功率說課稿
作爲一無名無私奉獻的教育工作者,時常要開展說課稿準備工作,編寫說課稿助於積累教學經驗,不斷提高教學質量。快來參考說課稿是怎麼寫的吧!下面是小編收集整理的功率說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
各位老師,大家好:
今天我說課的課題是《功率》。本節課的內容是上教版八年級物理第二學期第四章《功和機械》中第2節。我的說課將從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序和教材統整五個方面進行。
一、教材分析:
1、教材的地位和作用:
本節課的內容是本章的重點和難點。學好本節課的內容對理解功的概念很有用處。對後面學習電功率也有很大的好處。《功率》是一節典型的概念課,是從新的角度對功進行深入探討,深化對功的概念的理解。由於功率在生活、生產中應用很廣,所以這節課是架起理論與實際聯繫的橋樑,使抽象知識具體化。概念課的教學,應立足於培養學生的各種思維能力,透過學習物理方法,使學生學會思考。
2、教學目標:
根據教學內容特點、新課程標準的要求,本着發展學生創新素質和培養能力的原則,結合學生的實際情況,確立本節課教學目標。
1、經歷比較做功快慢的活動,認識功率概念的建立過程,體驗與同學合作的快樂,理解功率是表示做功快慢的物理量。感受1瓦的大小。
2、知道功率的單位,會用公式P = W / t進行簡單計算。透過瞭解功率在實際生活中的應用,感悟物理與生活密切關係,激發學生學習的積極性。
3、教學重點、難點:
依據課程標準的要求和歷年升學考試的題目及功率在生活、生產中應用,可確定本節課的重難點爲:
重點:功率概念的形成過程。
難點:理解功率的大小反映了做功的快慢程度。
4、教材的處理:
本節課是學生在學習了功的概念之後來研究的,對生活中一些簡單的機械功率也有感性的認識。所以本節課從小組間搬礦泉水的比賽入手,複習做功的多少,再引出做功的快慢。進一步透過學生實驗來解決“當功和時間都不相同時,如何比較做功的快慢?”的問題,引出功率的定義和物理意義。透過閱讀教材瞭解瓦特的故事和另一個單位馬力。展示兩張銘牌,引出功率的物理意義。利用雞蛋做功的演示實驗讓學生感受1瓦的大小。透過重放片頭動畫加強對本節課的理解。
二、教學方法:
本節課安排了較多的學生活動,讓他們透過自身的經歷,體驗物理概念的形成過程。
本節課要突出的重點是:功率概念的形成過程。具體的做法是:首先用多媒體展示狐狸和老虎上樓的動畫,引出本節的課題。透過學生完成搬礦泉水做功的實驗,來說明做功除有大小外還有快慢的事實,總結比較做功快慢的兩種方法。進行小組實驗,測量功和時間的大小,透過對數據的分析、討論,來解決“當功和時間都不相同時,如何比較做功的快慢?”的問題,引出功率的定義,進一步培養學生科學探究的能力。
本節課要突破的難點是:理解功率是表示物體做功快慢的物理量。透過類比的方法,讓學生認識功率是表示力對物體做功的快慢程度,就像速度是表示物體運動的快慢程度一樣。而後運用快速提問並搶答的方式來鞏固有關“功率”的知識,教師引導並歸類成幾個問題,用多媒體展示後並給出標準答案。展示電影檔案:瞭解生活中常見的一些功率。
三、學法指導:
學生已經學習了功的.概念,知道如何比較功的大小。也具備了觀察、總結和推理能力,有一定的自主探究學習能力。
八年級學生對於學習的態度逐步由感性轉爲理性,對於知識有一定的渴求,爲了讓各個層面的學生都能吃的飽、吃的好,採用了比賽、討論、課堂演示、自己動手操作、類比分析、總結歸納等方法,提供了學生大量參與教學活動的情景,透過多種教學方法的運用,充分發揮學生的主體作用。
四、教學程序:
(一)教學流程
1、教學流程圖
比較做功快慢的方法
活動Ⅱ
學生實驗
情景Ⅰ
動畫
活動Ⅰ
搬礦泉水
情景Ⅱ
視頻
活動Ⅲ
應用
活動Ⅳ
鞏固訓練
功率
2、教學流程圖說明
情景Ⅰ
放映動畫,根據動畫請同學們回答,誰做功多?誰做功快?引出課題。
活動Ⅰ
透過學生搬礦泉水的比賽,判斷他們做功多少和快慢是否相同。得出比較做功快慢的兩種方法。
活動Ⅱ
透過各小組提起重物做功的實驗,比較做功的快慢。得出功率的定義和物理意義。
情景Ⅱ
透過展示視頻瞭解生活中常見的一些功率。
活動Ⅲ
透過回放片頭動畫引出問題,並歸納得出結論。進一步鞏固本節課所學的知識。
活動Ⅳ
透過課後訓練,鞏固本節課的內容。
3.教學的主要環節本設計爲兩個主要的教學環節:
第一環節透過學生活動,來說明功除有大小外還有快慢的事實,總結比較做功快慢的兩種方法。
第二環節透過實驗,感受功率概念的建立過程,知道功率的物理意義。
(二)匯入設計:
根據初二學生的心理特點,放映兩個重力不同的小動物在不同時間內走上樓梯的動畫(情景Ⅰ),提出問題“根據動畫請同學們回答,誰做功多?誰做功快?”引出本節課題。
(三)實驗設計:
透過老師的提問,學生完成搬礦泉水做功的實驗。爲進一步研究問題,進行學生實驗。爲感受1瓦的大小,教師演示實驗。
(四)課堂應用:
1、透過回放片頭動畫進一步引出問題:
做功多的物體功率一定大嗎?
功率小的物體,做功一定慢嗎?
做功快的物體,功率一定大嗎?
功率大的物體,做功一定快嗎?
歸納學生的回答得出結論:
做功多的物體功率不一定大。
功率大的物體,做功一定快。
功率小的物體,做功一定慢。
2、透過展示視頻瞭解生活中常見的一些功率。
(五)板書設計:
4.2b功率
一、比較做功快慢的兩種方式:
二、功率:
1、定義:把單位時間內所做的功稱爲功率。
2、公式:P = W / t
3、單位:瓦特1瓦= 1焦/秒
4、物理意義:功率表示做功的快慢。
五、教材統整
本節課的設計與原教材的最大不同體現在兩方面,一是活動卡的設計,延續了上節課機械功的實驗,而沒有用學生走或跑樓梯的實驗。主要是考慮到上課的實用性和普遍性,使得每一個學生在有限的時間和空間內體驗功率概念的形成過程。二是課堂應用方面,沒有采用傳統的習題來鞏固知識,而是透過回放引題中的動畫提出問題,採用搶答的方式回答,即做到了前後呼應,又加深了對概念的理解,也增加了教學的趣味性。透過展示視頻瞭解生活中常見的一些功率,把理論和實際緊密聯繫起來。
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