我的興趣愛好品德與社會說課稿

一、教材和學情

《我的興趣愛好》是《品德與社會》三年級下冊第二單元《我嘗試自主學習》中的第7課，本單元闡述了學生個性的發展、自主學習的培養，本課則着重於引導學生興趣愛好的培養。培養健康的興趣愛好，對一個人的全面發展，提高文化素質和思想道德素質起着重要作用。實踐證明，它對促進學生的個性發展，豐富知識，提高本領，發展智力，都是有好處的。還可以陶冶學生情操，鍛鍊毅力，使學生更加熱愛生活。但是，隨着知識面的拓展和心理上的一些變化，三年級學生對接觸到的更多新鮮事物表現出強烈的興趣，而比較缺乏選擇能力，對興趣愛好的選擇還處於從不穩定性向穩定性過渡的階段。實際生活中，學生真正愛好的活動範圍並不廣泛，有侷限性。所以根據這個現狀，從三年級學生的年齡特點和心理髮展特點出發，本課教育重點是幫助學生認識什麼是健康的興趣愛好，如何培養興趣愛好，以及瞭解這些興趣愛好對人成長的意義。

二、教學目標

本課的教學目標，我是這樣確定的。

認知目標：

1、知道自己的學習興趣所在。

2、知道健康有益的興趣愛好有利於自己的成長。

3、知道興趣愛好的培養需要持之以恆。

情感、態度與價值觀：

對有利於自己成長的活動產生興趣，並願意持之以恆地培養有益的興趣愛好。

行爲目標：

1、能選擇健康有益的興趣愛好。

2、透過興趣愛好培養自己的探索精神，使自己成爲一個快樂的人，一個成功的人。

三、教法

在本課中，我採取一系列適當的方法與手段去引導學生自身去參與、體驗、感悟，只有內化爲學生自己的道德意識和情感，才能轉化爲外在的正確的道德行爲。

1、媒體教學法。

運用這種多媒體現代化教學手段以及出示直觀形象的物品，能使學生產生濃厚的興趣，牢牢抓住學生的注意力，從而提高課堂效率。在說說自己喜歡的課程、小小辯論會、才藝展示會和過關遊戲幾個環節運用多媒體形、聲、色的渲染，還有展示的學生作品，使得學生自然受到吸引，產生共鳴，達到潤物細無聲的教育意境。

2、情境教學法

情境教學展示給學生的場景是具體的、生動的、直觀的，有利於形成學生的感性認識，激發學生積極的健康的情感。在課始，透過丹丹的興趣展示，引導每個同學都來說說自己最喜歡學習什麼課程，交流學習中的興趣愛好。這是貼近學生實際生活的，學生自然而然會受到感染和啓發。在“小小辯論會”中，讓同學們從中感受到偏科是不利於個人成長的，特別是對於正在打基礎的小學生而言，應該做到全面發展，正確處理好各門功課間的關係。我創設幾個模擬情景，讓學生參與角色表演，充當評判，學生在體驗中感悟，達到自我教育的目的，懂得小學生不應該偏科，這是不利於自己成長的。在才藝展示會上，我注意讓每個同學都有展示的機會，讓每個同學都能體驗到興趣愛好可以豐富自己的生活，有自己的興趣愛好是一件快樂的事，可以使自己的人生更加豐富多彩。

四、學法

比較多地採用小組成員間進行交流討論的學習方式。學生之間是存在差異的，這種方式爲他們提供了平等交流的平臺，可以自主探究，充分表達自己的想法，學生之間可以相互取長補短，互相學習。

五、教學過程

1．情境匯入 初步體驗

兒童認識事物，主要以形象思維爲主，易受形象感染，使用情境匯入，能迅速激發他們的情感體驗，並引發道德感性認識。

在上課開始時，先多媒體展示丹丹的興趣——最喜歡學語文的PPt圖片，以引起學生的興趣，將學生的注意力引入到本課的教學活動中來。然後引導學生：你最喜歡學校裏的什麼課程？像丹丹那樣，說給大家聽聽吧！考慮到時間的關係，這裏先讓小組成員間交流，然後老師再請幾位在某學科學習特別突出的同學着重講一講自己的學習體會。展現興趣愛好的多樣性。營造了這樣一個輕鬆的教學氛圍，能很好地使學生進入下一環節的學習。

2．小小辯論會 明白意義

學校爲我們開設了許多課程。但在學習中，一些同學僅憑興趣學習，產生了偏科現象。現在請我們們的同學對這一現象進行辯論，看看這樣做是否有利於我們成長。開設小論壇，讓學生就教師出示的`兩種情況進行辯論，闡明自己的觀點。然後我讓全班學生自由分成兩組，一組是正方，一組是反方，每組選三個同學做代表參加辯論，其他的組員在後面做啦啦隊。透過這個小小辯論會，讓同學們從中感受到偏科是不利於個人成長的，特別是對於正在打基礎的小學生而言，應該做到全面發展，正確處理好各門功課間的關係。

3．才藝展示會 加深認識

在這個環節，我注意讓每個同學都有展示的機會，然後出示“故事園”裏《“幾何爺爺”蘇步青的故事》加深認識，最後還可以將同學們的才藝作品收集起來做一個小型的展覽。讓每個同學都能體驗到興趣愛好可以豐富自己的生活，有自己的興趣愛好是一件快樂的事，可以使自己的人生更加豐富多彩。

4、過關遊戲——情境體驗 深化理解

學生受到正面榜樣的感染，知道了興趣愛好是最好的老師。它可以幫助我們學習更多的知識，培養我們的探索精神，使自己成爲一個快樂的人，一個成功的人。可是，興趣愛好不是想做什麼就能做什麼，喜歡做什麼就能夠做什麼。真正的興趣愛好是需要培養的。那怎麼樣才能培養好自己的興趣愛好呢？我就透過讓同學們玩玩書本上“過關”小遊戲，根據課本中的過關遊戲可能出現的問題，分五個小組，由每個小小組選擇一個參與角色表演，透過演一演、評一評，讓學生在角色體驗中感悟，達到自我教育的目的，也體現了學生真正是學習的主人。讓他們懂得要培養好自己的興趣愛好，首先必須要自己願意，並得到父母支援，然後一有時間就去做，並且在做的過程中有自己的好點子，在實際過程中常會遇到一些問題，我們要學會克服困難，堅持不懈，如果你能樂在其中的話，那你就成功了。

5、課外延伸 知行統一

我要求學生課後蒐集有關名人培養興趣愛好的故事，以榜樣來激勵學生培養適合自己的興趣愛好。開展“興趣伴我成長”的隊會活動展示自己的興趣愛好，這對學生來說是展示自我、體現自身價值的機會，也會對他們起到一個激勵的作用。

教學的空間不再侷限於課堂，讓學生在課堂上獲得的認知與體驗感悟，在課外實踐中進一步得到強化，真正促進知情意行的統一，促進良好道德行爲的養成。