瑤族舞曲說課稿
一、說教材(點 一 )
本節課是九年義務教育三年制初中音樂課本第二冊第二單元《音樂的情感表達》的第一課時??民族管絃樂曲《瑤族舞曲》,它是一節欣賞課。欣賞我國優秀民族民間音樂是音樂教學中的一個重要組成局部。根據《大綱》要求,透過欣賞民族民間音樂,加深同學們對祖國的熱愛,擴大音樂視野。對於初中一年級的同學來說,他們已經初步掌握了音樂的基礎知識,但他們理解音樂、表示音樂的能力,還有待於進一步培養提高。因此,我確定本節課的學習目標是:
1、透過欣賞民族管絃樂曲《瑤族舞曲》,啓發同學體會瑤族人民在歡慶節日的熱烈歌舞局面
中歡樂幸福的心情。
2、使同學初步感受民族管絃樂隊的表示特點,培養同學愛我中華的情感。
從學習目標不難看出,本節課主要培養同學理解音樂、表示音樂的能力。引導同學展開積極的想象,提高表示音樂的能力是本節的重點;難點是感受作品表達的情感,提高理解音樂的能力。
二、說教法( 點 二 )
1、( 點擊 )情境法:由於本節課是欣賞課,所以我選用“情境法”教學,這是音樂欣賞教學的主要方法。在整個教學過程中,貫穿了虛擬的“瑤鄉之旅”。以多媒體爲輔助教學手段,透過創設情境,使同學處於一種舒適、富有樂趣的情境之中,這樣既陶冶了情操,也不知不覺地體驗到音樂表示的意境,從而提高同學對音樂的感受、欣賞能力。
2、感知理想實踐:
從初中生的欣賞心理分析,音樂欣賞一般都是由感知欣賞開始的,感知只能獲得表象認知,因此還必需引導同學在這個基礎上不時提高,進入對其實質的理解,無論是理解音樂,還是表示音樂,都是一個發明新形象的過程,而發明新形象必需藉助於想象。感知也好,理解、想象也好,最終都要表示在實踐運用上。所以,這節課我採用“感知??理解??想象??實踐”的欣賞教學模式,並結合“情境法”等教學方法,使同學感受音樂的'情感表達,並展開豐富的聯想,積極參與實踐活動,這樣,既培養了同學的欣賞能力,又突出了重點、突破了難點。
三、說學法(點 三 )
在同學學習方法上,我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認爲:天賦不是天生固有的,音樂的耳朵可以在聽力訓練中得到,多練習就多出效果。音樂欣賞又是發展聽覺才幹的一種強有力的手段,透過欣賞,能使同學獲得更多的感性認識和審美經驗。在整個教學過程中,我只做簡單提示,給同學儘可能大的空間,讓同學自身來發現問題、解決問題。
四、說教學過程( 點 四 )
在這一局部,我設計了以下四個環節:創設情境,興趣引入;初聽樂曲 , 獲得感知;分段理解 , 想象創作;整體欣賞 , 參與實踐.
1、創設情境、興趣引入(點 1 )
播放歌曲《愛我中華》的前幾句音樂(點標題),引導同學考慮:
①我們中華民族這個大家庭中有多少個成員?你都知道哪些?
②有沒有誰到過某一個少數民族居住地旅遊,請到過的同學對這個民族作簡要解說。
2、初聽樂曲,獲得感知(點 2 )
看來,同學們對少數民族瞭解的還真不少,下面,我要放一段根據少數民族音樂改編的民族管絃樂曲,聽後請大家告訴我:你在音樂中聽到了些什麼?彷彿看到了什麼?
(同學們聽完後,可能會說出樂曲的情緒、有很多種樂器在演奏或者說好象很多人在跳舞等等)然後,我繼續引導同學:(點問題)
這麼美妙的音樂來自哪個民族?這個民族又具有什麼特點呢?這個問題不太好回答,所以,我來告訴大家,這首曲子來自瑤族。大家想不想了解瑤族並和能歌善舞的瑤族人民交個朋友呢?同學們一定會說:想。
3、分段理解,想象創作(點 3 )
下面,就讓我們乘上多媒體快車,我來做導遊,帶領咱們全班去瑤鄉旅遊一圈如何?同學們一定會興趣大增,這樣既能激發他們的興趣,又能給同學一種身臨其境的感覺,使籠統的東西變得形象具體了。
旅遊了一圈,天色已晚,同學們也累了,看!熱情的瑤族朋友正在爲我們準備篝火晚會呢,看來,我們又可以欣賞一臺豐富多彩的民族歌舞晚會了。不過,在晚會開始前,我們的瑤族朋友有一道題目要考考大家:
聽下面幾段音樂,任選一段,想方法把你聽後的感想表達出來,可以畫畫、可以給音樂填詞,並說說自身的想法。這個環節是本節課的重點,黑格爾曾說過(點問題):“最傑出的藝術身手就是想象”。透過同學們的創作,可以看出,同學們已經表達出了樂曲的情感,本節課的難點也就突破了。
4、整體欣賞,參與實踐(點 4 )
在這個環節,我將引導同學積極向瑤族朋友學跳長鼓舞,讓每一個同學都動起來,培養他們的身體協調能力和音樂實踐能力。所以,我這樣對同學們說:大家剛纔創作得都非常好,我們在瑤鄉旅遊一天了,對瑤族也有了很多瞭解,我們還了解到瑤族的長鼓舞是很有特色的。現在,晚會已經開始了,第一個節目是開場舞《瑤族舞曲》,就讓我們在美麗的篝火旁,和我們的瑤族朋友一起,盡情地唱起來、跳起來吧!接着,我和同學們一起,跟着音樂,跳起了歡快的瑤族長鼓舞,這時的課堂,成了一片歡樂的海洋,有人唱歌,有人跳舞,還有同學拿着打擊樂器在爲樂曲伴奏呢。課堂氣氛也達到了高潮。
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