品德與社會《通信連萬家》說課稿

《通信連萬家》一課是現代生活與現在科技的結合。課程體現了源於生活，高於教材的特性。是根據課程標準中“知道現代通信的種類和方式，學會一些常用的通信方法，感受通信與人們生活的關係”內容編寫的。基於課程目標與四下學期學學生的實際情況，我是這樣設計和實施我的教學的。

一、本課的教學目標

本課有許多現代科技知識性的內容，相對品德課而言，它濃濃的品德味道比較的淡，而現代生活感和時代的科技感比較的強烈，給學生的是各種感官的刺激。趨向於品德課另一特點——綜合性。如何把握綜合性，提高品德課的實效性，在對孩子的知識基礎和學習經驗進行分析後，我認爲這節課在知識上主要是讓孩子們瞭解通信的發展，知道現代通信的種類和方式。在情感目標上，讓孩子們能感受到現代通信與人們生活的密切關係；現代生活離不開通信；離不開高科技的支援；並且利用它增進與他人的交往和情感。在行爲目標上，讓孩子們學會選擇不同通信方式，與自己的親友進行通信聯繫。因爲是農村孩子有他的特殊性，他們的家庭沒有電腦和網絡，不會用電子郵件和軟件聊天。對他們來說，知道這些高科技通信工具的存在和可以使用還是非常必要的。爲他們今後開啟世界的視窗埋下伏筆。這些目標可能對於城裏孩子不上他們早就知道了，而且已經擁有並能靈活的運用了。

二、本課的教學內容

透過課前調查，我瞭解到班裏大多數孩子知道通信，並且曾經使用過，那麼在課堂上學習要增加一些必要的量，讓孩子們對通信有個完整的認識，成了我這堂首先要考慮的問題。於是我的教學重點是讓孩子們真實的感受到我們的生活離不開通信，通信無處不在的爲我們生活服務，並且會使用我們現代化的.通信工具。第一環節在這裏起到的是鋪墊作用，孩子們知道了從古到今的通信發展，更加能深刻感受通信的重要性。在試教過程中，我發現孩子都很感興趣，尤其是古代的通信方式，他們覺得古人想的通信方式很有趣很聰明，也想試試，但一提到有急事時想用它嗎？答案就是否定了。第二環節是點擊現代，真實感受，我着重讓孩子們談談他們生活中所使用的通信方式，是如何運用的，對自己有什麼幫助，有什麼感受等，讓孩子真真切切的感受現代生活因爲有了通信而變的方便、快捷、高效。感受通信的無所不能，即可以進行天地間的通話，又可以挽救人的生命，震撼之極！第三個環節是讓學生迴歸生活，以西塘旅遊節爲載體，讓孩子發出邀請，嘗試使用現代的各種通信工具。同時又創設情境讓孩子也能試着使用現代的郵政通信，知道通信工具無好壞之分，他的存在就是爲我們良好的生活服務的，在不同的情況下會使用不同的通信工具。第四環節是課外延伸，讓孩子們能實踐運用，嘗試和老師聯繫，孩子們簡直有點興奮，對他們來說，可能是史無前例的，老師給他們名片，而且給的這樣真誠，真心真意和他們做朋友，他們真的很開心，試教的班級反響非常好，班級裏擁有軟件的小朋友，都已經加我爲好友了。這個環節就是一個現場反饋的環節，我這樣的設計不露痕跡，效果卻是加倍的，真正達到一種無痕的教育，學生使用通信工具也完全是一種內在需要。這四個環節，環環緊扣，層層遞進，呈現的是一個有梯度上揚的過程，本節課自始自終圍繞通信這個主題，展開活動。真正體現了現代生活必需要用通信。

三、在教學策路上的選擇

本節課我花得心思真的挺多的，因爲這個話題農村孩子真的比較陌生，把課上得他們喜歡是挺重要，要時時刻刻的吸引孩子們，這樣他們纔會和你合作，參與課堂。瞭解古代現代的通信工具他們很好奇，自己去調查了。我把我的照片展示給他們看，他們喜歡，也知道了軟件這個時尚的網絡通信。又出示了他們熟悉的西塘要開旅遊節，閉幕式那天還有焰火晚會還是星期六，多方面的重合，孩子興趣高漲，課堂氣氛活躍，各個都想參與進來，都想用通信去邀請親友一起去。躍躍欲試！等到教師名片的出示就是整堂課高潮後的沸點，孩子們都拿起筆來記下的通信方式。他們會迫不及待的去使用通信和我聯繫，這也是教師課堂教學和人格魅力的最佳體現通信連着師生間的濃濃的情意，連着你、我、他，連萬家。