六年級上學期數學《圓認識》說課稿

作爲一位傑出的老師，可能需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，那麼你有了解過說課稿嗎？以下是小編整理的六年級上學期數學《圓認識》說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、說教材

圓是一種常見的平面圖形，在日常生活中有着廣泛的應用。它是在學生學習了直線圖形、面積的計算，以及圓的初步認識的基礎上，進一步學習圓的有關知識的。本節課要求學生進一步認識圓、瞭解圓的特徵、學會用圓規畫圓。教材透過對圓的研究，使學生初步認識到研究曲線圖形的基本方法，同時，也滲透了曲線圖形和直線圖形的關係，這樣不僅擴展了學生的知識面，而且從空間觀念方面來說，也進入了一新的領域。因此，透過對圓的認識，不僅能加深對周圍事物的瞭解，提高解決實際問題的能力，也爲今後學習圓的周長、面積、圓柱、圓錐等知識打好基礎，縱觀學生的知識基礎及對教材的剖析，我確立了該課的教學目標以及教學重點和難點。

二、說教學目標

1.知識目標：

使學生認識圓，掌握圓的特徵，理解在同圓中直徑與半徑的關係；使學生學會用圓規畫圓。

2.技能目標：

透過直觀教學和動手操作，使學生在充分感知的基礎上，理解並形成圓的概念，培養學生的動手操作能力、觀察能力、空間想象能力以及抽象概括能力，並能把所學知識運用於生活實際當中。

3.情感目標：

使學生感受到數學與生活是息息相關的。

三、說教學重點、難點

由於教材並沒有給圓下一個準確的定義，主要是透過直觀演示，動手操作使學生感知並瞭解圓的基本特徵，因此“感知並瞭解圓的基本特徵和用圓規畫圓”就成爲本節課的教學重點；在認識圓的特徵的過程中，主要是依靠感知來理解其中許多的概念，因此“認識圓的特徵，畫出指定位置和大小的圓”是本節課的難點。

四、說學情

本班上共有84名同學，其中有少數同學的成績較差，他們上課時不愛聽課，也不知道怎樣學習，平時很少舉手回答問題的了。但班上象徐小紅、徐港新、徐煥這樣的學生還是有幾位的，他們在班上的表現還是可以的，一般情況下，都能回答教師提出的一些問題，有時，較難的也有個別學生也能答出來。我在教學時，注重鼓勵和表揚學生，有時也給予批評。我儘量做到讓學生說出自己的想法和結果，讓他們有思考的空間。

五、說教法、學法

如何突出重點，突破難點，完成上述三維目標呢？根據教材的特點，本節課將以分組合作學習爲主要方式進行教學。在教學中創設情境，爲學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發學生學習的積極性和主動性，並讓學生親自動手進行操作，發現和掌握圓的特徵，學會用圓規畫圓。從培養學生主體參與和創新意識的'角度出發，以學生分組合作學習的方式,分如下三個環節完成本節課的教學。

六、說教學過程

（一）課前學習調查

1.《圓的認識》課前學習調查。

(1)你已經知道了圓的那些知識？還學會了什麼？

(2)怎樣使用圓規畫圓？有什麼技巧？

(3)圓與其它平面圖形有什麼不同？

(4)圓有什麼特徵？

(5)生活中哪裏用到了圓？你能解釋爲什麼用？

(6)關於圓你還能提出什麼問題？

設計說明“充分了解學生的學習起點，從學生不會、不瞭解、不知道的地方入手教學，尊重學生的學習主體地位，也體現了教師的教師的教因爲需要教。

（二）認識圓的特徵

1.認識曲線圖形：教師閉眼徒手畫一條不封閉的曲線。

這是圓嗎？最不像圓的在哪裏？

2.探索圓的特徵。

（1）整體把握曲線圖形。

我們常採用“對比、比較”的方法探索特徵。你能想起那些平面圖形？

把這些圖形進行分類，你會如何分類？爲什麼？

（2）出示一組組合圖形：圓裏面內接一個最大的正三角形、正四邊形、正五邊形、正六邊形、正八邊形、正十二邊形。

（3）猜想：每個正多邊形的中心點到角頂點的線段長度有什麼特點？

（4）動手驗證猜想：正多邊形的中心點到每個角的頂點距離一樣嗎？分別有幾條相等的線段？

（5）學生逐一彙報，教師引導思考“正多邊形的變數不斷增加，你發現了什麼？”正多邊形的變數不斷增加，正多邊形越來越逼近圓形，但是，正多邊形內相等的線段數是有限的，而圓從圓上到圓心相等的線段數是無限。

設計說明：從一維空間到二維空間，培養學生的空間觀念，溝通直線圖形與曲線圖型的聯繫，加深對各自特徵的認識，爲概括圓的特徵打下知識基礎。

（6）歸納圓的特徵：

3.認識圓形的各部分名稱：

板書：圓心半徑直徑

4.認識“圓，一中同長也”：

對於圓人們很早就開始研究了，春秋時期的墨子就在《墨經》記載“圓，一中同長也”，一中指的是？同長呢？什麼叫做直徑？這一認識比其他國家早了1000多年。

5.小結：圓有什麼特點？叫什麼圓？

設計說明：在猜想、驗證、推理的數學過程中，概括出圓的特徵，透過對墨子於圓的論述介紹，加強數學文化教學，增強學生的民族自豪感。

（三）畫圓

1.圓規是不是可以畫出一個圓？請用圓規試着畫一個圓，並標註出各部分名稱。

介紹圓規：兩腳距離等於圓的什麼？

2.特殊畫圓方法。

設計說明：動手畫圓是本節課的一個重點，是學生必須掌握的數學技能，透過教學直觀演示，學生練習，逐步掌握使用圓規畫圓的方法。

（四）直線圖形與曲線圖形的聯繫

剛纔用對比的方法找出了圓的特點，事物之間往往存在着聯繫，用聯繫的眼光看，曲線圖形和直線圖形有聯繫嗎？

設計說明；對於曲線圖形和直線圖形的對比，使學生認識曲和直的相互關係，增強思辨意識。

（五）立體圓形

認識球體圓和平面圓。設計說明：完成從一維空間、二維空間再到三維空間的空間建構過程。