小學品德與社會《說聲謝謝》說課稿
一、說教材
本節課與上一課緊密相連,也可以作爲第二課的延伸,培養學生的社會情感和行爲。教材中透過觀察、生活反思和調查等,使學生認識到哪些時候應該向爲自己服務的人表示感謝。同時,讓學生進行多角度的換位,突出向提供服務的人表示感謝的意義及表示感謝的更多方式。在調查活動中學生培養了社會實踐能力。
二、說教學目標
依據新課程標準和我校學生的實際情況,我確定了本課的教學目標爲:
1、知識目標:學生透過活動和體驗,知道當接受了別人爲自己提供的服務或幫助後,要表示感謝。
2、能力目標:養成學生的文明行爲習慣,初步滲透愛的教育。知道愛惜他們的勞動成果。
3、情感態度和價值觀:讓學生懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝,更重要的是尊重他們的勞動,調查在各行各業的`勞動者接受別人的感謝後的心情,瞭解生活中人們對別人表示感謝和尊重的方式。
三、重、難點
懂得向對自己提供服務或幫助自己的人說謝謝的意義,並養成尊重他人的優秀品質。
尊重他人不僅是說聲“謝謝”更重要的是理解和尊重他人的勞動。
四、說學法
依據新課程標準,根據本單元教材內容和編排特點,以兒童的社會生活爲基礎,落實教師爲主導,學生爲主體的作用,引領學生進行課外調查實踐、反思、,獲得豐富的感性認識,這有助於學生理解本課內容。
五、教學理念
本單元重點對學生進行認識社會的教育,同時遵循了循序漸進的原則,本課更在前兩節課的基礎上培養學生的認知和行爲,從而爲學生走向社會服務。課上我根據學生已有的社會生活經驗,透過回憶、體驗,交流等方式完成教學,使學生形成正確的人生觀和價值觀。
六、教學過程
(一)創設情景、匯入新課
童話故事貼近學生的生活,是他們喜聞樂見的。在故事中設定懸念,不僅激發了學生的興趣,也使得課題在學生的思考中很自然的引出。
(二)活動明理
1、回憶生活中的“謝謝”(學生回憶並講述)
老師適時引導總結板書:得到幫助——謝謝
一聲“謝謝“在生活中是常見的,沒有引起太多人的注意,這個環節從生活的細微處入手,充分調動和利用孩子已有的生活經驗,引起學生對生活中的”謝謝‘的關注,爲後面做鋪墊。
2、教師採訪學生:當你爲別人做了事別人向你說聲謝謝後,你是什麼感受?最好舉個例子說一說。
這個環節我讓教學內容與學生生活相聯繫,爲學生創設學習和活動情境,讓他們在活動中不斷豐富和發展經驗,獲得內心體驗。這些活動都充分體現了學生的主體地位。
3、感受生活中的服務
剛纔,同學們都談到得到別人幫助後應該說謝謝,除此之外,還有哪些時候我們也應該說聲謝謝呢?請大家觀看視頻,你可以結合圖片說一說,也可以結合生活中你遇到,聽到和想到的說一說。
這個環節的設計,讓學生充分體會我們時時刻刻在享受勞動者的服務,感受勞動者的辛苦,體會謝謝的深層意思。
(三)辨析明理
設計題目,生活中一些現象正確判斷。透過該環節的設計,讓學生明辨是非,樹立正確的人生觀,價值觀。
(四)製作感謝卡,表達謝意
學生們真實的情感在美麗的卡片上盡情揮灑,表達出了感人的謝意。同時,學生在美術課上學到的知識技能在這張卡片上體現出來,促進了學科的整合。
老師適時引導總結板書尊重理解——學會謝謝
(五)總結,在詩朗誦中結課
透過本環節的設計,讓學生感情得以釋放,達到高潮。
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