《合格率》說課稿

今天我說課的題目是《合格率》，它選自北師大版小學六年級數學上冊第四單元百分數。

一、 教學設計理念：

1、以學生髮展爲本，着力強化主體意識。

2、從學生已有的認知發展水平和知識經驗出發，爲學生提供充分從事數學活動的機會，變“學數學”爲“做數學”。

3、 致力於改變學生的學習方式，關注過程，讓學生經歷知識的形成過程，感受知識之間的遷移能力，化未知爲已知的思想。

4、 聯繫生活實際，感受數學與現實生活的緊密聯繫，體現數學的應用價值。

二、說教材

《合格率》的教學主要是解決“一個數是另一個數的百分之幾”的實際問題，這部分內容是在學習了百分數的認識和分數除法中“一個數是另一個數的幾分之幾”等知識的基礎上進行教學的。它是這兩部分知識的綜合運用。學習本節課，不但可以加強學生對前面知識的進一步理解，同時更加清楚認識到合格率的意義以及百分數在日常生活中的重要作用。透過本節課的學習，能使學生進一步明確數學生活化的思想，爲學生今後學習數學打下良好的基礎，起着十分重要的作用。

根據教學內容和學生學習情況，將本節課教學目標擬訂如下：

1、理解合格率的意義並正確將小數、分數化成百分數。

2、透過算一算、看一看、說一說的過程使學生掌握把小數、分數化成百分數的能力。

情感態度價值觀：滲透數學來源於生活又服務於生活的思想。

本節課教材創設了“合格率”的問題情境，主要是解決“一個數是另一個數百分之幾的實際問題”，透過解決這一問題，使學生掌握小數、分數化成百分數的方法，根據教材的結構特點及學生的認知基礎，我確定本節課的重、難點如下：

教學重點：正確、熟練地將小數、分數化成百分數

教學難點：正確理解百分數在生活中的實際應用。如：合格率、成活率、出勤率等。

三、教法和學法

本課的教學力求改變過去重知識，輕能力；重結果，輕過程；重教法、輕學法的狀況。樹立以“以學生髮展爲本”、“以學定教”、“教爲學服務的思想”。自從課程改革實施以來，我們班學生已經養成了一些良好的學習習慣，他們善於動腦、積極思考。因此本節課我以自主探究爲主線，以發展創新爲宗旨，採用多媒體輔助教學。主要採用創設情境、引導探究、嘗試自學、引導發現、組織討論、組織練習等教法，精心組織一系列有效的教學活動。但有個別同學不善於表達，因此，在組織彙報前先讓學生在小組內進行交流，充分表達自己的意見，讓每一個學生全面、全程、全心參與到每一個教學環節中，努力使課堂多一些自主、少一些包辦；多一些民主、少一些權威，實現教爲學服務的目的。

有效的數學學習活動，不能單純模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。基於這樣的理念，本課學生的學習方法主要有：自主發現法、合作交流法、自學嘗試法等。

1、 學生在自主探究解答例題，求兩種品牌罐頭的合格率時，主要採用自學嘗試法，根據知識的遷移，學生能夠正確求出產品合格率。

2、 在總結小數、分數化成百分數的方法時，學生主要採用自主發現，合作交流的方法。首先讓學生觀察例題板書，想一想怎樣把小數、分數化成百分數，並且在小組內交流，達到了人人蔘與的目的。

當然，由於學生所處的文化環境，家庭背景和自身思維方式的不同，不同的學生所採用的方法也不盡相同，作爲教師要尊重學生的選擇，允許學生用自己喜歡的方式學習數學。

四、 教學過程：

依據新的教學理念及學生的認知特點，將本課的教學流程設定爲：情境匯入、提出問題；自主探究、嘗試自學；拓展思維、數學生活化；深化練習、知識反饋；反思評價、完善認知。

（一） 情境匯入、提出問題

這一環節，我主要從以下四方面入手：創設情境、揭示課題、理解合格率、提出問題

1、 創設情境

首先，教師談話匯入。（多媒體出示例題），教師問：同學們，你有辦法知道哪種品牌的罐頭質量更好一些嗎？從而引出合格率。創設具體的生活情境，這一環節的設計意在向學生滲透數學知識來源於生活的思想。

2、 揭示課題:這一環節要讓學生明確本節課的學習內容，如何求產品的合格率並板書課題。

3、 理解合格率

這部分教學目的是讓學生進一步理解百分數的意義。首先教師提出“什麼是合格率”的問題，然後學生髮言，最後教師總結並板書合格率就是求合格的箱數佔檢查的總箱數的百分之幾。

4、 提出問題

引出例題，哪種品牌的罐頭合格率高？

（二） 自主探究、嘗試自學

我主要從“比較罐頭的合格率、將小數、分數化成百分數的方法、綜合應用”三部分來突出重點、突破難點。

1、 比較罐頭的合格率

這一部分主要是讓學生利用嘗試自學、自主探究的方法解決生活中的實際問題，求出兩種罐頭的合格率。

首先讓讓學生嘗試解決例題，其他生本練。然後讓板演的學生說一說，爲什麼這樣做？這樣的設計，主要滲透知識之間的遷移能力、化未知爲已知的`數學思想。學生已學習了分數、小數的互化，求一個數是另一個數的幾分之幾等知識，因此求合格率列式的依據、計算的方法學生便能迎刃而解。

2、 將小數、分數化成百分數的方法。

這一部分透過學生“看一看觀察例題板書、想一想想怎樣把小數、分數化成百分數、說一說在小組內交流方法，並在全班交流、教師總結”的活動過程。讓學生掌握將小數、分數化成百分數的方法。既落實了知識與能力、過程與方法的教學目標又突出了教學重點。

3、 綜合運用。

讓學生獨立完成教材42頁試一試（多媒體出示）並說一說什麼是成活率，使學生進一步理解百分數在日常生活中的實際應用，知道“求 率就是求 數量佔總數量的百分之幾”，突破了本節課的教學難點。

（三） 拓展思維、數學生活化

我主要設計了填空、解決問題兩個習題。填空題幫助學生強化難點的突破，在此基礎上解決生活中的實際問題。滲透數學知識服務於生活的思想。

（四） 深化練習，知識反饋

完成教材42頁練一練中習題。設計了看圖寫數、求百分比、解決實際問題這三個層次的練習，這樣的設計緊扣教學目標，滿足了不同學習層面學生的學習需求，並與現實生活緊密聯繫，讓學生學習有價值的數學。

（五） 反思評價，完善認知

我設計了“你有什麼收穫，還有什麼不明白的以及你認爲自己在今天的課堂上的表現怎樣？”的問題，總結本節課學習收穫，不但讓學生談知識、能力方面的收穫，還着重讓學生談了學習方法、情感態度方面的收穫，再一次激起良好的情緒體驗。

圍繞三維目標我設計瞭如上教學設想，完成了教學任務、實現了教學目標、突出了教學重點、突破了教學難點，達到了預期的教學效果，讓學生真正做到了學有所獲。

最後我說一下本節課的板書設計（多媒體出示），這樣的板書設計突出了教學重點，使學生能根據板書歸納、整理本課知識，形成知識網絡。