電功和電功率評課稿
《電功和電功率》這一章是初中物理的重點章之一,在這一章裏,講述了兩個重要的電學概念(電功和電功率),一個重要的電學定律(焦耳定律),這些知識不僅是進一步學習電學的基礎,而且在生產和生活實際中也有廣泛的應用。王飛老師能抓住本節教材的重點和難點,以生爲本、以疑爲線、以啓發爲主、以拓展爲目標,透過多媒體輔助教學、開展學生小組活動和實例分析,使本節課的教學取得了較好的效果。
一、重點與難點的突破的評價
作爲一節概念課,從概念的建立到運用都很重要,而且大綱對電功的公式要求到掌握的層次,所以把電功的概念和公式作爲本節的重點。另外以初中生的能力水平很難獨立地研究出電功與哪些因素有關,必須透過教師適當地點撥才能完成,所以王老師在本課教學中重點突出,目標明確以把實驗探索過程作爲本節教學的難點。
二、教學設計的評價
教學設計理念依據新一輪基礎課程改革《科學課程標準》中:讓生活走向科學,讓科學走向社會的基本理念,面向全體學生。改變了學生被動接受的傳統的教學模式,“在探究狀態下學習”貫穿整個課堂教學。整個課堂設計完整、結構緊湊、邏輯嚴密、前後呼應。
三、教學程序設計的評價
授課流程都分以下三個階段:在本節課中,王老師利用了一個實物(電能表)和一個實驗(電動機提升重物)引出電功這個概念。
(評:這樣引課會使學生感到電功這個概念並不陌生,而且與學過的知識(機械功)也有聯繫,同時也爲最後揭示電能表的應用打下了伏筆。)
接下來是概念的形成階段,在分析電功的實質時,強調電流做功要引起各種變化;在研究電功與哪些因素有關時,先猜想再實驗最後總結的探索式教學模式。另外,在實驗中注意了研究方法的滲透,即物理學中常用的控制變量法,還透過微機動態顯示研究電路的過程,再引導學生自己思考、討論、設計實驗方案。
(評:充分體現學生的主體地位。在教學中,透過教師有序的導、學生積極的參與、體驗、合作、討論與交流,培養學生具有主動、負責、開拓、創新的個性特徵和科學的'思維方式。將知識與技能,過程與方法,情感態度和價值觀有機的結合。培養學生終身的探索興趣和科學的學習態度,樹立將科學轉化爲技術服務於人類的意識。在整個教學活動中始終面對全體學生,讓每一個學生都有收穫,都得到成功的體驗,充分體現了全面育人的新課標精神。)
在電能表的教學中,藉助小動畫,使電能表的數字跳動和旋盤轉動一目瞭然,直觀而有效。最後介紹一度電的作用,滲透節能意識。爲了鞏固電功的概念,透過由淺入深的形成性練習使學生對電功的概念有了更深的理解,(評:充分體現了學生的主體地位,引導學生從知識、方法、思想三個方面總結,這樣,既強化了所學的知識,又培養了學生用精練的物理語言進行歸納和概括的能力。)
四、教學建議
1、由於本節課活動比較多,教師在安排學生練習的時間上不夠充分。教師要加強學生活動的指導,控制好活動時間。
2、本節教材有較多的閱讀和小資料,學生閱讀看書的時間基本沒有,教師在安排教學過程時要留有一定的時間給學生看書思考。
3、小組活動較多但小組合作交流的不夠有待加強
4、當堂練習量較少,練習時間也較少,習題的選擇要突出重點。
五、學習與借鑑
王老師所講的《電功和電功率》,在培養學生各方面素質的前提下設計的,教學中以實驗爲基礎,結合學生的思維特點,充分發揮教師的主導作用,以概念的認識爲主線,運用實驗、微機等多種教學手段,把傳授知識、培養興趣和能力、滲透方法有機地結合到一起,全方位地培養學生。具以下幾點:
1、教學思路清晰,概念講解清楚到位,實驗效果明顯,教學效果好。
2、教師能夠把講和練有機結合起來,使知識及時得到鞏固與反饋。
3、學生積極主動參與、積極回答,教師及時鼓勵學生,體現了學生是課堂的主人。
4、提問得當,次數多,有利於保持學生聽課及思考的注意力,學生積極主動性比較高。
5、突出重點,突破難點。
6、體現了“自學、互動、訓練”六字方針。
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