中職《舞蹈》全一冊說課稿 漢族民間舞

作爲一名老師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編收集整理的中職《舞蹈》全一冊說課稿 漢族民間舞，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、教材分析

《東北秧歌——踢步繞花組合》這一節舞蹈課是國家教育部規劃教材《舞蹈》全一冊第四章中的漢族民間舞部分。東北秧歌是我國四大秧歌流派之一，是在清朝康熙年間，由流放到塞北的徒囚中藝人文士，將內地的戲曲歌舞帶到東北。到了乾嘉時期，這種歌舞活動與東北人民的熱情浪漫結合在一起，它是我國北方地區漢族具有代表性的一種民間歌舞形式，歷史悠久東北秧歌淵源於人民羣衆的勞動生活，因而具有濃郁的鄉土資訊和民俗特色，東北秧歌的那股艮勁兒、穩勁兒、美勁兒正是東北大平原粗狂質樸的人民精神素質、性格心理和生活情趣的藝術概括和美的表現。東北秧歌形式諧趣，它的風格與東北人民的穩、艮、俏密切相關，穩中浪、浪中艮、艮中俏，是跳東北秧歌九字訣。東北秧歌很講究艮勁兒、扭勁兒，火爆潑辣、幽默，富有生活氣息。它是一種羣衆自娛民間舞蹈活動，以其紅火熱烈的場面和情趣盎然的風采深得歷代人民的喜愛。

二、學生分析

本節課所面向的是我校幼師班一年級學生，他們的知識水平有限，對大千世界的萬物都充滿着濃厚的興趣，尤其是在21世紀的今天，流行音樂透過各大新聞媒體不斷的衝擊着青少年的視覺和聽覺，也已逐漸成爲青少年學生的最愛，儘管流行音樂有它的優點，但民族音樂文化更是魅力無限，爲了讓青少年學生髮覺民族藝術、民族音樂文化的優點，對民族舞蹈產生興趣，熱愛本民族的文化藝術，所以特根據本校的實際情況選擇我們東北的典型舞蹈文化藝術東北秧歌作爲教材向學生傳授，以激發學生對民族舞蹈的興趣。

　三、教學目標定位

舞蹈課的基本理念是以審美體驗爲核心，以興趣愛好爲動力，所以我根據學生的心理和年齡特點，將教學目標定位爲：

1、激發和培養學生對東北秧歌的興趣，鼓勵學生能更好地傳承和發揚東北民間藝術；

2、能夠簡單瞭解東北秧歌的相關知識，並能初步掌握東北秧歌的動作特點及主體風格；

3、能與他人合作利用所學內容創編簡單的秧歌動作。

四、重點

透過學習《東北秧歌——踢步繞花組合》這一節舞蹈課，對學生進行熱愛民族舞蹈的教育，激發學生對本民族的音樂文化的熱愛之情，並使學生掌握東北秧歌的典型曲調、基本動作和風格特點。

　五、難點

每個學生對音樂、對喜愛事物的理解程度不同，所以在本節課中可能會在東北秧歌舞蹈動作的創編中以及自我學習合作、探究的學習方法上有一定難度。

六、教學重點與難點的確立與突破

重點：

1、激發和培養學生對東北秧歌的興趣。

2、注意步伐和上身動作自下而上的連鎖反映的協調性，以及腳下的踏步帶動上身的扭擺及腕部的繞花，充分體現東北秧歌的韻味“艮勁兒”和內在美的表現力。

確立與突破：

興趣是最好的老師，更是學習的前提，當代中學生對身邊的這種喜聞樂見的藝術形式雖然很熟悉，但並不是很感興趣，而東北秧歌的傳統道具和基本動作及步伐,同學們並不陌生，作爲最基本的內容學生也很容易掌握，掌握了這些就可以在課上體驗到東北秧歌的快樂，扭秧歌的質量可以在今後慢慢地提高。而這節課學生卻能充分地體驗到成功的喜悅，爲以後的學習打下良好的`興趣基礎，突破方法主要是以欣賞教師優美的舞姿和精彩的舞蹈視頻。

難點：

1、手巾花與上身動律及腳下動作的協調配合；

2、秧歌的創編。

確立及突破：對舞蹈動作進行分解練習，可利於動作協調性的提高。初步嘗試秧歌，創編動作對他們來說可能是稍有難度，針對於此，我先播放一段秧歌的視頻，讓學生邊看邊模仿，並給他們提供幾個創編主題，學生創編起來自然容易多了。

七、說教法

我本着以學生爲主體、重在時間和體驗的原則採用以下教法：

1、示範法——教師準確、形象、富有感染力的表演示範能激發學生學習舞蹈的興趣，產生相應的學習情緒。

2、練習法——學生親身參加到舞蹈藝術活動之中，去反覆欣賞、學習、體驗、掌握、再現舞蹈的方法。

3、觀察模仿法——學生在學習舞蹈過程中，透過觀察別人的表演，自己進行模仿、再現舞蹈的方法。

4、分解組合法——舞蹈教學過程中，將完整的舞蹈作品或某一難點、基本動作，進行科學的分解，變成若干局部或單一動作進行教練，、學生基本掌握後，再恢復組合爲原作品或原動作的整體教學。

5、鼓勵評價法以及項目教學法等教學方法。

　八、說學法

學生是學習的主體，我根據學生的學習特點，設計了適當的舞蹈實踐活動，讓學生在參與中掌握知識與技能，得到情感的薰陶和昇華。

1、討論探究法：教師說出授課內容後，學生說出自己所知道的內容，探究想知道的內容。

2、模仿體驗法：模仿體驗東北秧歌的步伐、上身動律及手巾的繞法。

3、合作創編法：與小組人員合作創編主題舞蹈。

　九、教學理念

在新課程改革理念的指導下,教師的教學思想和學生的學習方式都產生了很大的改變，舞蹈多元化教學模式的理念依據包括：

1、“以舞蹈美爲核心”、“以興趣愛好爲動力”在舞蹈教學中，充分發揮舞蹈藝術魅力，透過教師的優美舞姿來激發學生對學習本民族民間藝術“東北秧歌”的學習興趣。同時在不同的教學階段教師根據學生的身心發展規律和審美心理特徵採用音樂、舞蹈、藝術創作等豐富多彩的教學內容和“小組競技賽”等生動活潑的教學形式激發和培養學生的學習興趣。整個教學過程都是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受舞蹈美。

2、“面向全體學生，注重個性發展”，舞蹈課是學生進行共同探究舞蹈知識，盡展才華的地方。所以本節舞蹈課的全部教學活動都是以學生爲主體，同時，教師把全體學生的普通參與與發展不同學生的個性及因材施教有機結合起來，在以“東北秧歌”爲主題的創作活動中盡顯他們的才華。

3、“重視舞蹈實踐，鼓勵舞蹈創造”，只有實踐才能找到真理，只有創造才能飛躍發展。爲此，在課堂上教師積極引導學生自己進行“東北秧歌”的基本動作練習等各項實踐活動，來激發學生進行舞蹈實踐的興趣，同時教師經常以鼓勵的語言激勵學生到生活中去實踐驗證自己的不同想法。以增強學生的舞蹈實踐、合作、表現的自信心，培養他們良好的自我學習、自我創造的意識以及合作的團隊精神。

4、“弘揚民族音樂，倡學科整合，完善評價機制”。爲了讓我們的學生更瞭解和熱愛漢族民間藝術，將地方性的民族藝術加以弘揚，我選擇了“東北秧歌”作爲鄉土教材的教學內容，並在整個教學過程中將音樂、舞蹈、影視、等相關的學科有機的整合在一起，讓學生達到全面的發展，同時在課堂中以素質教育目標爲前提，以舞蹈課程價值和基礎目標的實現爲出發點，尤其是在創作活動，引導學生對自己所創造的作品，對他人的作品給予一定的評價，學生真正的認識自我，促進學生的發展，以達到相互交流和激勵的目的，提高教師的教學水平，完善教學管理。

十、教學過程

（一）組織教學：

1、師生禮儀，準備上課。

（二）匯入新課

透過觀看舞蹈《小看戲》，提出問題：

1、東北秧歌的流行地區、風格特點是什麼？

2、東北秧歌所運用的道具是什麼？並請學生示範基本持巾法。

（三）進行新授：

1、東北秧歌基本體態動律簡介

①帶艮勁兒的“步”

②帶動腰肢的“扭”

③手腕的“花”

帶艮勁兒的“步”——前踢步、壓腳跟、走場步

帶動腰肢的“扭”——劃圓動律、擺身動律

手腕的“花”——裏繞花、雙臂花、交替花、外片花、蝴蝶花

2、組合順序教學

3、配樂練習組合

4、樂曲分析

（四）拓展與延伸：

1、欣賞舞蹈《東北那旮答》

將學生分成三組，提出三個主題：

A喜慶豐收

B插秧、耕田、種地等

C逛燈會

各小組根據主題自由創編4個8拍的動作

2、教師巡迴指導

3、展示創編成果

4、講評

（五）佈置作業：

1、繼續練習東北秧歌踢步繞花組合。

2、根據兒歌《小看戲》，進行東北秧歌幼兒舞蹈創編。

(六) 小結下課:

教師對本節課進行總結，並對學生提出期望與要求。