初中物理《測定小燈泡電功率》說課稿

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎麼寫纔好呢？下面是小編精心整理的初中物理《測定小燈泡電功率》說課稿，希望對大家有所幫助。

初中物理《測定小燈泡電功率》說課稿1

一、說教學目標：

教學目標：

1、知識與技能：加深對電功率概念的理解，鞏固電流表和電壓表的操作技能；

2、過程與方法：根據公式P=IU設計實驗並進行實驗；

3、情感態度和價值觀：培養髮現問題的能力。

教學建議：本節擬採用與伏安法測小燈炮電阻的實際進行對比學習，用電壓表、電流表測量小燈泡的功率是電學中第二個要求定量測量的實驗，它關係到電壓表，電流表和變阻器等電學器件的正確使用和操作，所以對學生要求比較高，正確選擇儀表及合理地進行實驗，準確地記錄及處理實驗中的數據是個關鍵，教師注意適當引導。

教學重點：用伏安法測出小燈泡的額定功率和實際功率。

教學難點：額定功率和實際功率的關係，自己設計電路測定小燈泡的功率和各種故障的排除。

教學器材：電源、開關、導線、小燈泡、電流表、電壓表、滑動變阻器。

二、說過程

複習匯入：

1、什麼是電功率？

2、電功率的計算方法有哪些？

3、前面我們學習了伏安法測定小

燈泡的電阻，參考這種方法，你能設計實驗測定一個小燈泡的電功率嗎？如何測定呢？

實驗過程：

1、注意電源的正負極，電壓表、電流表的正負接線柱，初步估計電壓表、電流表的量程。

2、設計實驗電路圖，並根據電路圖連接實物圖再進行實驗。

3、根據記錄的實驗數據，分別計算出：額定功率和實際功率，對額定功率和實際功率，及燈泡的明暗程度進行比較。

評估交流：

1、小燈泡在額定電壓下能正常工作，此時實際功率=額定功率；

2、實際電壓偏低，小燈泡消耗的功率越小，燈光變暗。不能正常工作；

3、實際電壓偏高，小燈泡消耗的功率增大，燈光過亮，若長期使用會影響燈泡的壽命，還有可能直接燒壞小燈泡；

4、本實驗中滑動變阻器的作用：透過改變電阻來調節小燈泡兩端的電壓。

三、說教學理念

新課標強調：“教師要以學生爲主體，把課堂還給學生，讓學生做學習的主人。”我在這堂課中充分體現了這一新課程理念，做到了五個“能讓”。

（一）能讓學生觀察的儘量讓學生觀察的儘量讓學生觀察。比如實驗前，學生要觀察滑動變阻器的滑片在什麼位置，開關的閉合情況，實驗中，讓學生觀察電流表、電壓表的讀數，學生們都觀察得特別仔細。

（二）能讓學生思考的儘量讓學生思考。比如根據伏安法測定小燈泡的電阻的實驗思路，讓學生透過思考回答如何測定小燈泡的電功率，並設計相應的實驗方案；實驗結束後讓學生思考本實驗中滑動變阻器的作用。

（三）能讓學生總結的儘量讓學生總結。實驗結束，每個小組都推薦了代表對本小組的`實驗結果進行總結性的發言，得出了較多合理的結論。我也適時地給予了教學評價，鼓勵等，提高了學生的積極性。

總之，這節課的教學以學生的原有經驗出發，爲學生提供有結構的材料，給他們足夠的時間和空間進行測定小燈泡電功率的探究過程，教學中注重培養學生良好的科學學習方法和習慣，以及觀察、思考、動手、記錄和表述的能力，在活動中激發了學生的求知慾，啓動了學生的參與意識，抓住了學生的注意力，激活了學生的思維方式，使學生分析問題、解決問題的能力得到了提高，做到了“在動手動腦中學科學”。

初中物理《測定小燈泡電功率》說課稿2

大家好!我今天說課的內容人教版初中物理九年級全一冊第十八章第三節測量小燈泡的電功率。首先我們對這節教材進行一個分析。

一、教材分析

《測量小燈泡電功率》是這一章的重點內容之一，是在學習了電能和電功率的基礎上，進一步學習認識小燈泡的額定功率和實際功率的區別及其在生活中的應用，後面又將學習電和熱。所以，本節課既是對電功率的進一步理解，又爲後面的知識學習打下了基礎，真正起到了承上啓下的重要作用。

本節教材主要安排了一個"測量小燈泡的電功率"的探究實驗，這是培養學生重視實驗和歸納，親自感知獲得知識過程的一個很好的機會，也是提高學習能力的好素材。另外，燈泡的亮度由實際功率決定學生難以理解，透過實驗觀察即降低了難度又提高的興趣，使得課堂與生活緊密聯繫，真正體現了從物理走向生活，從生活走向物理這一理念。

二、說學情

學生在前面的內容中已經學習了電功率的概念及計算公式。並且已經有了使用電壓表和電流表的經驗。同時，本節實驗電路圖與利用伏安法測電阻的實驗電路圖一致。學生可以在鞏固熟練前面實驗操作的基礎上，順利完成本節內容的自主實驗探究。可以初步培養學生解決相關問題的能力。

三、教學目標

【知識與技能目標】

1.知道用伏安法測定小燈泡功率的原理;

2.知道如何測定小燈泡的額定電功率和實際電功率;

3.能夠根據探究內容設計實驗、完成實驗，分析、處理實驗數據，得出實驗結論並在實驗過程中加深對實際功率和額定功率的區別的理解。

【過程與方法目標】

透過實驗，體驗小燈泡的電功率隨它的兩端電壓的變化而變化的規律，知道用電器不同電壓下工作實際功率的變化特點。

【情感、態度與價值觀目標】

1.透過學習過程中的討論和交流，培養學生合作學習的意識和態度;

2.透過實驗中的觀察和比較，培養學生實事求是的科學態度和良好的學習習慣。

四、教學重難點

【重點】

會利用電功率計算公式作爲實驗原理，用伏安法測量小燈泡不同電壓下的實際功率與額定功率的方法和步驟，區分額定功率和實際功率。

【難點】

能夠根據測量小燈泡電功率的實驗原理，設計出符合實驗目的的實驗方案、實驗步驟，並得出實驗結論。

五、教法和學法

(一)教法：

根據本節課的教學要求和特點我採用的教學方法是引導學生自主探究，小組討論交流，然後師生共同歸納總結相結合的方法,使學生思維清晰,邏輯通順,對知識點的認識從直觀感受昇華到理論規律，從而有效地提高課堂質量。

(二)學法：

本節課着力爲學生提供動手、動腦、相互交流的平臺，把課堂交給學生，最大限度的啓發、挖掘學生的潛力。引導學生主要用實驗探究法和討論法來完成本節內容,鼓勵學生自己感知知識發生、發展過程，並提醒學生學會交流與合作，共同體驗成功的愉悅。

六、教學過程

環節一：匯入新課

首先透過提問的形式，讓學生回顧所學知識，爲學生新課的學習做好提前的知識的回顧和整理。

問題1：電功率的計算公式是什麼?電功率是表達什麼的物理量?

問題2：這些表達式當中哪些量可以直接測量?用什麼工具來測量?

問題3：回顧一下用伏安法測量小燈泡電阻的實驗，畫出實驗原理圖。

透過三個遞進問題的回答，學生鞏固了前面所學內容，爲下面自主設計實驗打下基礎。

環節二：新課引入

測量小燈泡的電功率

【提出問題】

1.如何測量一個額定電壓爲2.5V小燈泡的額定功率?

2.電壓高於或低於額定電壓下，小燈泡的電功率如何變化?亮度如何變化?

學生在前面的複習中，回顧了伏安法測電阻和電功率知識，可以透過問題引導的方式，讓學生思考如何進行測量小燈泡電功率電路設計。

學生根據自己的猜想，則可以進行實驗。

【實驗器材】電源、開關、小燈泡(2.5V)、電流表、電壓表、滑動變阻器

【實驗原理】

【實驗電路圖】

【實驗注意事項】

1.在連接電路前，應斷開開關，滑動變阻器移至最大值處。

2.多次測量，求平均值。

【實驗過程】根據教學目標的要求，因此將學生分爲三個大組進行對比試驗探究。觀察不同電壓對小燈泡亮度及電功率的影響。

第一大組：使小燈泡在額定電壓下發光，並記錄電流表、電壓表數值。

第二大組：使小燈泡兩端電壓低於額定電壓，並觀察小燈泡亮度，並記錄電流表、電壓表數值。

第三大組：使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍，並觀察小燈泡亮度，並記錄電流表、電壓表數值。

在實驗的過程中，引導學生注意電學實驗操作中，注意電路安全及電路元件的保護。認真觀察學生的操作過程中及小組合作中的問題，在交流討論活動中進行分析、探究。

學生在實驗的過程中，透過小組合作和大組對比，可以深刻體會不同電壓下小燈泡的實際功率與額定功率的區別，認識到實際功率是變化的，額定功率是不變的。

【交流討論】

1.實驗中，一位同學連接好電路，在閉合開關時發現小電燈不亮，電流表無示數，但電壓表有示數。試分析電路中可能出現的故障。

2.另一位同學連接好電路後，閉合開關時發現小燈泡特別亮。這說明他在閉合開關前沒有?

透過兩個問題的設計，首先可以讓學生根據實驗中的現象，找出電路連接時產生的故障，培養學生初步解決問題的能力。同時引導學生學會知識的遷移，將伏安法測電阻的實驗的方法和經驗遷移到測量小燈泡的電功率的實驗中來。

環節三：鞏固和提高

拓展實驗

安排學生，分組測量二極管在與小燈泡亮度相當情況下，二極管兩端的電壓和電流值，並計算實際功率。比較亮度相當時，二極管的實際功率與小燈泡實際功率的差異。

拓展實驗的設定，首先是爲了讓學生鞏固本節課所學知識，同時也讓學生從物理走進生活，去發現二極管的節約能源的特點，引發學生對二極管的應用的探究和思考的興趣。

環節四：小結和作業

小結：老師讓學生分享本節課收穫，並做適當點評。

小結的過程既是對本節內容的回顧和總結，也爲學生形成一個完整的知識體系添磚加瓦。學生透過交流和自主實驗得出的結論和收穫，記憶的更加深刻。

作業：

1.思考：實驗中三個大組對小燈泡的實際功率進行了三次測量，是否可以將三次測量的功率求平均值?

2.觀察家庭用電器，記錄三種用電器的額定功率。分析比較哪一個用電器更費電?爲什麼?

兩個思考題的設定，是從生活中的物理走向實驗室物理，然後再繼續回答生活中去，體現了從物理走向生活，從生活走向物理這一理念。同時也讓學生貼近生活，提升學生學習能力和初步設計實驗方案，進行實驗探究的能力。