五年級數學認識圓的說課稿

一、說教材

《圓的認識》是蘇教版小學數學第十冊第一節的內容。圓是小學數學“空間與圖形”模組中最後教學的一個平面圖形，也是唯一的一個曲線圖形。在此之前，學生已經認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等平面圖形，對圓有了初步感性認識。教材呈現方式是以學生已有的生活經驗爲引子，結合具體情境和操作激活已有認知結構中相關經驗，引導學生逐步歸納內化，上升到教學層面認識圓，體會掌握圓的本質特徵。

二、說教學目標

1、組織學生透過畫一畫、量一量，觀察、體驗圓的特徵，認識圓的各部分名稱，理解在同圓或者等圓中直徑與半徑之間的關係，並初步學會用圓規畫圓。

2、經歷動手操作的學習過程，培養學生創新意識，發展學生的空間觀念。

3、在用圓的知識解釋生活中的簡單現象的同時，體驗數學與日常生活的緊密聯繫。

三、說教學重難點

教學重點：經過多種形式的操作認識圓的特徵。

教學難點：理解圓的特徵，能運用圓的知識來解釋生活中的簡單現象。

四、說教法、學法

新課改倡導課堂是師生共同交流的場所，把學習的主動權還給學生。這節課我將引導學生動手、觀察、思考、分析、交流、總結來培養學生相互合作、自助學習、樂於探究的學習精神，養成會學、善學、樂學的學習態度。

五、說教學過程

（一）初步感知圓

利用學生已經學過的圖形，帶出圓，讓學生知道圓平面上的一種曲線圖形，和其他圖形是不一樣的。接着，讓學生欣賞生活中美麗的圓的圖形，從而讓學生產生對圓的知識的學習的熱情。

（二）畫圓

學生欣賞了很多美麗的圓形圖案，讓學生產生了創造一個圓的需要，教師從而引出畫圓這一知識。讓學生一開始利用手邊的`工具自由的創造一個圓，教師接着提問：如果讓你再畫一個大一點（小一點）的圓，利用你手邊的這個工具還能不能畫了？接着引出用圓規畫圓的必要性。然後教師進行用圓規畫圓的指導以及一些注意點的提醒。

（三）認識圓的各部分的名稱和作用，以及它們的特點

讓學生自學書本96頁的例2，認識圓心、半徑和直徑。

在學習圓心時，讓學生知道怎麼確定圓心，圓心有什麼作用

在學習半徑時，讓學生知道什麼叫做半徑，並且能夠判斷出給出的線段是否是半徑，還要讓學生了解畫圓時，圓規兩腳間的距離就是這個圓的半徑以及在一個圓內；在學習圓的直徑時，學生要掌握什麼叫直徑；能夠判斷出給出的線段是否是直徑。

接着學習半徑和直徑的特點，先讓學生畫一畫半徑，揭示半徑有無數條，再讓學生動手操作，透過量一量、折一折的方法驗證：在同（）一個圓中，半徑都相等。同樣道理，學習直徑的特點。

（四）探究直徑和半徑的關係

學生認識了圓心、半徑和直徑以後，接着最主要的就是要掌握同一個園內直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。這是本節課的一個重要內容。學習了這部分知識以後馬上進行練習，鞏固這部分的知識。

（五）圓的對稱性

最後教師讓學生利用手中的圓，折一折，再仔細觀察對摺以後圓兩邊完全重合，從而引出圓是一個軸對稱圖形，並且還要讓學生髮現圓的對稱軸就是圓的直徑，所以圓的對稱軸也是有無數條的。

（六）全課總結

透過這節課的學習，你掌握了哪些有關圓的知識？