字經你後來努力,你讀準了?”,讓學生自己解決難點,互相有啓示作用,同時也讓學生有了成功學習的體驗。第三關二讀課文,互聽互幫,讀得有層次、有目的,合作讀書,人人蔘與,讓每個學生都有收穫。
第四關經過一讀課文二讀課文後填空:
爸爸和我愛看 ;卻換成了 ;
奶奶愛看 ;卻換成了 ;
外面一起爲媽媽換成了 。
第四關的填空是將課文的主線抓出來,學生讀課文後如果能將這條主線抓好,對課文內容的理解就比較容易了。同時,第四關的填空題將學生的視線直接拉入到學生課文之中。
(三)圖文結合,讀中悟情
針對填空題解決三個問題:
1、爲什麼爸爸和我愛看足球賽,卻又換成了京劇?你是從課文的哪一小節知道這些的?學生讀第一小節後,用“因爲”、“所以”回答這個問題。
2.爲什麼奶奶愛看京劇卻又把它換成了足球賽?出示課文上插圖,學生觀察圖上有誰?他們分別在幹什麼?重點引導學生分析奶奶當時的表情和心理。採用師生賽讀、生生賽讀、男女生賽讀等多種方式重點指導讀第三小節。
3、爲什麼我們最後又都提議換成音樂舞蹈?指導齊讀第四小節,用“因爲”、“所以”回答這個問題。
設計以上三個問題,正是對本課重難點的剖析,在解決問題的同時,又用上“因爲”、“所以”說話,鍛鍊了學生的口頭語言表達能力。在解決三個問題時,把重點放在了第二問題上。透過看圖分析奶奶的表情心理,多種方式指導讀第三小節,可謂是突破了重點中的難點,解決了難點中的重點。本課的一切問題就迎刃而解了。同時,本課的“情”和“趣”都被抓住了。
4、用自己的話講述歡歡家看電視的故事
這種做法有兩個好處:一是培養學生語言口頭表達能力;二是訓練學生讀詩時,在頭腦中形成詩歌畫面,在轉述過程中讓學生隱隱感覺體會到詩歌分行排列的文體特徵。
(四)整合全文,整體感悟
教師提出問題:歡歡家看電視的故事講完了,她有一個問題想問大家(課件出示最後一小節),學生齊讀。問:你現在知道歡歡家看電視的祕密是什麼嗎?學生自由說。
最後一問,是對全文的一個整合,學生自由說的答案也是對課文所要表達“情”的一個整合。
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