《比本領》說課稿

在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編爲大家收集的《比本領》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《比本領》說課稿1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 抓住重點詞語如“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等理解課文內容。

3、 培養學生的合作意識，知道合作在學習、生活中的重要性。

教學重點：理解課文內容，有感情地朗讀。

教學難點：瞭解合作的意義。

注重創新，選擇教法、學法

本節課我準備採用自主、合作、探究的教學方法與學生進行心靈溝通，充分利用情境法、朗讀法、討論法引導學生在閱讀實踐中逐步掌握朗讀方法。

利用“課前四步預讀法”：一讀畫（找出生字詞）；二讀後查（學會藉助工具書解決生字）；三讀思（文章的主要內容、寫作順序）；四讀問（對文章有什麼疑惑？想法？）在此基礎上，試着放手讓學生透過小組活動讀、畫、議，動腦、動口、動手，促進學生思維品質的發展，提高自學能力。

此處我共設計了四個環節：

一、談話匯入，激發興趣。

同學們，你們喜歡這兩種小動物嗎？它們有什麼本領呢？同學們自由發言。梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領大，誰都不服誰，那到底誰的本領大呢？今天我們就一起學習《比本領》。板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

首先檢查課前預習：看是否將文章讀通順、讀流利。再請一組同學彙報朗讀情況。

其次，透過朗讀，學生初步掃除閱讀障礙，幫助學生梳理脈絡，提出問題：主要寫了一件什麼事呢？

三、細讀課文，體會感悟。

1、小組合作，找到這個故事的起因，並在文中畫出來，多讀幾遍。指名彙報。重點指導“都覺得”這個詞，你能體會到什麼？學生會說“它們都很自信”“它們都很驕傲”等，指導學生讀出這種語氣。

2、故事的經過。 比賽開始了，梅花鹿是怎樣表現的呢？用橫線在文中畫出來。你能在文中找出梅花鹿表現的詞語嗎？“飛快”“輕輕一跳”“一口氣”“得意揚揚、垂頭喪氣”，這兩個詞是什麼意思呢？提出問題後，先讓學生自己解答，小組交流一下。 得意揚揚：指名答。然後讀一讀梅花鹿得意揚揚說的話“還是我的本領大”。讀出自信的語氣。 垂頭喪氣：我請同學們用行動找出答案。每個人都根據自己的理解來表演垂頭喪氣，再找幾個同學到臺上表演。要讀出梅花鹿的感情變化。

金絲猴呢？哪個詞形容它此刻的表現最貼切？生答“團團轉”。誰來表演一下，並用自己的語言表達一下金絲猴的心情。此處爲想象補白，意在引導學生走進文字深處，貼近人物心靈。 過渡質疑：梅花鹿和金絲猴的本領都很大，爲什麼都沒摘到果子呢？

3、故事的結局。 比賽進行到這，你們說金絲猴和梅花鹿誰摘到了果子？讓我們來看看故事的結局吧。請同學們在文中畫出來，讀給同桌聽一聽。

梅花鹿和金絲猴最後爲什麼能摘到果子？它們爲什麼都笑了？也許，它們會對對方說些什麼？請你試着和你的同桌說一說。

從這個故事中，你明白了什麼道理？

四、拓展延伸，深化中心。

生活中，有哪些事情需要合作完成呢？你能舉例說說你與別人合作完成過的事嗎？

板書設計

梅花鹿 跑得快

比本領 （合作）摘到果子

金絲猴 會爬樹

《比本領》說課稿2

說教材：這是一節以計算爲主的綜合活動，感知物體數量及其數字對應關係是中班學習數學的重要階段。它與幼兒生活緊密相關，而數學是枯燥無味又抽象的一門學科，特別是中班幼兒，往往對學習數學很不感興趣。針對孩子這與特點，我運用了故事引發孩子興趣、請小朋友幫忙鼓勵孩子參與其中、利用遊戲這一幼兒最喜愛的活動，讓幼兒主動參與活動，在活動中輕鬆獲得知識、經驗，根據這一特點，我設計了本次活動的教學內容，是來源於幼兒的生活，主要考慮從幼兒的年齡特點和興趣出發，把數學融入到故事、情節、遊戲之中，讓幼兒在說說玩玩中理解、學習數學的實際意義。

說目標：《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育應從不同角度促進幼兒情感態度、能力、知識技能等方面的發展。”

根據《綱要》這一精神，結合中班的年齡特點實際情況，制定了本活動目標：

1、情感態度目標：激發幼兒參與活動的積極性，培養幼兒對數學活動的興趣。

2、能力目標：瞭解幾種常見飛禽的本領，激發幼兒觀察、探索飛禽的興趣。

3、技能目標：幫助幼兒理解5的實際意義，引導幼兒手口一致地點數5個物體，正確認讀數字5，學習5的形成，知道4添1是5。在本次活動中，我還大膽的嘗試利用二次比本領的機會，讓孩子在理解5的實際意義的基礎上，向孩子滲透順數、倒數、單數、雙數等粗淺的數學知識，加大了難度，給孩子一定的挑戰。

說準備：在活動過程中，我準備了必須的圖片，方便孩子直觀的瞭解數的形成，爲孩子獲得知識提供必要的輔助。

說教法和活動過程：

活動分成5大環節：

首先，老師運用故事匯入法，向孩子介紹燕子、貓頭鷹、啄木鳥這幾種飛禽在吵架引出本次活動，由於孩子平時缺少對飛禽這方面的瞭解，所以，本環節以老師的介紹爲主，孩子的討論交流爲輔。

第二個環節我運用了情景感染法：請孩子們幫小鳥們比本領這一情景，讓孩子在觀察、操作、比較、分析的過程中，重點了解5的形成，難點是比較4和5之間多1少1的關係。

第三個環節運用的是遊戲探索法：《規程》指出：“幼兒園活動組織應以遊戲爲基本形式，教育寓遊戲之中。”根據這一精神，我採用了遊戲探索法，利用手指遊戲，來進行鞏固複習，手指用起來比較方便，遊戲又是孩子們最喜歡的活動方式，而且在生活中隨時可以帶孩子玩一玩，進行鞏固複習。

第四個環節我運用的是邏輯推理法：讓孩子第二次爲飛禽們比本領，在這一環節運用了猜測、推理、點數、驗證的方法，向孩子初步介紹順數、倒數、單數、雙數，並沒有要求孩子一定要掌握，只是滲透這一方面的知識，然後我變了一個小魔術，把四副掛圖摺疊起來，裝訂後變成了一本繪本，可以讓孩子隨時翻看，講一講，說一說，在不知不覺中增長了知識。最後我運用的是交流提升法：“開心聊吧”，在活動中孩子對飛禽有了一定興趣，讓孩子說一說自己知道的飛禽，講一講它的本領，鼓勵孩子回家後和爸爸媽媽一起動手做繪本，或者利用早間區域活動時間和小朋友合作來畫繪本，做好了可以用來講故事，既鍛鍊了動手能力，又鍛鍊了動口能力，還能複習數學知識，一舉多得。

《比本領》說課稿3

尊敬的各位領導、各位老師”

大家好！今天我說課的內容是：二年級語文上冊第九單元的第一篇主體課文《比本領》。下面，我就從指導思想與理論依據、教材、教法學法、教學過程，以及板書設計五個方面進行說課。

一、指導思想與理論依據

《課標》中指出：語文課程豐富的人文內涵對學生精神的影響是深廣的，要重視語文的薰陶感染作用，要讓學生更多地直接接觸語文材料，在實踐中掌握運用語文的規律。在語文學習中，要關注學生的個體差異和獨特感受，引導學生自主探究、團結合作，主動學習。閱讀是極具個性化的行爲。只有有直接面對文字，潛心讀書，才能獲得個人的理解、體驗的感受。

因此本課根據教材特點、學生情況，以讀代講，以讀促學，尊重學生的獨特體驗，以學定教。

二、說教材

（一）說教學分析：

《比本領》是北師大版語文教材第三冊第九單元《合作》中的主體課文，透過本單元的學習要使學生懂得合作的重要。

《比本領》是一篇童話，主要敘寫了金絲猴和梅花鹿在比賽摘果子的過程中認識到合作是很重要的。梅花鹿和金絲猴的合作成功告訴我們：大部分事情只靠自己努力或者靠自己的本領是不能做，也做不好的，需要靠共同努力、互相配合，這就是合作的意義及其必要性。

在現代社會中生活，要求每個人學會與人合作。全文內容淺顯易懂，但是卻有着發人深思的教育意義。

本文結構層次清楚，全文分爲四個自然段，以大象伯伯的考題引入金絲猴和梅花鹿的比賽，故事的重點是梅花鹿摘果子的過程。另外，文章內容充滿童真、童趣，便於學生閱讀。而從思想方面，本文借有趣的故事，說明了合作的重要。

（二）說教學目標：

根據以上我對教材的認識和分析，結合本階段識字和閱讀的重點，針對低年級學生的年齡特徵，我將本課的教學目標確定爲：

知識和能力目標：認識11個生字，會寫8個字。能夠正確，流利有感情的朗讀課文。

2.過程與方法目標：透過合作、討論、探究，使學生意識到三人行必有我師，學會相互學習，合作學習。透過共同分析課文，幫助學生建立有意義學習的心向。

3.情感態度與價值觀目標：懂得與他人合作，培養合作意識。

（三）說教學的重、難點：

根據新課標的要求，結合本課特點，我將本課的教學重點確定爲正確讀出要求學會的詞語，教學難點確定爲進入角色，體會情感和課文所要說明的關於合作的道理。

同時，爲了獲得更好的學習效果，我對學生的情況做了如下分析：低年級的學生活潑好動，對任何事物都充滿好奇心，針對學生的特點和接受能力，在本課的教學中，確定以下教學原則。

1.識字教學與閱讀訓練相結合，堅持自主學習的原則。

2.識字方法上的讀與思相結合，堅持整體提高的原則。

3.學生能力上的讀與說相結合，堅持合作探究的原則。

4.課程整合上的語文與科學，語文與藝術，語文與資訊技術相結合，堅持學科整合的原則.

三、說教法、學法

教無定法，但科學合理的教學方法可以使教學事半功倍，使教與學達到和諧完美的統一，本篇課文教學中，我靈活運用多種教學方法進行優化組合。

1.動畫激趣法。低年級的學生都比較喜歡直觀形象的內容，我利用多媒體課件，充分發揮文中插圖的作用，以幫助學生理解課文內容，激發學習興趣。

2.情境演讀法。葉聖陶先生認爲：語文教學最基本最好的方法就是讀。我採用多種形式朗讀：範讀，自由讀，表演讀，分角色讀等力求達到以讀代講，以讀悟情的教學效果。突破教學難點。

當然在教學方法中，更重要的是順學而導法，本課的內容較淺顯，在結合上下文，聯繫生活實際，理解重點詞語之後，應放手讓學生合作學習。

根據以上教學方法，學生可採用“問一問，說一說，讀一讀”的方法完成本節課的學習任務。“問”自己不懂的地方，“說”自己理解地內容，“讀”文中的重點詞句。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口。透過自己的勞動獲取知識，變被動學習爲主動學習。體現

“以教師爲主導，學生爲主體，訓練爲主線”的原則。

四、說教學過程

教學過程是學生學習的主要過程，我分以下幾個環節來進行。

（一）、創設情境，匯入新課（大約用時3分鐘）

今天動物王國的朋友聚會，聚會主題是"我會什麼"，出示課件： 本單元“語文天地”中的一題，請學生連線。連線後可以再問一問學生：你還知道那些動物會什麼？

然後告訴學生：他們中間數金絲猴和梅花鹿吵的最兇，他們要來比一比誰的本領大？出示本課課題：比本領。這樣以圖畫的演示激起學生的學習興趣，學得生動，同時又使每一個學生都參與了進來，很自然地把學生帶入了課文的情境中。

（二）、初讀課文，隨文識字（讀文5-8分鐘，識字8—10分鐘） 識字寫字是閱讀和寫作的基礎，更是1～2年級的教學重點。本課的生字有19個，識字量比較大，分別是11個認讀字，8個會寫的字。根據學生的認知規律，我引導學生在具體語言環境中的識字。因此，在教學中，我努力將識字與學文結合起來，讓讀文爲識字服務，讓識字爲更好的讀文奠定基礎。我具體是這樣來做的：

1、學生分段朗讀課文，這既是隨文識字的過程，又是老師發現問題，訂正字音的過程。使學生在聽老師讀、自己練習讀、同桌共同讀、分角色讀的基礎上進行彙報，初步感受合作帶來的好處。

2、出示詞語檢測認讀。這一環節，我採用的是指名讀，開火車接讀，同桌檢測，詞文對照的方式，用不同的形式多次與生字見面，

加深認識。同時交流識字方法。根據教材安排，三冊開始學習字理識字，要求學生能夠分析字形，瞭解偏旁部首，抓住字形分析字的字義。“象”、“考”這兩個字不好確定部首,讓學生透過查字典的方式,確定部首，鞏固查字典的方法。

指名領着大家一起讀一遍。

（三）、精讀課文，深入體會（大約用時15分鐘）

對課文的領悟將分爲比賽前，比賽開始、摘到果子三部分進行。 1由“ 考”字引入，找到大象伯伯出的考題，指導朗讀讀出大○

象忠厚長者的語氣,應當讀得重一些、慢一些.

聽了大象伯伯的考題，梅花鹿和金絲猴有了什麼想法，讀一讀，從中感受到了什麼？從哪個詞語感受到的，指導朗讀。感受到小動物的自信。

2比賽開始部分 ○

（1）先讓學生找一找從哪看出梅花鹿跑得確實快？學生會找到相應句子。再找到重點詞語。

透過指導（飛快、輕輕一跳、一口氣）這幾個詞語，讀出梅花鹿跑步的本領確實很大。

出示填空：梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過了小河。它一口氣跑到果樹下（ ）地想：“還是我的本領大。”請學生補充詞語，讀出對梅花鹿的欽佩。也能開闊思維。

然後引出課文中形容梅花鹿的詞語——得意揚揚，並指導朗讀出得意、驕傲的心情

《比本領》說課稿4

一、學習目標

1、透過運用觀察、思維、比較和嘗試，使學生感知立定跳遠跳起後要有適宜的高度，掌握屈膝緩衝方法，手臂擺動與腳蹬地動作協調用力，發展學生的立定跳遠能力。

2、透過練習培養學生團結協作精神和積極竟爭的意志品質

二、教 材

1、教學內容：立定跳遠

2、教材、學情分析

立定跳遠是小學低年級體育教學重點內容之一，是訓練下肢爆發力、腰腹力量和上下肢協調能力比較全面的項目。水平一學生剛剛接觸到這一技術，在教學中要求相對較低，只要求學生從整體上初步感知立定跳遠的動作要領。

二年級的學生年齡較小，接觸的東西少，對他們來說什麼都是新鮮的，他們都喜歡接受新知識，但是他們的注意力也很容易分散，缺乏耐心，對於一些難度較大的知識接受比較慢，特別是對某些協調性要求較強的東西，力量也比較差。根據二年級兒童生理、心理的特徵，本節課採取了“故事情景”、“玩練結合、層層遞進”的教學方法，讓他們“樂中學、玩中練”。

3、教學重點、難點

重點：立定跳遠的動作要領：用力起跳，雙腳起跳，雙腳落地，屈膝緩衝，協調用力

難點：起跳時兩腳用力蹬地，手臂擺動與腳蹬地動作協調一致。

4、場地器材：空地一塊，毽子41個

三、教學組織與教學方法

在教學中主要採取老師的講解示範、“故事情景”、“玩練結合、層層遞進”的教學方法。“故事情景”就是把學生引入到故事環節中，親身感受故事主人，投入性高。“玩練結合”就是結合學生實際的身心特點和認知水平，深挖教材本身的趣味因素，讓學生在樂中練、趣中練、玩中練，在愉悅的氣氛中達成學練目的。“層層遞進”就將立定跳遠技術進行分解，編出一系列的以毽子爲練習遊戲，巧妙地把毽子游戲和技術教學這兩條線索貫穿全課中，遊戲環節相扣，技術要求層層遞進。

四、教學過程

1、課堂常規

（1）師生問好。（2）宣佈本課目標及內容並強調安全意識。這樣的安排是爲了儘快進入課堂狀態，杜絕運動損傷的發生。使學生帶着目標進行學習活動，有利於課的順利進行。

2、快樂熱身

把學生引入到“跳跳虎學本領”的這個故事情景中去，跑進森林（慢跑田徑場）尋找跳跳虎，在森林尋找跳跳虎的過程中會遇到各種各樣的動物，同學們透過模仿動物動作，最終達到熱身的目的。

3、跳跳虎學本領

（1）頂毽子比遠：第一，直體頂毽子比遠，讓學生體驗到立定跳遠是從腳尖發力開始；第二，半蹲頂毽子比遠，讓學生明白伸膝能使毽子頂得更遠。

（2）跳跳虎手摘毽子：使學生在體驗雙腳用力向上跳的同時，體驗手臂擺動與兩腳跳起時的協調用力，要求持毽子者高舉毽子，主要是增加毽子高度和觸摸難度，鼓勵學生把“腳尖的力量”蹬出去。

（3）輕跳輕落：先是原地跳起，輕輕落地，老師提醒學生屈膝緩衝，這樣落地聲就會小；再是向前跳起輕落，透過學生相互爭比，增強學生用力蹬地的體驗與屈膝緩衝作用。

（4）雙跳雙落：將學生前面學到的本領整合在一起，爲後面學習完整立定跳遠作好鋪墊。

4、學有成果

（1）立定跳遠的完整動作學習：老師作立定跳遠的完整動作的示範，組織學生進行鍼對性的學練，透過優秀學員的展示，提高學生進取的意志品德。

（2）目標考覈：老師給出四個遠度目標，讓每一小組成員透過你趕我追，向最好的考覈目標做出努力。

5、結 束

1、放鬆：透過同學生無拘束的幫助別人捶拍各個身體部位，最終達到身心放鬆的效果。

2、小結：回顧本節課的學習情況，肯定學生的學習成果。

3、宣佈下課：讓學生回去展示給家長看，主要是達到回顧技能的目的，調動家校合力提升學生體質的作用。

以上是我對本課教學內容的具體說明，謝謝大家！

《比本領》說課稿5

一、教材分材

小學體育教學大綱中特意提出要培養學生正常的身體姿勢，根據小學生低年級兒童的心理特點和生理特點，有效地鍛鍊身體，增強體質。小學生對體育活動具有廣泛的興趣，喜歡做遊戲，善於模仿，願意在教師的帶領下參加集體活動，在此的基礎上，我設計了本節體育課《青蛙學本領》。本節課主要是讓學生初步學習立定跳遠的基本動作。立定跳遠學起來比較單調，所以，我在教學過程中採用形象化、直觀化“青蛙跳荷葉”間接學習立定跳遠的基本動作。爲了更好發展學生的跳躍能力和身體協調能力，所以我又選擇了遊戲“青蛙捉害蟲”作爲補充教材。透過遊戲“青蛙捉害蟲”來進一步學習躲、閃、跑、跳、急停等動作。發展學生的靈敏素質，應變能力和速度，並在有趣的遊戲氛圍中潛移默化滲透思想教育。讓學生學會保護青蛙，保護有益的動物。

二、學情分析

一年級的孩子自我控制和約束能力較差，但只要是讓他們感興趣的活動（遊戲），他們就樂意去做，樂意去學，去鍛鍊。只有讓孩子在“玩中學，學中玩”才能符合他們的年齡待徵和接受能力。

根據以上我對教材分析和學生實際情況特制定以下教學目標與教學重點、難點：

三、教學目標：

1、透過情景教學，創設良好的學習環境，激發學生對體育活動的情趣，培養學生積極參與體育活動的態度和行爲。

2、使學生在活動中掌握簡單的跳躍動作與遊戲方法和規則，發展跳躍、奔跑、急停的能力，提高靈敏，反應協調和下肢力量。

3、培養學生機智果斷、愛憎分明、團結協作的品質。

教學重點：發展學生的跳躍能力。

教學難點：掌握跳躍的基本動作。

四、教學方法：

1、教法：

根據本課內容枯燥的特點，我首先採用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。另外，還採用了示範法，以準確優美的動作示範激發學生“我要學習”的情感，以及採用講解法和練習法，透過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領。

2、學法：

本課在學法上主要採用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生嘗試想象跳躍動作，然後小組討論悟出動作要領、最後透過“小組協作”和“個人練習”相結合的學習方法，最終解決問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。

五、教學過程

整堂課以情境教學爲主線，下面我透過三個部分來加以說明這節課的教學過程。

1、準備部分：

學生成四列橫隊站立，師生問好，教師檢查服飾。首先引出“青蛙姐姐”宣佈本節課的主要內容，然後進行“穿山洞”熱身運動及做模仿操。目的是使人體能夠有準備地從相對安靜狀態逐步過渡到運動狀態。

2、基本部分：

在立定跳遠教學中，我運用了“青蛙跳荷葉”進行間接學習。首先請“青蛙姐姐” 出來教兒歌：“小青蛙，真可愛，蹦蹦跳跳，呱呱呱”，然後提出問題“從起點到荷葉”應怎樣跳？誘導學生自己想象動作，再小組討論交流跳得遠的方法，並請青蛙姐姐講解示範。接着把全班分成四個小組進行比賽。看哪一組跳得棒。最後由“青蛙姐姐”當裁判並頒發小紅旗加以鼓勵。在活動中配上歡快的音樂，使學生在不知不覺的輕鬆、愉快的練習中已完全正確地掌握跳躍的基本動作要領。使教學的重點難點在教學中得到更好的解決。

根據人體運動量循序漸進的原則，我在運動強度較小的立定跳遠後安排了相對強度較大的遊戲“青蛙捉害蟲”。引導學生進行跑、跳、躲、閃、轉身等適應性練習來完成任務。具體做法是：教師先講解示範遊戲的規則，

然後全班分成兩大青蛙家庭進行活動。每一個青蛙家庭20人，15人當害蟲，5人當青蛙。青蛙呆在家裏邊玩耍邊念兒歌：“小青蛙，呱呱呱，田裏住，水裏劃，看見害蟲吃掉它，農民伯伯把我誇。”當害蟲的分散在稻田吃莊稼，青蛙看到後從家裏跳過小河來到稻田。接着，可採用各種方式的跳法捉害蟲。最後評選出害蟲捉得最多的家庭。

3、結束部分：

學生與老師跳起輕鬆愉快、優美歡快的集體舞《找朋友》進行放鬆活動，學生在輕鬆愉快的情緒中結束本課。

總之，整個教學過程體現了以教師爲主導，以學生爲主體的原則，使學生學得活潑，學得主動，學得積極，學得愉快，身體素質得到了提高。

五、場地器材：一個操場，一臺錄音機，一面小紅旗、一個青蛙道具。

《比本領》說課稿6

第一環節：複習匯入，整體感知

我先引導學生有感情地朗讀“強烈、難受”等由生字組成的新詞，並相機地進行正音，然後出示課文插圖1和插圖4，引導學生比較相同和不同之處，啓發學生理解風和太陽第一次舉起拇指是在誇自己的本領大，而第二幅圖太陽公公卻把拇指獎給了風婆婆，引導學生質疑，透過生動形象的語言引導學生再次走進文字，去探究答案。

第二環節：精讀感悟，悟中明理

1、請學生自讀課文第一段，在學生交流時營造辯論氣氛，請學生扮演風和太陽各自說說自己有哪些本領，從而引導學生產生疑問：風和太陽到底誰的本領大呢？

2、接着課文寫了風和太陽兩次比本領的經過和結果，無論是結構上，還是句式上都十分類似。下面我以風和太陽的第二次比賽爲例說說自己的導讀方式。

閱讀是學生的個性化行爲，重在自悟。在學生自讀4-8段的基礎上，我將以合作交流的方式突破難點，先立足於學生自己體會感悟，以一個開放性的問題“風和太陽第二次比的本領又是什麼？它們是怎麼比的，結果怎樣？”引導進行四人小組合作學習。要求先讀有關句子，再說說體會。在全班交流時，我以學定教，根據學生的發言相機地出示詞句，加以適時點撥。

如我請學生在自讀4-5段的基礎上同桌間練習分角色朗讀太陽和風的對話，扣住“得意、還敢”等詞指導學生讀出太陽獲勝後的得意洋洋和全不把風放在眼裏的傲慢的神態。聯繫第6段中，透過換說法“這有什麼難的！”和指導有感情朗讀體會太陽的驕傲和自信。抓住“可是、越強、越熱得難受”請學生結合生活體會談談自己此時最想做什麼來理解船伕再沒有力氣搖船。在教學中，我預計學生對帆船不是十分理解，此時我藉助多媒體引導學生觀看船伕在起風時掛帆前進的錄象，藉助直觀感受理解

“風推着帆、帆帶着船，像箭一樣前進”，接着指導學生用輕快的語速朗讀，來體會船伕的高興和風的本領也很大，扣住“驚訝、也不小哇”等詞體會比賽結果出乎太陽的意料和太陽感情的變化，透過指導朗讀，讀出自己獨特的閱讀感受。

在學生理解內化的基礎上，我再請學生分角色表演比賽情境，此時教師用採訪形式請太陽說說看到風能讓船駛得飛快，心裏會想些什麼？說些什麼？來體會太陽的變化和風的本領大。創設太陽和風相互誇一誇的情境，進一步體會各自的長處和本領（板書），深化理解課文寓意。

第三環節：個性作業，拓展延伸

語文課程標準要求“關注學生的個體差異和不同的學習需求”，爲此，我還佈置了自選課外作業：1、讀讀課文，用自己的說說這個故事。2、學做小演員，排練課本劇。3、讀讀人教版故事《駱駝和羊》。語文課程應該是開放而富有創新活力的，讓學生個性作業，可以提高學生的語文素養。

《比本領》說課稿7

一、 說教材：

中班幼兒活潑好動，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時的教學活動中幼兒愛做向下跳的動作，大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最後幾步時也會迫不及待的跳下來，但是有些年齡小、運動能力差的幼兒在向下跳時又有些害怕，也不懂得自我保護的方法，造成身體某些部位受傷。因此我在中班設計了“從高處往下跳”的健康活動。

二、說目標：

我根據中班幼兒年齡特點和實際情況，確立了能力、認知、情感方面的目標， 1、學習尋找合適的地方並腳從高處往下跳，懂得從高處跳落的自我保護方法。

2、嘗試用不同高低大小的桌椅搭高跳，培養幼兒勇於挑戰的精神。

三、說重點

根據目標，我把重點放在懂得從高處跳落的自我保護方法。中班的幼兒對於向下跳並不陌生。我經常發現有許多幼兒從高處往下跳，但卻不能很好的掌握落地的動作，不會很好的保護自己。動作還不夠熟練和鞏固，在複雜的變化的條件下，動作易變形，從而出現有些幼兒落地時臉、身體，膝蓋着地，影響了跳的安全性。因此教學中我注意：繼續鞏固和提高已掌握動作，使動作更加熟練和不斷提高。根據幼兒運動能力發展水平，不斷提高動作質量。在活動中，着力鞏固幼兒向下跳的正確姿勢，以增加落地時的安全性。

四、說難點

活動難點：嘗試用椅子桌子搭高跳。

五、說活動準備：

1、空間準備：創設多個嘗試區。

2、物質準備：椅子若干把，不同高度的大椅子、桌子若干、墊子。

六、說教法

活動中我主要採用了以下教學法。

1、演示法：教師在幼兒自由探索如何從椅子上向下跳的基礎上，引導幼兒掌握正確的跳姿勢。教師把正確的向下跳和落地的方法演示給幼兒，幫助他們獲得一定的理解。

2、 激勵法：教師在幼兒嘗試不同高度的向下跳後，激勵幼兒嘗試更高的難度，提議幼兒幾人合作搭高往下跳。滿足不同程度的幼兒的學習要求。

3、交流討論法：透過練習、集中交流，再練習再交流，使教師和幼兒共同發現問題，及時解決問題。對活動中出現的不正確姿勢、和特殊情況師生共同探討使之 得到經驗的積累和提高。

4、自主探索法。

5、觀察法：教師透過觀察幼兒分散練習，糾正部分幼兒不到位的姿勢，引導幼兒想出不同的跳法。及時對勇敢的幼兒加以鼓勵。

6、對比法：此外我還採用了重複練習法、問題設定法、動靜交替法對活動加以整合，使幼兒在嘗試練習的過程中獲得愉悅的經驗。

七、說學法

1、嘗試法：在活動中我鼓勵幼兒嘗試從不同高度的椅子向下跳，當然幼兒在練習過程中會發現問題：跳下的時候姿勢的掌握。選擇跳的位置的合適性，他們不斷調整自己的方法，自己借鑑同伴的 經驗。嘗試用正確安全的方法從高處往下跳。

2、體驗法：

八、說過程

活動流程爲：

熱身運動——嘗試花樣跳——各種高度跳——搭高跳。

1、開始部分：我讓幼兒在“椅子操”的音樂聲中開始學做韻律操。使幼兒的身體各個關節得到舒展，肌肉得以放鬆。爲活動能夠安全的開展提供了生理上的準備。

2、基礎部分：透過以嘗試不同高度、難度的跳爲主線開展各個環節。鼓勵幼兒嘗試從不同高度往下跳，着重練習並腳跳的方法。在此基礎上對幼兒提出更高層次的要求，嘗試合作搭高跳。整個活動由易到難，由淺入深，逐層深入。

3、結束部分：教師帶領幼兒做各種放鬆肌體的動作，也是動靜交替。讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來，並對活動進行評價。

《比本領》說課稿8

一、 說教材

1、 教材分析：《比本領》是義務教育標準實驗教科書教科版語文二年級下冊第六單元的第一課。本單元的訓練主題是“與人合作”。本課緊扣單元主題，寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到果子的故事，告訴大家：個人的本領再大，也需要合作才能做好事情的道理。

2、 學情分析：二年級的學生能初步預習課文，能積極主動的進行學習活動。但他們年齡偏小，注意力集中時間短，喜歡聽故事，看動畫片。因此，本課我充分利用多媒體再現課文內容，充分調動了學生學習的積極性。

二、 說教學目標：

語文課程標準指出：第一學段的學生應以培養閱讀興趣入手，強調閱讀的積累。爲此，依據課標要求、教材特點及學生的認知水平，本節課的教學目標設定如下：

（1）知識與技能：透過多種形式的朗讀理解課文內容；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）過程與方法：在朗讀與動畫演示中理解重點詞句，領會文章主題。

（3）情感與資源：利用多媒體動畫再現課文內容，拉近學生與文字的距離，懂得合作的重要性，培養合作意識。

三、 說教學重難點：依據課標要求及教材的特點，本課的教學重難點界定如下：理解“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等重點詞語，體會合作的重要性，培養合作意識。爲了更好的突出教學重難點，我採用

flash動畫生動展現“梅花鹿跳了又跳”“合作摘果”的生動畫面，使學生直觀形象生動地理解人物的心理活動。

四、 說設計理念：本着“以學生爲主體，教師爲主導。”的教學理念，採用“創設情境、讀中明理、媒體演示、聯繫實際”的教學方法。以多媒體課件爲手段，以課文爲載體，讀中明理，讀中悟情，讓學生在多層次、多角度的朗讀中體會情感，感悟道理。同時，充分發揮多媒體直觀形象生動的特點，再現課文重點情節，突出了重點，突破了難點。

五、說教學資源：本課是一篇生動有趣的童話故事，人物形象鮮活生動，故事情節引人入勝。我充分利用PowerPoint幻燈片和Flash動畫相結合的多媒體課件，把文字、圖片、音樂、歌曲、和Flash動畫有機的結合起來。起到了烘托氣氛，體會人物心理活動，理解重點詞句的作用。

六、說教學程序

本節課充滿了童趣童味，生動有趣。此我把本節課的教學環節設計爲五大版塊：情境激趣 引合作→初讀課文 知合作→品讀理解 悟合作→拓展延伸 談合作→總結昇華 倡合作。現在我逐個板塊介紹整個教學程序：

（一） 情境激趣 引合作

在上課之前，我首先和學生進行互動，做一個手指操。手指操也是與單元主題“與人合作” 密切聯繫的。然後，以給同學們介紹兩位新朋友爲話題，引出課文的兩個主要人物：梅花鹿和金絲猴。再讓

學生說說他們都有什麼本領而引出課題。

（二） 初讀課文 知合作

在這一環節，我一學生爲主體，充分調動學生合作學習的.興趣，設計了兩個層次的讀文。一是桌合作讀課文，糾正字音。二是指名分自然段朗讀課文，讓學生說說課文主要講了一件什麼事？

（三） 品讀理解 悟合作

這是課文的重點部分，也是資訊技術與課文的整合點。在這一環節，我重點抓住梅花鹿和金絲猴比賽過程中的表現，採用課件演示與指導朗讀有機結合的方式，突出重點，突破難點。

首先，我運用圖片與文字相結合的方式，指導學生有感情的朗讀相關句子，體會人物心理活動。透過直觀演示，觀看動畫，深刻感受梅花鹿和金絲猴摘不到果子那種焦急的心情，爲下文做好鋪墊。

然後，在理解的基礎上，引導學生進行有感情的朗讀課文。讓學生讀出味，讀出情，讀出聲，讀得如見其人，如聞其聲，如臨其境。

最後，出示全課的課文動畫，師生共同合作爲動畫配音。這樣，即對全課進行了一次回顧，也使課文內容得到了昇華，再一次體驗到了合作的快樂。

（四） 拓展延伸 談合作

本環節我設計了兩方面的拓展。首先是課內拓展，讓學生說說本節課都進行了哪些合作出色的完成學習任務。其次是，讓學生說說生活中，哪些事是透過合作來完成的。昇華主題。

（五） 總結昇華 倡合作

先讓學生說說本節課的收穫，然後教師出示一則諺語：“人多力量大，柴多火焰高”，倡導學生學會合作，樂於合作。最後，播放《衆人划槳開大船》這首歌，再次感受合作的力量。

《比本領》說課稿9

這是一個針對小小班孩子設計和開展的體育教學活動，整個過程以小貓學本領的故事情節爲主線貫穿。

活動目標：

1、喜歡參與活動，能較協調地走、跑、跳、鑽爬和攀登。

2、對自己有一定的自信心，初步體驗成功的樂趣。

活動準備：

幼兒園自然環境、拱門、自制老鼠、籃子、錄音機、磁帶。

活動過程：

（一）開始部分：

1、小貓起牀：點頭、伸手、彎腰、蹦跳。

（二）基本部分：

1、小貓練本領：

（1）導語：小貓已經長大了，我們要學習更多的本領。

（2）小貓跟着貓媽媽學習走、跑、鑽、跨和攀爬的動作。

2、遊戲：小貓捉老鼠

遊戲玩法：小貓依次尋找草地、池塘邊、大玩具的老鼠，捉到老鼠說：“我捉到一隻老鼠。”跑回貓的家，把老鼠放在籃子裏。

重點難點：跑

（三）結束部分：

聽音樂做歌表演《黑貓警長》。

一、活動設計的特點

1、環境材料自然化

《綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應透過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展”。本次活動充分利用幼兒園已有的戶外環境資源，發揮其教育價值，發展孩子基本動作。輔助的材料：製作老鼠用的紙筒，都是日常生活中隨處可見的物品，是廢舊物品加工而成。根據孩子的發展需要，對已有環境和材料的巧妙運用，使孩子與環境材料之間產生積極的互動作用，不需要準備許多複雜的器材設備，淳樸自然。

2、活動內容生活化

活動三個主要環節，都離不開孩子的日常活動，孩子非常容易理解。第一個環節，模仿早上起牀的活動，刷牙、洗臉等；第二個環節，離開家去找食物，找到食物拿回家，就好像我們買菜做飯一樣；第三個環節，放鬆休息散步。活動內容來源於生活。

3、組織形式遊戲化

遊戲是孩子的基本活動，託小班的孩子對有角色、有情節的遊戲特別感興趣，本次活動以 “小貓學本領”的故事爲主線，老師扮演貓爸爸貓媽媽，孩子扮演小貓，根據小貓動作靈巧的特點，在如何捉上做文章，用孩子感興趣的方式發展基本動作。

二、活動目標

1、喜歡參與活動，能較協調地走、跑、跳、鑽爬和攀登。

2、對自己有一定的自信心，初步體驗成功的樂趣。

《綱要》指出：“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標”。所以，我在制定目標時把孩子對本次活動是否感興趣放在首位，接着是動作技能和情感體驗。目標具有可操作、可檢查性。

三、教育策略

教育策略就是教師如何教，孩子如何學的問題，教育策略運用得當，教育目標就能較好實現。

1、教師語言的調動

體育活動的語言不需要多，應該簡潔明瞭，能調動孩子學習的積極性。在活動中，我比較注意自己的語言，由於孩子年齡小，遊戲化的語言更加突出，如，“鈴鈴鈴，鬧鐘響了，小貓起牀了。”又如：“我們輕輕走，別讓老鼠發現我們了”。

2、教師動作的示範

雖然我不是專業的體育老師，但我都會盡量給孩子做規範的示範動作，特別完成動作的程度，如跑的動作，到底讓孩子怎樣跑，雙手如何擺，雙腳如何落地，我都進行了示範。

3、幼兒模仿性、反覆性的學習

教師的示範只是起到引領的作用，最終讓孩子掌握，還需要孩子觀察、模仿、反覆練習，把更多的時間交給孩子，讓孩子成爲學習的主體。

四、教學效果

孩子喜歡參與活動，能較協調地走、跑、跳、鑽爬和攀登，對自己有一定的自信心，初步能體驗成功的樂趣，較好達到活動的目標。教師採用的教育策略：語言的調動、動作的示範，幼兒模仿性的學習，令活動生動活潑，充滿歡聲笑語，不過，運動密度和運動量的控制沒有很好把握，過密過多的跑對於託班的孩子顯得有點過量。

《比本領》說課稿10

一、說教材

《立定跳遠》是九年義務制教育《體育》課《水平一》跳躍動作的重點教材（人教版），是發展學生腿部力量和彈跳力的重要手段，本課透過《小動物學本領》這一教學情境設計，讓學生在愉快的教學環境中，學習立定跳遠。這樣透過一定科學的有序編排，讓學生自主學習、思考、模仿、並在與同伴學習中，合作探究評價，使他們在看、學、練、比的過程中展示自己所學的技能，同時培養小學生在與他人的合作能力，體驗成功的樂趣，這也是新課程標準所提倡的。

根據教材特點，結合學生實際情況，我依據新課程標準的要求，擬定了以下教學目標：

1．運動參與目標：樂於參加學練，展示自我。

2．身體健康目標：懂得兩腳用力起跳，蹬擺動作協調，發展學生腿部力量和彈跳力。

3．心理健康目標：學會在體育活動中，調控自己的情緒並能與同伴合作學習和討論，在練習中懂得尊重別人和關心別人。

二．說教法

爲了較好地完成教學任務，我根據學生心理特點，採用了引導法，探究法、指導法、比賽法、評價法等，讓學生在寬鬆的學習氛圍中愉快學習。如：運用指導法指導學生按照教師編出兒歌啓發學生思維，正確的進行練習立定跳遠，透過自我暗示達到念、練結合的目的並以此加速掌握體育技術和技能的提高。

三．說學法

學生透過小組合作學習探究、觀察、模仿，相互學習來完成學、練的目標，最終在五個學習領域中完成《水平一》的教學目標，使每個學生在本節課中有不同的收穫和進步。

四．說教學手段

本課採用的教具是一牀墊子，充分發揮墊子的多種用途和功能，調動學生的積極性，透過小墊子的摺疊、展開提高難度，讓學生在練習過程中不斷拚搏、不斷提高，讓學生跳得更遠。

五、說教學程序

針對學生的年齡特點和認知規律，我爲本節課做了如下設計：

第一環節：情境引入。

課的開始，我透過導語說：“森林裏要開運動會了，小動物門有興趣去參加運動會嗎？這時，同學們興趣高昂、個個躍躍欲試，這時我又提出：要開運動會了，大象媽媽知道我們小動物隊列訓練的不錯想想看看，我們學得怎樣，我們有沒有信心表演好”。學生高興答道“有！”之後我開始口令指揮立正、稍息、向左（右）轉、報數等，練習表演完後，這時大象媽媽說“同學們表演得非常在棒，我給做得好的同學鼓勵，鼓勵”。大象媽媽給表現做得好的同學貼紅花。爲了進入下一個程序，我又說：“剛纔同學們表演得都不錯。爲了迎接森林運動會，我們是不是應該開始做一下準備活動，然後再開始訓練好嗎？”隨音樂聲響起，小動物們開始做動物模仿操慢慢進入角色。準備活動之後，我開始教學生練習立定跳遠。

第二環節：自言探究、合作交流

新課程強調“以學生髮展爲本。”尊重學生們的主體地位，要求教師樹立學生是課堂學習的主人的觀念。因此，我們教師不僅要“授人以魚”更要授之以“漁”，對於一年級學生由於現在才入學二個月如何教他們學習立定跳遠，我採用學習小白兔雙腳跳爲索引，開始了學習。學生在模仿雙腳跳的過程中學習雙腳跳的方法。在鞏固掌握了雙腳方法之後，我又開始正確示範立定跳遠全過程動作方法。在示範過程中邊示範也說動作要領：即“兩手擺動向前跳，屈膝緩衝落地輕”，同學們在老師的導引下開始了邊念、邊做的練習，在練習過程中學生逐步掌握了動作技術和技能，這樣也瞭解了學習重點，還掌握了學習難點。這時我集合小組長，讓每個小組長拿着一個小墊子，按照摺疊、展開的方法，不斷地跳過墊子，提高難度，提高學生拚搏精神，在這段練習過程中，我問學生“如果有的同學不會跳，他們跳得不遠，你們應該怎麼辦？”這時學生都回答“幫助他”。這充分體現了新課程之中應提倡自主學習、合作探究的學習方式。

第三環節，穩定情緒調階段

讓學生欣賞音樂，充分發揮想象力和創造力，學生在優美的樂曲聲中做模仿練習，展示自我、表現自我，從而達到恢復學生生理和心理狀態，同時滲透美育，陶冶情操。

第四環節，生生評價、教師評價

透過學生自評、互評、教師評等多種評價手段，讓學生踊躍參與評價活動，達到學生與同伴的學習表現給予正確評價，並透過評價彌補自己不足之處、並給自己提出努力的方向。

本課特點與創新

本節課是以一個適合兒童情境故事出發，逐步匯入學習階段，在課的開始運用學生的先前經驗，動物模仿操做準備活動，這是一年級學生原來在幼兒園學過的，而且容易引起他們參加體育鍛煉的興趣。運用新課程思想提倡的學習方式，即合作學習，自主探究學習立定跳遠技能。以達到民主、平等、和諧的教學氛圍，本課運用建構主義學習觀，在認知基礎上，使學生本人掌握了一定的技能，爲其今後發展打下了基礎，這也是陶行知老先生說的“教是爲了不教。”