賣木雕的少年六年級上冊說課稿

一、說教材

課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。爲了不讓我帶着遺憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風吹拂的夜晚，構成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當，作者對美麗的大瀑布風光一帶而過，而是圍繞課文重點，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內容上。課文還準確而得體地運用了許多四字詞組，要注意讓學生積累並學會使用。

選編這篇課文的目的是，一是瞭解非洲人民同中國人民的友誼；二是透過人物的動作和語言揣摩人物內心活動；三是積累一些四字詞組，並學會恰當地運用。這也是教學的重點和難點。

二、說目標

1、會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“遊覽、工藝品、名不虛傳、遊人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學習透過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

教學課時分爲2課時

第一課時目標：

1、會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“遊覽、工藝品、名不虛傳、遊人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。

2、能讀通課文，積累詞語。

3、學習第1－4自然段，體會瀑布的美和木雕的精緻，並能感情朗讀。

第二課時目標：

1、學習5－15自然段，學習透過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

2、感情朗讀課文。

三、說教法

語文教學要遵循“以教師爲主導、以學生爲主體，以訓練爲主線”的教學原則。針對本課的教學目標和學生的實際，本課時的教學方法爲：

1、採用啓發式教學。即精心設計問題，讓學生帶着問題讀書，在讀中思考、領會，讓學生動腦、動口、弄懂弄通課文的內容。

2、朗讀體會法：透過抑揚頓挫、聲情並茂的朗讀，幫助學生體會語言的優美，對學生進行有效的語感訓練。

3、採用課件演示法教學。課件演示起着直觀的作用，有助於突破教材的難點

此外，在教學中還運用講讀法、板書法等，多法並舉。分頁標題#e#

四、說學法指導

對於我們的學生來說，學法的指導和習慣的培養顯得異常的`重要，這是走向主體性學習的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下兩點：

１、在整個教學過程中重視指導學生自讀、自悟。

２、在教學中，進行一定的拓展練習，促進學生對文字的理解。

五、說教學流程

一、談話匯入

首先教師談話匯入：小朋友，你曾經到過什麼地方旅遊？引出到非洲南部遊覽一番。然後觀看瀑布的視頻片斷，並交流看後的感想。藉機引出課題：今天我們學的課文就發生在這個大瀑布的不遠處，那裏有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。讀題，提問。

【本環節的設計，採用課件引入新課，首先課件一開始就抓住了學生的注意力，能讓學生從心底喜歡上文字中的莫西奧圖尼亞大瀑布。讓學生提問，啓發學生運用多維視角去思考解決問題，拓展學生的思維空間，讓學生參與到課堂教學的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現欲。】

二、初讀課文。

先請同學們帶着這些問題來讀讀課文，接着教師檢查學生的讀書的情況，抽讀生字卡片、詞語，然後讓學生分自然段讀一讀課文，讀完後留時間讓學生評價。

【本環節讓學生初讀課文，藉此來鞏固學生的生字詞。而且讓學生自讀、互評，培養學生的自學能力和傾聽能力。】

三、再讀課文，

我以“非洲南部的什麼景物吸引了衆多遊客去觀光遊覽呢？”這一問題讓學生再讀課文，邊讀邊思考。經過交流得出是瀑布和木雕吸引了遊客。然後透過“瀑布、木雕又是怎麼樣的？”請小朋友用（）標出來，並想想你讀懂了什麼？

【本環節讓學生在讀讀標一標中學習，培養學生的動腦動手能力。】

四、品讀課文的重點詞句，加深體會。

指名說瀑布是怎樣的，邊出示：

①莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這裏遊人如織，景色十分壯觀。

品讀這句話，理解“名不虛傳”、“遊人如織”、“壯觀”，感情朗讀這句話。

然後是指名說木雕是怎樣的，邊出示：

②這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。

品讀這句話，理解“構思新奇”、“栩栩如生”，再出示投影圖片，讓學生觀看。最後感情朗讀這句話。

【有了自讀和全班齊讀做基礎，配以圖片欣賞，加深了學生的理解。】

③攤點裏陳列的木雕琳琅滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個攤點前停下來，仔細地挑選。分頁標題#e#

讓學生自己讀讀這句話，再理解“琳琅滿目”、“各式各樣”，並進行想象說話，然後播放投影圖片讓學生觀看，再進行感情朗讀。

【這樣的設計，不僅讓學生加強了對文字的理解，還能夠讓學生在語文課堂上聯繫生活，拓展了學生的思維，加強了學生的語言訓練。】

五、課堂小結

師：這節課老師帶領大家一起去欣賞了莫西奧圖尼亞大瀑布的美景和精美的木雕，賣木雕的少年又給大家留下了什麼印象？下節課我們繼續學習。

六、作業

摘錄4字詞語

我覺得自己在教學中對於學生的回答也沒有精彩的評價，有一個學生造句：“升旗時，天安門廣場上游人如織。”我沒有及時點撥判斷正誤。由於課前讓學生進行了充分的預習，所以在朗讀時沒有質的提高。俗化說：課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，所以還需要我不斷地學習，使之變得完美一些。