品德與社會《分享的快樂》說課稿
一、設計理念:
《分享的快樂》是人民教育出版社出版《品德與社會》三年級下冊第二單元的內容。本單元的主題是“我們共歡樂”,《分享的快樂》是本單元的第三課。本課爲第一課時。在設計中,根據目前學生的思想狀況,結合新課程標準的有關要求,透過創設一定的情境,主要採用“活動式”教學模式組織教學。讓學生在輕鬆、民主、愉快的氛圍中自由分享、體驗。由共同分享帶來的快樂和滿足而引發他們內心的情感,從而願意與他人分享,形成正確的情感態度和價值觀。
二、教學目標:
1、體驗與他人分享的快樂和滿足感。
2、學會與他人交流,分享快樂,能夠清楚地表達自己的感受,體察他人的情感。
3、明白分享也是獻出關愛,培養與他人分享快樂的情感。
三、教學重點、難點:
理解分享是一種快樂和滿足,從而願意與他人分享。
四、教學策略:
針對學生年齡偏低、認知水平尚淺並偏重於形象思維,而且好活動的特點,我避免了理論說教,而是爲學生創設活動情景,並讓學生結合身邊及其他人在學校、社會中的具體事例進行引導,使學生在實際事例的體驗中學會分享、體驗快樂。
五、教學準備:
每個孩子都有一些自己傾注着特殊感情的玩具和用品,讓孩子們拿出自己心愛的東西與大家分享。
1、組織學生把自己心愛的東西集中起來。如:集郵冊、玩具、圖書等。並帶一兩種心愛的物品到課堂來。
2、小學生以形象思維爲主,且具體、生動的畫面更興趣,爲此,我爲學生自制鮮明生動的圖片。
六、教學活動過程:
活動一:我們的“分享日”。
教師首先讓學生將自己喜愛的一兩件物品帶到課堂上來,由物品的主人扮講解員,向同學介紹自己的物品。同時,教師將自己的最愛的照相機帶來,作爲課程資源,爲學生拍照,合影留念。同大家一起分享拍照的樂趣。這樣,一開始,老師就可同學生融爲一體,營造出一種“歡樂”的氛圍。同時,也可激發起學生想同大家一起分享自己喜愛的物品的願望。學生的大腦立即進入興奮狀態。接着,我立即迎合學生這種心理,留給學生充分活動的空間,讓學生與其它同學一起充分分享自己喜愛的物品。而在分享的過程中,必然要涉及語言的變化和情感的體驗。爲此,我爲了捕捉到最真實的情感,分享過程我立即請學生交流、談話:當別人欣賞你帶來的東西時,你有什麼感受?你欣賞了別人的東西,有什麼收穫?讓學生充分表達自己的感受,因爲有了自己切身的體驗,可使之自然地理解“五角星”裏的話語。即:你有一個快樂,拿出來,與別人分享,就變成了兩個快樂。這樣,不但提高學生交往及語言表達能力,而且使學生從中感受到:“分享”的快樂,給予也是一種分享和快樂,而且是一種增值的快樂。
活動二:我們共享用
此環節是爲了讓學生迴歸生活。因爲,品德與社會新課程標準中指出:要讓兒童從自己的世界出發,用自己的眼睛去觀察社會,用自己的心靈去感受社會。”因此,我首先利用彩色圖片創設情境,引導學生回到現實生活中,當我們遇到圖片上所示情況時,我們該怎樣做呢?目的是爲了讓學生體會同學之間的.相互關心與幫助,懂得當別人需要的時候,把自己的東西分給他人,或借他人用一用,也是一種分享。它帶給我們的是同學之間的友情和歡樂。另外,我讓學生自選生活中“互相幫助”的場景,討論後,分配角色,並分組表演。表演中,教師也參與其中,並讓學生對錶演的同學進行採訪。這樣,透過表演,可讓學生充分體驗“幫助”與“被幫助”後的不同感受。教師爲學生創設自由選擇的空間,學生自創、自編、自演,使其在充滿興趣的想象創作中主體性得到充分發揮。既可體現學生的“主角”意識,又使人人在表演中得到滿足,在創作中體驗分享的快樂,進而培養他們的自信心及合作、交流、創編和表演能力。同時,教師的參與,爲學生真正創設一種平等、和諧的課堂氛圍,使學生的表演不受任何拘束,淋漓盡致地發揮,從而進行充分的情感體驗。而小組交流活動可體現問題的開放性,可使學生之間的不同思想認識相互碰撞,使矛盾的焦點集中,促進學生思維的發展和深化。讓學生進行道德評價,其目的是讓學生運用所學的道德知識爲標尺,進行衡量,從而形成正確的價值觀。進一步明確:分享也是獻出關愛,有了愛,世界將會更美好,社會更和諧,生活也就更幸福.
活動三:拓展延伸:
首先,讓學生談學習本節課的感受.這樣,既可反饋教學目標,又可鞏固教學重難點,同時,也可讓學生真切地再次體驗我們“一同分享”這節課的感受。而社會調查“小記者要行動”激起學生合作分享的慾望,爲下節課”合作分享”的學習奠定基礎,並將課內訓練延伸到課外,可使學生在實踐中反覆的、不斷地、多方位的體驗,感悟。
總之,我這節課設計的總的思路是:讓學生從生活中發現,在生活體驗,到生活中實踐。即:使學生真正地“叢生活中來,到生活中去。”
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