花鐘說課稿
一、說教材
九年義務教育課程標準版小學語文第五冊第13課《花鐘》。
1.教材分析:
課文按照“歸納現象――揭示原因――實際運用”的思路,說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察後的發現:一天之內,不同的花開放時間是不同的。並形象列舉了牽牛花等九種花不同的開花時間來說明這個發現;接着分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因:開花時間與溫度、溼度、光照有關,與昆蟲的活動時間有關;最後擴展開去,談到植物學家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
2.教學目標的確定:
根據教材的編寫特點以及學生的認知水平,我從知識、能力、情感三個方面制定了教學目標:
知識目標:理解課文內容,瞭解“一天之內,不同的花開放時間不同”以及“爲什麼一天之內不同的花開放的時間不同”等知識
能力目標:
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,體會豐富、生動、有趣的語言;
(2)體會、感悟不同表達方法的妙處。
情感目標:
(1)培養學生留心觀察周圍事物,認真思考的習慣;
(2)培養學生美的情趣,激發熱愛大自然的思想感情。
3教學重、難點:
教學重點:在理解課文的基礎上,理解不同的表達方式,對一些句子嘗試換一種說法。
教學難點:學習運用多樣的句式表達。
二、說教法
語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知慾,充分激發學生的學習興趣、主動意識和進取精神。由於這篇課文內容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析。因此,這節課,我基本採用“自主讀書,自己感悟,合作學習”的教學方法。學生透過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中運用語言。使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。
三、說學法
興趣是最好的老師。在這堂課中,我藉助多媒體教學手段,從小學生喜聞樂見的鮮花入手,採取看一看、說一說、想一想、找一找、做一做、讀一讀、品一品、議一議等方法,使學生在主動學習中掌握知識、形成技能。
四、說教學過程
在整堂課中,我充分發揮多媒體計算機的教學功能,透過ppt
課件
的展示,形成鮮明的表象,充分吸引學生的注意力,啓迪學生的思維。同時,我還想方設法,創設生動活潑的'教學情境,讓學生整堂課都處在“好奇”、“好學”的高昂學習情緒中。
(一)創設情境,激趣匯入
我在這裏先用多媒體出示課件,讓學生在優美的輕音樂中欣賞花卉,在視覺和聽覺上獲得美的享受。然後我讓學生說說自己的感受。接着匯入課題:知道嗎,這麼美麗的花兒還蘊藏着許許多多的奧祕呢!板書課題――花鐘。然後讓學生就課題提問題,我再把學生的問題歸納爲:(1)什麼是花鐘?(2)花鐘上有哪些花?
這個環節,我激起孩子們的好奇心,引起他們學習課文的興趣。
(二)自主朗讀,感悟文意
語文教學要讓學生充分地讀書。課堂上,教師要有意識地創造氛圍促使學生主動、專注、饒有興趣地去讀,促使他們在讀中積極開展思維和情感活動,加深對所學內容的理解和體驗,對所學內容的感悟和思考,從而受到情感薰陶,獲得思想啓迪。
這個環節我先讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文,讀準字音、讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍,再讓學生把自己喜歡的句子讀給大家聽。接着,讓學生在課文中找到“什麼是花鐘?”這個問題的答案,讀一讀,最後多媒體課件出示“日內瓦大花鐘”並介紹。
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