賣木雕的少年教案

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的賣木雕的少年教案，希望對大家有所幫助。

賣木雕的少年教案1

教學目標：

一、知識能力：

認識尼、馱等11個生字，會寫賣、售等14個生字，正確讀寫遊覽、工藝品等詞語，每個小組自制一套字詞卡片。

二、過程方法：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、請學生蒐集有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料，教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

三、情感、態度、價值觀：

感受非洲人民對中國人民的友好情誼。

教學過程：

第一課時

一、資料共享。

1、老師請同學們蒐集的有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進行展示或介紹？

2、老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片（張貼在黑板上），請大家一同觀賞。看過之後請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。

3、學生自由表達。

4、在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。（板書課題）

二、初讀感知。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認識的字詞。想一想課文寫了一件什麼事。

2、學習生字新詞。

（1）利用課件認讀生字，並想辦法快速記住字形。

（2）認讀生詞，討論詞語意思。

（3）輪讀課文，互相糾正字音。

（4）說一說課文主要寫了一件什麼事。

3、朗讀展示：誰願意讀哪段便站起來朗讀。

4、引導學生概括課文的主要內容。

三、研讀感悟。

1、自主閱讀思考：

想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。

畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反覆讀讀，結合上下文想象他當時是怎樣想的？

2、同桌交流，談談自己的探究結果，相互啓發，一起再來深入探究。

3、集體交流。根據學生的彙報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導學生感悟少年的思想感情，相機指導朗讀。

4、說說賣木雕的少年是怎樣一個人。

第二課時

一、品讀入情。

1、激情匯入：同學們已被賣木雕的少年那誠懇的態度、一心一意爲他人着想的美好品質以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放課文錄音）

2、請同學們睜開眼睛，此時此刻你最想說什麼？請大家暢談自己的感受。

3、把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

4、朗讀展示，教師引導學生評議。

二、學習發現。

1、請同學們再認真讀讀課文，看看還能有什麼新的發現，跟小組內的同學說一說。教師巡視，瞭解學生的新發現。

2、每位同學都有一雙善於發現的眼睛，下面請大家大膽公佈自己的新發現。教師啓發學生從文章的遣詞造句等方面進行探究、發現。如課文裏有許多四個字組成的詞語，請學生寫在黑板上。

三、總結收穫。

1、想一想學習了這篇文章，你有哪些收穫？

2、交流自己的讀書收穫。

四、讀讀寫寫。

1、出示生字卡片，開火車快速認讀。

2、觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。

3、教師範寫個別生字，如掏、辨、齒等。

4、學生練習書寫，同桌互評。

賣木雕的少年教案2

教學目標

1、會認11個生字，會寫“售”和“馱”。正確讀寫“遊覽、工藝品”等20個詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、瞭解“我”的心情變化。

教學重點

會認11個生字，會寫“售”和“馱”。正確讀寫“遊覽、工藝品”等20個詞語。

教學難點

瞭解“我”的心情變化。

課前準備

課件。

教學過程

一、匯入

1、今天呂老師要帶大家去非洲南部看一看，想去嗎?那讓我們坐上飛機出發吧。飛機在藍藍的天空中飛翔，穿越過南海，飛過印度洋，我們來到了非洲南部。

2、非洲南部都有哪些有名的景物呢?讓我們一起領略一下。

(課件出示莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕)

3、領略過了非洲南部的景物，說說給你留下印象最深的是什麼：

⑴ 瀑布：

① 爲什麼這個瀑布給你留下了深刻的印象?

② 這個瀑布有一個很長的名字，誰能來叫叫它的名字?

③ 誰能用這句話來介紹一下瀑布?

課件出示：真是名不虛傳。這裏遊人如織，景色十分壯觀。

讓我們來認識一下兩個新朋友：名不虛傳、遊人如織。

你怎麼理解這兩個詞語?

是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布那麼壯觀，確實吸引了一大批遊客。齊讀。

⑵ 木雕：

① 你能不能用一個詞來概括一下非洲木雕給你留下的印象。

② 老師這也有兩個詞：

琳琅滿目、各式各樣。

③請你用上這兩個詞，用自己的話來介紹一下非洲木雕。

4、今天我們就要走進非洲，去看看發生在那的一件事。

5、出示課題：

賣木雕的少年。看了課題後，你有什麼疑問?

⑴ 少年爲什麼要賣木雕?

⑵ 少年是怎麼樣一個人?

二、初讀課文，識記生字

1、小朋友提了那麼多問題，現在請你們帶着這些問題來讀課文，邊讀邊標出自然段，能正確認讀課文中的生字詞語，並能把課文讀流利。

2、教師出示詞語，學生認讀：

馱着 象墩 猶豫 沉甸甸 語無倫次 遺憾 賓館 吹拂 標準 誠懇

⑴ 看拼音讀;

⑵ 去拼音讀;

⑶ 單獨出示生字讀;

⑷ 齊讀。

3、課文《賣木雕的少年》講了一件什麼事?

三、研讀“我”的心理變化過程

1、“我”也就是本文的作者吳晴，帶着朋友的叮囑，想挑選一個木雕帶回國。請小朋友再來讀課文，找一找在課文中“我”的心情發生了哪些變化?

2、“我”的心情發生了哪些變化呢?

愛不釋手──猶豫──遺憾──高興──感動

3、請你第三次讀讀課文，你從哪裏看出了作者的心理變化：

⑴ 愛不釋手：

① 出示句子：

我捧着象墩，仔細觀賞，愛不釋手。

② 爲什麼這個象墩會讓“我”愛不釋手：

出示句子：這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。

這裏有兩個四字詞語，我們來讀一讀。

這個木雕設計的與衆不同，雕得又是那麼逼真，難怪作者會那麼愛不釋手。

③ 如果你是作者，當你看到這個象墩，你會怎樣來表現你此時的心情，誰願意來演一演?

看你的眼神，你在看象墩是，非常專注。

你的表情告訴我，你非常喜歡這個象墩。

看木雕的時候可以把眼神集中在木雕上，讓人覺得你真的很喜歡。

④ 誰能把作者此時的心情，透過你的朗讀來表現?

⑵ 猶豫：

① 你從哪裏看出“我”很猶豫?

出示：正要掏錢購買的時候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經超重了，怎麼能再帶上這沉甸甸的象墩子?

作者此時的心裏是很矛盾的，行李已經超重了，可“我”又那麼喜歡象墩，是該買還是不該買呢?誰能把我當時矛盾的心理讀出來?

② 你還從哪裏看出我很矛盾?

出示：“啊，不 ，路太遠，這個太重……”我有些語無倫次。

什麼是語無倫次?

是啊，想買又不能買，這讓我的內心非常複雜，加上少年那麼誠懇地讓我買一個，更讓我語無倫次了，讓我們一起讀一讀這句話。

⑶ 遺憾：

① 哪句話能體現作者的遺憾?

出示：我也爲不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

② “我”到底爲了什麼而感到遺憾呢?

③ 是啊，那麼美的工藝品，我多麼想把它帶回國，但我又不能，確實讓人挺遺憾的，我們一起來讀一讀這句話。

4、“我”高興什麼，遺憾什麼，從哪裏體現出來，我們留到下節課再講。

四、寫字指導

1、這節課我們要來寫“售”和“馱”。

2、看到這兩個字，你要提醒小朋友注意什麼呢?

3、教師範寫，學生仿寫。

賣木雕的少年教案3

1、如果有條件，課前可以佈置學生蒐集有關非洲地理位置、氣候物產、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。

　2、識字寫字指導。釋是翹舌音，賓是前鼻音，要注意讀正確。栩字不要讀成羽。寫字方面：售字的上半部分，不要少寫一橫；馱字的右邊不要寫成犬；構端辨堆模可以讓學生先和以前學過的溝喘辮推摸字比較，注意不同之處。

3、在學生初讀課文，瞭解大意之後，可以幫助學生理清課文的順序：聽朋友介紹木雕挑選木雕放棄買木雕贈送木雕。朋友介紹的非洲木雕，給我留下了深刻的印象；當我看到精美的木雕時，愛不釋手，激發了購買的願望。這兩部分都是爲後面做鋪墊，這樣才能更充分地表現出我放棄買木雕後的遺憾心情。爲了不讓我帶着遺憾離開非洲，賣木雕的少年纔會等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，木雕小象墩雖然只是一件小禮物，卻表達了非洲人民對中國人民的友好之情。其中後兩個部分是教學重點。本課在表達人物內心活動上，和上一課有不同之處。上一課主要是透過人物的動作來間接表現，本課則多是直接表現。如，我卻猶豫了我也爲不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾我感動極了。教師可以讓學生比較一下，體會寫法的不同。課文中，少年猜測我是中國人，爲文後中國人是我們的朋友埋下了伏筆。在世界各地的遊客中，少年爲什麼單單會說中國人是我們的朋友呢、這和本課的背景有關，作者遊覽的非洲國家是贊比亞(莫西奧圖尼亞大瀑布位於贊比亞境內)，中國曾經在20世紀70年代援助建設了坦贊鐵路，給非洲人民留下了良好印象(參見參考資料)。如有學生提出這一問題時，可以適當地給學生講講。這一背景也說明國際理解是雙方的行爲，中國人民的無私援助在非洲是多麼深入人心。

4、本課詞語非常豐富，教師不但要注意讓學生積累熟記，還要讓學生學會使用。可按下面的步驟進行：

(1)找詞語。可以先結合課後練習題三，讓學生先找出這些四字詞語(不一定是成語)，並抄寫下來，達到積累詞語的目的。

(2)理解詞語。教師要引導學生結合上下文，理解比較難的詞語。如，遊人如織的織不好懂，這裏是一種比喻的說法，說明遊客很多，像織布機一樣穿梭往來；琳琅滿目的琳琅本意是美玉，這裏比喻優美珍貴的東西；栩栩如生中的栩栩是形容生動活潑的樣子。需要注意的是，教師不能讓學生記詞語註釋，更不能把詞語分解成單字讓學生一一對應。只要學生能在本課的語境中，大致理解詞語的意思就可以了。

(3)運用詞語。教師可以用填空的方式，讓學生鞏固所學詞語，例如：大瀑布真是()。這裏()，景色十分()。攤點裏陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。教師還可以利用本課的語境，讓學生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調動學生運用平時的積累。最後，還可以變換另外一篇短文，設定一個新的語境，讓學生正確地使用，鞏固本課學到的詞語。

　5、本課的對話較多，教師要指導學生讀出不同的語氣。在課文中，有很多語氣詞的提示，例如，夫人，您買一個吧!要讀出懇切的語氣；您是中國人吧、是猜測，要讀得比較輕。教師指導前，可以讓學生自己先說說，課文中的對話應該用什麼語氣來讀，提示學生尋找課文中類似的詞語。在學生熟讀課文的基礎上，可以引導學生分角色朗讀。

　6、課後思考練習第二題，目的是讓學生透過人物的語言和動作揣摩人物的內心活動。首先，少年希望我能夠買一個木雕，雖然有推銷商品的意思在內，但主要還是希望遊客能帶走一個紀念品；當我不打算買木雕後，少年先是覺得遺憾，後來又決定送一個木雕給我，除了中國人是我們的朋友外，更是希望我不要帶着遺憾離開非洲。這表現非洲少年對中國人民的情誼，也表現出他的質樸、善良。可先讓學生找出哪些句子描寫了少年的行爲，哪些話是少年說的，想想當時的情況，再體會少年內心的想法。可以讓學生放開說說，也可以結合選做題讓學生直接寫一寫。

賣木雕的少年教案4

教學目標：

1、會認7個生字，寫14個生字。正確書寫詞語表中的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、透過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

教學重點、難點：

1、透過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

2、積累四字詞

教具準備：

課件

教學方法：由讀感悟

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、匯入：

今天我和大家一起學習11課《賣木雕的少年》，請大家齊讀課題

二、1、昨天佈置大家預習課文，現在找同學來接讀一下課文，其餘同學邊聽邊想：課文講了一件什麼事？（訂正讀書情況 交流：朋友介紹木雕—挑選木雕—放棄木雕—贈送木雕）

2、老師還想考考你，看誰預習課文動腦了：去非洲之前，朋友叮囑我什麼？

（一是去遊覽莫西奧圖尼亞大瀑布；二是買一兩件木雕）

3、朋友爲什麼這樣叮囑作者？瀏覽第2---4自然段，用線劃出描寫瀑布和木雕的四字詞

4、誰先來交流一下寫瀑布的四字詞（交流板書：名不虛傳、遊人如織）誰能說說是什麼意思？（讓學生根據字面意思來理解）

老師這裏有幾個數字你來聽聽：莫西奧圖尼亞大瀑布 高120餘米，寬1800米，“莫西奧圖尼亞”意思是“雷霆翻滾的雲霧”，它是非洲的一大景觀。

5、誰再來交流一下描寫木雕的四字詞有哪些？（交流板書：琳琅滿目、栩栩如生。說詞義）

木雕有什麼樣的？看圖來說說，（有大象木雕、有黑人木雕）還可能有什麼樣的？

木雕形式多樣，是非洲的一大藝術品

6、假如你的面前有這麼多栩栩如生的木雕，你會想些什麼？（真美呀！我真想多買幾個）

7、用喜歡的語氣齊讀第四段

三、1、作者看中了這個栩栩如生的象墩子嗎？從哪個詞看出來的？（愛不釋手）讀讀這句話，看看“愛不釋手”是什麼意思？（聯繫上下文來理解詞義），你什麼時候能“愛不釋手”？

2、賣木雕的少年見來了客人，他是怎樣招呼客人的？朗讀5---9段，畫出賣木雕少年言行的句子，並想象他當時是怎樣想的？

交流一：“買一個吧”少年說這句話時，心裏會想什麼？說明什麼？（熱情、很會做買賣）板書：熱情 假如你是賣木雕的少年，你怎樣熱情地招呼自己的客人？抽讀

交流二：“夫人，您買一個吧！”少年是在什麼情況下這樣說的？（少年看到“我”猶豫了）“我”爲什麼猶豫了？（因爲行李超重了，不能再帶上這沉甸甸的象墩子）

在這種情況下，少年誠懇地對作者說：“夫人，您買一個吧。”他當時心裏是怎麼想的？說明什麼？（誠懇）面對少年的真誠，我是如何表現的？（語無倫次）解釋詞義

分角色讀讀這兩句話

交流三：“您是中國人吧？”少年爲什麼這麼說？（根據語言，服飾來猜的），他猜對了嗎？從哪看出來的？（我點了點頭），說明什麼？（板書：聰明）怎樣讀出猜測的語氣？

4、我放棄了買木雕，讓我和少年都感到什麼？（遺憾）我遺憾什麼？少年遺憾什麼？

四、過渡語：作者真的帶着遺憾離開非洲了嗎？從哪看出來？

1、交流：“這個小，可以帶上飛機。”--------少年來幹什麼了？（送木雕）什麼時候？（晚飯後）你猜想一下從白天到傍晚這段時間，少年可能去幹了什麼事情？（去準備小象墩—來賓館找我—送象墩）我們一起來讀讀第10段。從“專門”一詞可以看出什麼？我和少年是偶然相遇的嗎？這說明了什麼？（善良，不想讓我帶着遺憾離開非洲）

2、當我看到這個一模一樣的小象墩時，心情怎樣？怎樣把這句話讀出來？

3、少年是怎麼說的？齊讀他爲什麼不要錢？（這裏還有一個動人的故事：在20世紀60年代，中國人民支援非洲國家，修建了坦贊鐵路，當時中國爲非洲提供無息貸款，發運各種設備材料近100萬噸，派技術人員近5萬人次，其中有64人爲修建鐵路獻出了自己的生命。自此，中國人民對非洲人民的援助使中非人民友誼長存。）

4、聽了少年的話，我---------感動極了，也不由得說出了--------------讀（我們是朋友，我們是朋友）這裏的兩個“我們”是指誰？從這裏也可以看出少年是一個什麼樣的人？（友好）

下面我們分角色來朗讀10到15自然段，要注意讀出不同人物的不同語氣

男同學扮演少年，女同學來扮演作者，解說部分老師來讀

五、是啊，課文讀到這裏，我也被這位熱情、誠懇、聰明、善良、友好的非洲少年所深深地感動了。此時，你想對少年說什麼？（謝謝 中非人民友誼地久天長）

六、最後，讓我們一起來讀讀黑板上的詞語，來個小測驗，怎麼樣？

1、齊讀四字詞

2、填空

大瀑布真是（ ），這裏，（ ）景色十分（ ）。攤點裏陳列的木雕（ ），（ ），其中，象墩（ ），大象雕得（ ），我一看就（ ）。

這些詞語希望同學們能學有所用

賣木雕的少年教案5

第二課時

教學目標：

1、積累運用四個字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習透過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

教學重點：學習透過人物的言行體會人物的內心活動。

教學過程：

一、複習匯入

出示詞語：名不虛傳 遊人如織 十分壯觀 琳琅滿目 各式各樣 構思新奇 栩栩如生 五官端正 愛不釋手 語無倫次 清晰可辨 一模一樣

1、 認讀

2、 選擇合適的詞語填空：

大瀑布真是（ ），這裏（ ），景色（ ），攤點陳列的木雕（ ），（ ）。

其中象墩（ ），大象雕得（ ），我一看就（ ）。

3、 用上其中的幾個說上幾句相關聯的話。

二、以“木雕”爲主線，分析課文

1、指名讀一二自然段：板書：介紹木雕

思考：作者在介紹木雕前，先描寫了莫西奧圖尼亞大瀑布，其實瀑布本來與主題無關，可

爲什麼要這樣寫呢？

生：因爲瀑布很出名，很壯觀。

師：贊同你的說法，這種寫法叫襯托。那你覺得用瀑布的美來襯托什麼美呢？

生：木雕精美。

師：從課文的哪些地方可以看出木雕是十分精美的，誰能找出相關段落讀一讀。

2、生讀三四自然段。板書：挑選木雕

師：看到這樣精美的木雕，你有什麼想法？

生：想買一個。

師：是呀，那作者經過仔細挑選，最後選中了一個象墩子，那她買了嗎？

生：沒買。

師：爲什麼？請同學們默讀五至九自然段，然後用自己的話說一說。

3、 生默讀課文。板書：放棄買木雕

生：因爲作者帶的行李已經超重了，所以不能帶上這個沉甸甸的象墩子。

師：描寫作者“我”和非洲少年言行的句子有哪些？請畫下來。

生：那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”

師：從中你可以看出什麼？

生：非洲少年很想讓“我”買這個象墩子。

師：還有哪句？

生：“啊，不，路太遠，這個太重??”我有些語無倫次。

師：“我”爲什麼語無倫次？

生：因爲“我”特別喜歡象墩子，又不能買。

生：可以看出我很矛盾。

師：還有哪句是描寫非洲少年神情的句子？

生：少年的眼睛裏流露出一絲遺憾的神情。

師：爲什麼遺憾？

生：因爲非洲少年看出我很喜歡這個象墩子，而由於路太遠，行李又重，致使“我”不能

買它，而感到遺憾。

生：非洲的木雕是十分精美的，少年很想讓中國夫人帶一個回去。而中國夫人卻沒有買，

所以他感到遺憾。

師：少年此時心裏會想些什麼？

生：您要是買一個該多好呀！

師：“我”也爲不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。“我”是那樣的喜歡木雕卻放棄了買木雕，那“我”最終是不是帶着這份遺憾離開非洲的呢？

4、 選擇自己喜歡的方式讀十至十五自然段。

板書：送木雕

師：第十段中又描寫了瀑布，你覺得這次描寫景物是襯托什麼的呢？

生：襯托非洲少年美好的心靈。

師：送木雕是在什麼時間？

生：晚飯後。

師：那同學們想象一下，爲什麼會是在晚飯後，纔來送木雕呢？

生：因爲少年白天忙着賣木雕，晚上回家纔有時間爲中國夫人雕刻小象墩。

生：因爲白天遊人很多，各國的都有，如果讓別人看到了，只送中國人而不送其他國家的人別人會不高興，我覺得他晚上來送是爲了避嫌。

師：再找一下描寫人物的言行的句子，說一說你從中體會出了什麼？

生：少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。

從中可以看出非洲少年很善良、淳樸。也可以看出他喜歡中國人，願意和中國人做朋友。

板書：我們是朋友

師：他此時會想些什麼？

生：他會想，我幫助了一箇中國人圓了一個夢，我太高興了！

生：我雕刻的小象墩能被帶到中國去，我太驕傲了！

師：你想對非洲少年說些什麼？

生：你對我們中國人太好了，我謝謝你！

生：我們是朋友。

生：歡迎你到我們國家來，我也要送你禮物。

三、練習寫話。

請寫幾句話誇誇那個黑人少年。

四、有感情朗讀課文，讀出你對非洲少年的喜愛之情。

五、總結全文，深化情感。

同學們，多麼淳樸，多麼可愛的黑人少年，爲了不讓一箇中國夫人帶着遺憾回國，他特地送來一個精美的小象墩。不但不要錢，還說了一句讓人感動的話：“我們是朋友”！是的，我們是朋友，我們全世界的人都是朋友，我們共同生存在同一個地球上，擁有同一片藍天，我們應該友好相處。

賣木雕的少年教案6

[設計理念]

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，並儘可能發掘來自學生、教師、社會的各種資源，擴展課程資源的範圍，並以教科書爲依託進行資源的開發和利用,給學生打下紮實的語文基礎。本篇教學設計針對教材的特點，設計了一定的語言場的語言實踐，過程中關注了三維目標的整合，使得學生在語言實踐中理解、積累、運用，同時收集整理了大量背景資訊，以期幫助學生挖掘教材豐富的人文內涵，更好地理解課文內容，使學生受到心靈的震撼，落實愛是相互的主題。

[教學設想]

課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。我到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。爲了不讓我帶着遺憾離開非洲，賣木雕的`少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩。透過事情的敘述，勾勒出一個純樸而又美好的非洲少年形象，折射出愛是相互的主題，正因爲中國人對非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當朋友。課文準確而得體地運用了許多四字詞組，極盡能事反映了非洲木雕的美，教學時要注意讓學生積累並學會運用。文章中兩處少年和我的對話，也是反映全文主題的重點部分，需教師引導學生在讀中感悟，在交流中體會非洲少年的內心，感受非洲少年對中國人民的情誼。此外，三年級學生對於非洲瞭解甚少，它可以說是第一篇讓學生了解非洲的文章，因此在課前需讓學生了解有關背景，課時教師也要提供有關感性的資料才能讓學生加深對主題的感悟。

[教學目標]

1、會認11個生字，會寫14個生字。理解並積累栩栩如生、琳琅滿目 、構思新奇、愛不釋手等四字詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習透過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，繼而讓學生感受愛是相互的，正因爲中國人對非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當朋友。

[教學重難點]

一是瞭解非洲人民同中國人民的友誼;

二是透過人物的動作和語言揣摩人物內心活動;

三是積累一些四字詞組。

[教學準備]

1、教師準備：多媒體課件(關於莫西奧圖尼亞大瀑布、非洲木雕、中國在70年代援讚的圖片及《醫療隊員到坦贊》、《友誼地久天長》的樂曲)

2、學生準備：蒐集有關非洲地理位置、氣候物產、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料，讀〈〈中國國際救援隊，真棒!〉〉來了解課文的背景。

[課時安排]

2課時

第 一 課 時

[課時目標]

1、會認11個生字，會寫賣、售2個生字。理解並積累栩栩如生、琳琅滿目 、構思新奇、愛不釋手等四字詞語，從而體會我的遺憾。

2、正確、流利地朗讀課文。

[教學過程]

一.匯入新課

1、非洲的維多利亞瀑布是世界三大瀑布之一，高120米，寬達1800米，在非洲贊比亞與津巴布韋的接壤處，瀑布落下時聲如雷鳴，所以，當地居民稱之爲莫西奧圖尼亞，意思是說雷霆翻滾的雲霧。

(課件投出莫西奧圖尼亞大瀑布的照片並播放瀑布的聲音)

2、這就是舉世聞名的莫西奧圖尼亞大瀑布。這裏景色壯觀，遊人如織。這裏有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。(板書課題)

3、教學賣 。揭題。

二.初讀課文，整體感知

1、通讀課文，難讀處多讀幾次，給自然段標上序號。

2、指名輪讀課文，並及時正音。

3、這事發生在誰與誰之間的事?(板書：中國遊客 非洲少年)

文章講了我們倆的一件什麼事?出示：

我到非洲旅行時，想買 做紀念，但是 ，只好放棄。後來非洲少年 。

自由準備指名說

三.緊扣遺憾研讀第一板塊16自然段

(一)出示第9自然段。

我點了點頭。少年的眼睛裏流露出一絲遺憾的神情。我也爲不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

1、師：小朋友，這段話比較難讀，裏面有個長句子，你能讀好它嗎?

用指名讀、齊讀方式將句子讀正確、讀流利。

2、師：發現了嗎?遺憾在這段裏出現了幾次(兩次)，一次是少年遺憾，一次是我遺憾。(板書： 遺憾 )

(二)學習第一塊16自然段：體會我爲什麼遺憾?

1、理解遺憾

(1)什麼叫遺憾 ?

(2)聯繫學生平時生活說說：你有過遺憾的經歷嗎?師生互談遺憾的經歷。

2、體會我爲什麼會遺憾?

(直接從這句中可以找到原因：因爲我不能帶走這件精美的工藝品)

3、請仔細讀讀課文的16自然段，拿出筆來找找劃劃，說說爲什麼我會那麼遺憾，你從哪些詞句裏看出來了(具體原因)。

4、交流原因： 因爲木雕小象墩構思新奇，大象雕得栩栩如生，令我愛不釋手。我爲自己不能買下它而遺憾。

(1)理解栩栩如生

①指名讀這個詞

②師：聽你的讀，讀得那麼有感情，你知道這個詞是什麼意思了嗎?

③指讀這句話。

(2)理解愛不釋手：

①釋是放下的意思。整個詞是說

②想象說話：看着自己這麼喜歡的象墩，肯定是讚不絕口了，我會怎麼說呢?

(3)理解琳琅滿目

①課文還有哪句話也形容了這些木雕?木雕各式各樣，琳琅滿目

② 琳琅滿目這個詞語的意思就是美好的東西非常多。

③(播放課件)欣賞琳琅滿目的木雕，師簡介非洲木雕：

這就是木雕，木質的工藝品，來自非洲。木雕是非洲古老的藝術形式，因多數民族都沒有文字，所以許多古老的神話都是靠木雕一代一代流傳下來的，這些木雕大多出自民間藝人之手，造型怪異，表情刻畫生動，又被稱爲非洲式照片，各國人民都樂於收藏。

5、闖關填空，理解我遺憾的原因：

(1)出示各式各樣、琳琅滿目等四字詞語，並讓學生朗讀。

(2)攤點裏陳列的木雕( 琳琅滿目)，(各式各樣 )。其中象墩(構思新奇 )，大象雕得( 栩栩如生 )，我一看就( 愛不釋手 )。但是因爲象墩(沉甸甸)的 ，我要帶的行李已經超重，只得放棄購買的念頭，因此很(遺憾)。

自由準備指名說，師適時指導沉甸甸的甸字讀音。

6、過渡：那非洲少年爲什麼遺憾呢?讓我們下節課來學習。

四.書寫指導，作業鞏固

1、書寫售 、賣：

引導學生髮現出售的意思與賣相同，讓學生自己去發現售書寫時應注意的地方。 教師範寫學生臨寫

2、抄寫文中四字詞組。

第 二 課 時

[課時目標]

1、會學其他12個生字。

2、繼續學會正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習透過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，繼而讓學生感受愛是相互的，正因爲中國人對非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當朋友。

[教學過程]

一、複習匯入

1、課件播放琳琅滿目的非洲木雕，師：你能用這些木雕有有有來誇誇這琳琅滿目的木雕嗎? 出示：(這些木雕有 ，有 ，有 ，真是琳琅滿目。)

引導學生用上栩栩如生、構思新奇、愛不釋手、各式各樣等四字詞語來誇誇這些木雕。

2、就是這些琳琅滿目的木雕，就是這栩栩如生的小象墩吸引了我，但是我又不能將其帶回國，所以我很遺憾。但少年爲什麼遺憾呢?讓我們接着去學習課文。

二、緊扣遺憾研讀第二板塊715自然段：理解少年遺憾什麼?

1、自由讀讀715自然段，用筆劃出寫少年言行的句子，體會少年遺憾什麼?

2、交流第一次對話部分

(1)自己的木雕不能賣出去。(板書：不能出售)

(2)師生對讀，讀出語氣。

(3)分角色表情朗讀。

(4)非洲少年僅僅是爲自己的木雕不能出售所以遺憾嗎?還有別的答案嗎?

3、研讀第二次對話：

這個小，可以帶上飛機。少年連連擺手說：不，不要錢。中國人是我們的朋友。我們是朋友!我感動極了，連聲說，我們是朋友!

(1)他把中國人當成是朋友，因爲朋友的遺憾而遺憾。

(2)那天晚上，少年和我之間有一番怎樣感人的對話呢?

師生對讀：老師誇張地強調你們是朋友這句話。

(3)讀到這裏，你有什麼疑問嗎?

①引導學生提出問題：少年爲什麼會說中國話?爲什麼要送木雕，而不是賣?莫西奧圖尼亞大瀑布景區遊人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的遊客，賣木雕的少年爲什麼卻特別喜歡中國人呢?

②補充資料，解疑：

同學們，在上個世紀60年代，中國人曾大力援助非洲。(教師出示課件，打出相關圖片或網頁：①周總理訪問非洲。②中國醫生給非洲兒童治病。播放背景音樂《醫療隊員到坦贊》。③坦贊鐵路。)

周總理曾三次赴非，訪問非洲十國;中國派出了100多個醫療隊支援非洲;特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。

坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比裏姆博希，是把坦、贊兩國連結在一起的一條主要交通幹線，全長1860公里，全部由中國專家和工程技術人員完成。爲了修這條鐵路，政府提供無息貸款9.88億元人民幣，發運各種設備材料100萬噸，工程浩大，技術複雜，條件惡劣，有60幾個中國人爲之獻出了寶貴的生命。

③課前，同學們有收集到有關資料嗎，能交流一下嗎?

此時，如果你就是那個賣木雕的少年，心情會怎樣?

(4)你能透過自己的讀讓我們感受到非洲少年對中國遊客的情誼嗎?去讀一讀。

透過朗讀，體會少年對中國人民的情誼，他不希望我帶着遺憾離開非洲。

讀出兩處我們是朋友這個語句的理解。

(5)同學們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎?它還是什麼?

出示：這木雕還是 。

4、現在我和非洲少年還遺憾嗎?(板書：不)

三、情境朗讀，昇華情感

1、課件出示一幅畫面：夜晚賓館外的小樹林邊，作者手捧木雕的剪影，《友誼地久天長》的音樂輕輕響起。

師：就在這樣一個晚風吹拂的夜晚，一個黑人少年送給我一個雕得栩栩如生的木雕，我捧着它，心中感慨萬千請你帶着這樣的感受輕聲朗讀10-15自然段。學生隨着音樂輕聲朗讀。

2、師小結：景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風吹拂的夜晚，賣木雕的少年美麗的心靈，願這美好的情景永駐我們心間。

四.書寫指導

1、學生自由地討論辨、堆、馱三個字的書寫。引導學生注意三個字的筆畫。2、自由書寫，並及時評價。

五.教師總結

[板書設計] 賣 木雕的少年

朋友

中國遊客 不遺憾 非洲少年

不能出 售

中國人是我們的朋友!

賣木雕的少年教案7

教學目標：

1、學會本課11個生字及新詞，認讀5個字。

2、積累成語。

3、揣摩課文的敘述順序。

4、分角色朗讀課文。

5、體會賣木雕少年的質樸善良，感受非洲人民對中國人民的友誼。

教學重點：體會賣木雕少年的質樸善良，分角色朗讀課文。

教學難點：感受非洲人民對中國人民的友誼。

第一課時

教學目標：

1、學會本課11個生字及新詞，認讀5個字。

2、初步感知課文內容，正確流利地朗讀課文。

教學過程：

一、啓發談話、提示課題

1、課前老師佈置你們蒐集有關非洲地理位置、氣候物產、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

2、學生進行交流。

3、師：今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

二、朗讀課文，初步瞭解課文內容。

1、學生自由朗讀，把課文讀正確，

2、默讀課文，說說課文主要講了一件什麼事？

四、檢查預習情況：

（一）檢查讀書，分段朗讀課文。注意難句的指導。

（二）檢查生字：

1、讀生字，注意“琳”的讀音。

2、生字組詞，同學補充。相機指導課文中詞的理解。

3、指導難字：

（1）難字：“懇”的上面最後一比是捺，“豫”和“撼”不要丟筆畫。

（２）形近字：州（ ） 賓（ ） 構（ ）

洲 ( ) 浜（ ） 溝（ ）

五、默讀課文、瞭解敘述順序。

1、佈置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。

2、默讀，思考，做記號，也可以與學生討論。

3、全班交流。

理清課文的順序：

聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕

第二課時

教學目標：

1、分角色朗讀課文。

2、體會賣木雕少年的質樸善良，感受非洲人民對中國人民的友誼。

教學重點是賣木雕少年的質樸善良，分角色朗讀課文

教學難點是感受非洲人民對中國人民的友誼。

教學過程：

一、談話匯入

今天我們繼續學習27課《賣木雕的少年》。

二、整體感知課文：

讀課文：想一想課文是圍繞什麼內容敘述的？（買賣木雕）

回憶上節課，我們理清了課文的順序，誰能說說是按什麼順序寫的？

(聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕)

三、細讀課文，體會賣木雕少年的質樸善良，感受非洲人民對中國人民的友誼。

1、自由讀課文，賣木雕的少年給你留下了什麼印象？

（善良 質樸 對中國人民很友好）

2、默讀課文，填寫下面的表格。

默讀要求賣木雕的少年表現

體會感受

神態

動作

語言

3、交流學習成果。

（1）從哪看出賣木雕的少年很善良 質樸 對中國人民很友好？

出示：少年的眼睛裏流露出一絲遺憾的神情。

爲什麼少年要遺憾呢？

分角色朗讀5-9自然段。體會少年的善良和對中國人民的友好。

（2）我雕了個小的，可以帶上飛機。

（多麼的善解人意，多麼的善良）讀出來

（3）少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”

如果把這句話換成：“少年擺擺手，用不太標準的中國話說：不要錢。’”你還有剛纔的感受了嗎？(引導學生體會“連連，兩個不及中國人是我們的朋友這些詞句的含義)。

分角色朗讀10-14自然段。

4、讀了課文後你有什麼不懂的問題嗎？（學生可能 問少年爲什麼那麼熟悉中國人，爲什麼說中國人是我們的朋友？）穿插中國曾經在20世紀70年代援助建設了坦贊鐵路，中國人民的無私援助給非洲人民留下了很好的印象。

5、朗讀全文，再次體會少年的質樸善良。

四、分角色朗讀課文

五、拓展練習：

1、運用詞語。教師可以用填空的方式，讓學生鞏固所學詞語，例如：大瀑布真是()。這裏()，景色十分()。攤點裏陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。

2、讓學生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調動學生運用平時的積累。

六、板書設計

27、賣木雕的少年

介紹木雕

挑選木雕 對中國人民的友誼

放棄木雕

贈送木雕

賣木雕的少年教案8

學習目標：

1、認知目標：會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“遊覽，工藝品”等詞語。

2、技能目標：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累並正確運用四字詞語。

3、情感目標：學習透過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

教學難點：

識字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內容，明白少年爲什麼送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

教學難點：讀懂本課內容，明白少年爲什麼送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

課前準備：蒐集非洲有代表性的圖片(植物，動物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，並製作成課件。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、課前談話

師：同學們，今天張老師帶大家一起走入神祕的非洲。首先讓我們來欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個地方。(課件播放非洲的猴麪包樹，大象，舞蹈圖片)。

二、揭示課題

1、師：剛纔看了這麼多的圖片，相信同學們對非洲在感官上已經有了初步的瞭解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進非洲，去結識一位賣木雕的少年。(出示課題)

2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區分“賣”和“買”

3、讀了課題，你有什麼問題嗎?

三、初讀課文，整體感知

1、師：同學們的質疑都很有針對性，課文中就有很多有關少年的資訊。請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，找找有關描寫少年的語句。

2、指名交流，(少年的外貌，語言，行爲等)師引導：他是哪裏人(非洲)能說具體一點嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導讀好瀑布的名字。

四、感受瀑布和木雕之美

1、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)

2、師：此時，你的腦子裏蹦出了哪些詞語(壯觀，雄偉等)課文是怎樣來描繪它的呢?指名說，(出示第2段)指導朗讀，讀好四字詞語，指名讀，齊讀。

3、師：課文中還有很多這樣類似的四字詞語，張老師把它們都找出來了。

出示：琳琅滿目、各式各樣、構思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)

4、師：從這些出示的詞語中可以看出“名不虛傳”，“遊人如織”，“十分壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3，4段)

咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)

5、(出示第3，4段)師：這麼精美的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這麼栩栩如生的象墩，難怪我拿在手裏——愛不釋手。

6、師：剛纔我們學了那麼多的四字詞語，我們不但要記住，而且要會正確運用。

出示：

大瀑布真是(名不虛傳)，那裏(遊人如織)，景色(十分壯觀)。攤點裏陳列的木雕(琳琅滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。

指名說——齊說。

過渡：精美的木雕激發了“我”強大的購買慾望，但是“我”爲什麼又放棄了呢?

五、研讀感悟少年的形象

1、請同學們自由朗讀課文5—9自然段。

(1)看看“我”爲什麼最終放棄買木雕。“我”的情緒又發生了哪些變化?找出相關的語句體會。

(2)剛纔是對“我”的描寫，那課文中又是怎麼描寫這個賣木雕的少年的呢?他都說了些什麼?面對我的遺憾他又會想些什麼呢?找出來讀一讀。

2、指名交流，隨機出示指導朗讀。

透過“我”與少年的一席對話，你覺得這個賣木雕的少年是個怎樣的人呢?

3、是啊，爲什麼少年會如此地尊重中國人呢?讓我們一起去看一看吧。

中國人曾經幫助過非洲，非洲人民深深地記在心裏，就連十五，六歲的少年也知道中國人是他們的朋友。那面對這麼精緻的木雕，我最終買了嗎?下節課，我們繼續學習。

第二課時

一、回顧匯入。

1、認讀詞語，簡要回顧課文內容。

2、上節課我們知道了，因爲種種原因我和這個賣木雕的少年都有了些許遺憾，那最後“我”會是帶着遺憾回國的嗎?這節課我們繼續學習。

二、深入學習，揣摩人物內心

1、朗讀第十至十五自然段，體會發生了什麼微妙的變化。

2、這是一個什麼樣的象墩?你從中體會出了什麼?

師：只有拳頭大小的象墩拿在手裏卻是——沉甸甸。這一詞已經是第二次出現了，還在哪裏出現過，它們有什麼不一樣?

引導：自從少年白天和我見過面之後，他可能在幹什麼(找木雕，做木雕)所以這個象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手裏是沉甸甸的。

3、少年的這些舉動，表現了少年怎樣的內心世界?

(展現了非洲人民對中國人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。)

三、總結全文，情感延伸

1、師：我回國後，肯定會把這個非洲少年介紹給朋友認識，你會怎麼介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)

板書：中國人是我們的朋友!

2、師總結：我們都有共同一個家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個共同的心願，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。

四、指導書寫。

板書： 27 賣木雕的少年

朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈送木雕

事情發展的順序記敘

國際友誼

賣木雕的少年教案9

新課改給比較沉悶的語文教學注入了生機與活力。學生學習語文的興趣提高了，思維活躍了，口語交際能力、綜合性學習能力都比過去增強了。語文教學重視朗讀，重視理解、感悟。語文課堂出現了一派可喜的現象，但可喜的背後似乎又缺失了點什麼。

有人說小學語文課是感性的，強調書聲琅琅，情意濃濃。這不錯，但不能以此忽視甚至排斥理性，排斥冷靜思考。教學如歌，教學過程有時高亢激越有時低吟慢詠，是有節奏有起伏的。這次有幸聆聽了十三節優質課，感受頗深。十三節優質課似乎讓我找到了那點缺失的東西，讓我感受到課堂上老師不僅僅只停留在朗讀、理解和感悟上，不僅僅只沉浸於情感的激動之中，還讓學生“跳出”課文來看課文，推敲詞語，學習語言，積累語言，領悟句式，理作者的思路等等，求得理性的規律性的認識。

如王和丹老師上的《賣木雕的少年》一課，王老師尋找思維情感的三個語言附着點“遺憾、沉甸甸、隆起”，始終抓住語言訓練點，深入推敲，理解詞語背後的深刻意思。如在教學“沉甸甸”時，老師問：沉甸甸就是──學生回答就是很沉，老師接着說，那該怎麼讀呢？

請學生讀詞，並讀這個詞所在的句子，在朗讀的基礎上老師追問：拳頭那麼大的東西怎麼就沉甸甸呢？學生一時不明白，老師不急，留有足夠時間讓學生思考，並鼓勵：不要緊，這個問題有點難，我們再去讀讀課文……然後引導孩子從木雕小象墩的來之不易體會“沉甸甸”；從“暮色中專門等候”體會“沉甸甸”；從“不用錢”體會“沉甸甸”，在老師循循善誘地引導、點撥下，學生明白這沉甸甸的是中非兩國人民的友誼。

賣木雕的少年教案10

教學目標：

1、會認11個生字，會寫14個生字，正確讀寫24個詞語。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，積累四字詞語。

3、透過人物的言行感受賣木雕少年對中國人民的友誼。

4、能夠用幾句話誇誇黑人少年。

教學過程：

一、談話導課

1、你們知道非洲嗎？說說非洲的地理位置，氣候物產，自然景觀和人文風情。

2、瞭解大瀑布

圖片出示莫西奧圖尼亞大瀑布，並讀好這個詞語。

3、展示非洲的木雕工藝品

非洲的木雕工藝品非常有名。今天，我們學習的就是有關非洲木雕的故事。

二、整體感知課文

1、自由讀，讀準字音，讀通課文，不懂的詞語做出記號。小組同學互相解決。

2、認字，讀詞語。

三、重點書寫：售、掏、辨、賣。

四、學生質疑，根據學生問題解決部分詞語的意思，同時瞭解課文的主要內容。

第二課時

一、聽寫詞語

名不虛傳、清晰可辨、遊人如織、出售、掏錢

二、精讀課文

1、抓重點詞句，體會“我”對木雕象墩的喜愛。

莫西奧圖尼亞大瀑布真是（名不虛傳），那裏景色（壯觀），遊人（如織）。那裏的木雕工藝品（琳琅滿目），（各式各樣）。那些象墩（構思新奇），大象雕的（栩栩如生）。

2、請快速默讀全文，用橫線畫出我喜愛木雕象墩的句子，並講講理由。

3、交流：

“我捧着象墩，仔細觀賞，愛不釋手。”

（1）引導學生抓住重點詞語體會我的喜愛，並進行品讀。

（“捧”字上的發揮。象墩很重，課文裏說沉甸甸的，我很喜愛它，就進距離觀賞它，像捧着寶貝一樣小心呵護着它。“仔細”我是那麼認真的看着，我在觀察我的心愛的事物纔會這麼仔細的。我仔細觀賞的觀賞也可以看出來的。觀賞是觀看又欣賞。對於藝術品纔會用觀賞一詞。在我的眼裏，這個木雕象墩已經不再是普通的工藝品，它是我仔細挑選後目光定格的焦點，是我最喜愛的東西。愛不釋手，看圖是什麼意思？釋做什麼解釋呢？）

（2）我捧着象墩，仔細觀賞，愛不釋手，這時候會想些什麼呢？想象說話。

“太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。

從太好了，高興，喊，就要這幾個詞語可以看出我喜愛。

3、我也爲不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

我遺憾的是什麼呢？

抓住重點詞句體會黑人少年的美好心靈

木雕象墩的確使人愛不釋手，使“我”心動。但是黑人少年的言行更讓人感動。

自由讀課文的第5到15自然段，想想哪些地方最讓你感動？

交流：

預案A

少年擺擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”

“我們是朋友！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！”

（1）這裏的“我們”意思一樣嗎？你知道是什麼意思嗎？

（2）中國和非洲有過怎樣的深厚友誼呢？提供背景資料。

○“暮色中，我忽然發現在一堆隆起的岩石上……他是專門在這裏等候我的。”

黑人少年坐在一堆隆起的岩石上，心想：爲了（ ），我一定要在這裏等到那位中國遊客。

預案B

“暮色中，我忽然發現在一堆隆起的岩石上……他是專門在這裏等候我的。”

黑人少年坐在一堆隆起的岩石上，心想：爲了（ ），我一定要在這裏等到那位中國遊客。帶着這個問題讀上下文，解決問題。

○聯繫上文，學習“遺憾句子。”

○聯繫下文，學習最後幾句。

少年擺擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”

“我們是朋友！”我感動極了，連聲說，“我們是朋友！”

（1）這裏的“我們”意思一樣嗎？你知道是什麼意思嗎？

（2）中國和非洲有過怎樣的深厚友誼呢？提供背景資料。

4、小結。

黑人少年哪裏是在賣木雕，分明是把木雕送給了這位中國遊客。而他這樣做的目的只是來實踐自己對中國人民的友好情誼。實踐“我們是朋友”的諾言。

5、讓我們帶着崇敬之情再來讀讀課文吧。師生分角色朗讀10到15段。

創境寫話。

我手裏捧着拳頭大小的木雕小象墩，同行的夥伴都向黑人少年投去了讚賞的目光。爲首的我們的帶隊領導林武同志。他興奮的說：“（ ） 。”接着林武同志的發言，我不無感慨地說：“（ ）。”一行人中有一個和黑人少年一般大小的男孩，他從隊伍後面擠上來說：“（ ）。”我們的談話被樹林邊出售涼茶的本地居民——一個同樣黝黑麪板的中年男士聽到了。他也湊上來說：“（ ）。”

教學反思：

在特級教師的評比中，正好選中的就是這篇課文，而且我們都可以享受一場“特級”盛宴，“準特級”們都上了這一課，其中印象最爲深刻的是我校的曉蓉老師的課，簡直就是一種享受。

其中最讓我印象深刻的是吳老師的課堂輕鬆的氛圍，吳老師很親切，但同樣很親切的人很多，但吳老師的功力讓我想起了維果茨基所描述的一位老教師，從他的嘴裏說出的一句簡單的：孩子們好！都具有無窮的魔力。吳老師在課堂上對學生整體、個體的調控也很到位，對孩子在課堂上出現的任何問題都能夠及時地進行反饋，這就是我們所進行的關注差異、符合差異的教學啊。

內容概括：這篇介紹了關於賣木雕的少年,賣木雕的少年- 教案,賣木雕的少年 教學設計，希望對你有幫助！

賣木雕的少年教案11

【學習目標】

１、會認１１個生字，會寫１４個生字。正確讀寫遊覽、工藝品、名不虛傳、遊人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

３、學習透過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

【教學過程】

第一課時

一、啓發談話、提示課題

１、課前老師佈置你們蒐集有關非洲地理位置、氣候物產、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

２、學生進行交流。

３、師：今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

二、朗讀課文，初步瞭解課文內容

１、學生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什麼事？

２、檢查生字情況，把朗讀的句子讀通順。

３、朗讀提示：

分段朗讀課文，引導學生評議。

４、說說課文主要講了一件什麼事？

三、默讀課文，瞭解敘述順序

１、佈置默讀，默讀課文，邊讀邊做記號。

２、默讀，思考，做記號，也可以與學生討論。

３、全班交流：

理清課文的順序：

聽朋友介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈送木雕

四、學習生字

重點指導：

售字的上半部分，不要少寫一橫；馱字右邊不要寫成犬；構端辨堆模可以讓學生先和以前學過的溝喘辮推摸字比較，注意不同之處。

第二課時

一、複習生字詞

１、各種形式朗讀詞語。

２、朗讀自己最喜歡的自然段。

二、個性閱讀，突出重點

１、學生分小組學習自己最喜歡的部分：

介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈送木雕

⑴ 有感情地朗讀。

⑵ 說說從哪裏可看出少年的可愛？

２、全班交流。

３、想象：

找出描寫少年言行的句子，並想想當時他是怎樣想的？

三、分角色有感情地朗讀全文

把人物的對話語氣讀好。

四、誇誇那個黑人少年

五、學生積累運用四字詞語

找出課文中的四字詞語，聯繫上下文理解並運用。

六、板書設計

賣木雕的少年

介紹木雕

挑選木雕 對中國人民的友誼

放棄木雕

贈送木雕

賣木雕的少年教案12

一、 複習匯入

上節課，我們在“我”的帶領下，走進了神祕的非洲大地，還認識一位賣木雕的少年。

課文裏藏着許多四字詞語。（指名讀：瞧，他讀得多有節奏！）仔細看，這些詞語中藏着許多祕密呢。（一組是描寫商品，一組是描寫人）

二、 課文探究

1、快速瀏覽課文，找找課文中哪一段寫了“我”和少年間的遺憾。（第9段：指名讀，語氣中帶着一絲遺憾。）齊讀，讓我們回到文字中，感受下少年的遺憾。

2、讀着讀着，我們除了感到遺憾，還有什麼問題要問？

（1）生：“我”爲什麼遺憾？

齊讀回答：“我”也爲不能把這件精美的工藝品帶回國而遺憾。

（2）生：少年爲什麼遺憾？（板書：一絲遺憾）

帶着這個問題，讀第5——9段。

3、指名回答，生：我不能買。

早上我們瞭解到非洲人生活十分艱苦，這個小小的少年是靠賣木雕養家餬口。少年是多麼希望我能買下這個木雕，他也能賺點錢。快速讀這幾段話，哪些句子能看出少年十分渴望“我”買，劃一劃。

4、交流：

（1）買一個吧！

你感受到了少年的心情！（指名讀）

讓我們一起對着這位夫人說出我們的心情。（齊讀）

（2）那少年走到——————誠懇地————：“夫人，您買一個吧！”

指名多人讀：你想怎樣讀？你爲什麼要這樣讀？（突出“誠懇”“您”）

少年當時的心情怎樣，從哪可以看出？（誠懇，您，夫人）

5、夫人不能買下木雕，少年的臉上有一絲遺憾。僅僅是因爲這樣嗎？少年還會想到什麼？

生：少年還會想到友誼。

少年已經看到“我”是中國人，從哪可以看出？

交流：“您是中國人吧？”那少年望着我，猜到。

女生來猜測一下。（女生齊讀）

當他猜到“我”是中國人時，他顯得那樣？（禮貌，尊敬，激動……）（提示：您）

多人讀：激動地來讀一讀，禮貌地來讀一讀。

6、他爲這個友愛的中國人不能帶走這個木雕而感到？（一絲遺憾）

我也爲這個不能帶走這個精美的工藝品感到遺憾。

（出示“精美的工藝品”描寫的句子：說是坐凳，……）（第4段）

指名讀。這個坐登哪裏吸引你？

我們看不到，卻能想象出它雕得？（栩栩如生）

7、爲此，我感到遺憾。少年在遺憾，我也在遺憾。讓我們回到這裏，一起來讀一讀。（齊讀）

可是最後，我們不再遺憾了。（板：不再遺憾）這是爲什麼呢？

請大家快速讀讀課文的10——15段，找找原因。

（1）交流：我拿到了這個木雕，爲此我們不再遺憾了。這個賣木雕的少年已經深深地留在了我們的腦海裏。請大家再回到課文10—15段中，用筆劃出，少年哪裏打動了你？

生：專門在這裏等候。

我們才見過一次面，他卻專門在這裏等我，爲的是什麼？（友情）少年心中已經把中國人當作朋友了！

（2）生：“不，不要錢！……”（指名讀）

少年不要錢，難道他不需要錢嗎？（生：他需要，很需要！他說中國人是我們的朋友，所以他不要錢。）是啊，在少年的心裏，生齊：中國人是我們的朋友！

三、課外延伸

1、木雕已經發生了變化，變成了拳頭這麼小。

試想下，“我”離開少年後，少年在做什麼？

（生：坐在那裏專心地雕刻；打聽我住的地方；收起攤子，回去雕刻。）

當少年看着這個中國人不能買下這個木雕的時候，他做了什麼？就是你們剛剛說的，拿起老師發給你們的紙，把它寫下來。

出示：呀！這位中國夫人不能買下象墩。看着她漸漸地遠去，非洲少年……

展示交流‘

2、用一個詞來形容這個少年，他有一顆怎樣的心？（多人說。板：美好心靈）

3、雖然非洲與我們中國遠隔幾千裏，卻有着深厚的友情。（圖片）

周總理訪問非洲；中國派出醫療隊；坦贊鐵路（數據）

看着這一組鮮紅的數字，你想到了什麼？

（生：友情是可以跨越國界的……）這是我們共同的心願：讓友情的種子灑遍世界的每個角落！（音樂：友誼天長地久）

此時此刻，如果要立塊碑，紀念非洲和中國的友情，你想在上面寫些什麼？（友誼萬歲！友誼沒有國界！友誼沒有終點！）

我們爲送出這份珍貴的友誼而不再遺憾！

賣木雕的少年教案13

第一課時目標：

1、會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“遊覽、工藝品、名不虛傳、遊人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。

2、能讀通課文，積累詞語。

3、學習第1－4自然段，體會瀑布的美和木雕的精緻，並能感情朗讀。

第一課時教學過程

一、談話匯入

首先教師談話匯入：小朋友，你曾經到過什麼地方旅遊？引出到非洲南部遊覽一番。然後觀看瀑布的圖片，並交流看後的感想。藉機引出課題：今天我們學的課文就發生在這個大瀑布的不遠處，那裏有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。讀題，提問。

二、初讀課文，認識生字

先請同學們帶着這些問題來讀讀課文，接着教師檢查學生的讀書的情況，讀生字表、詞語詞語手冊，然後讓學生分自然段讀一讀課文，讀完後留時間讓學生評價。

三、熟讀課文，瞭解大意

我以“非洲南部的什麼景物吸引了衆多遊客去觀光遊覽呢？”這一問題讓學生再讀課文，邊讀邊思考。經過交流得出是瀑布和木雕吸引了遊客。然後透過“瀑布、木雕又是怎麼樣的？”請小朋友用（ ）標出來，並想想你讀懂了什麼？

四、精讀描寫瀑布、木雕的句子

①莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這裏遊人如織，景色十分壯觀。

品讀這句話，理解“名不虛傳”、“遊人如織”、“壯觀”，感情朗讀這句話。

然後是指名說木雕是怎樣的，邊出示：

②這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。

品讀這句話，理解“構思新奇”、“栩栩如生”，再出示投影圖片，讓學生觀看。最後感情朗讀這句話。

③攤點裏陳列的木雕琳琅滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個攤點前停下來，仔細地挑選。

讓學生自己讀讀這句話，再理解“琳琅滿目”、“各式各樣”，並進行想象說話，然後進行感情朗讀。

這節課老師帶領大家一起去欣賞了莫西奧圖尼亞大瀑布的美景和精美的木雕，賣木雕的少年和我會發生什麼樣的故事呢？下節課我們繼續學習。

第二課時目標：

1、學習5－15自然段，學習透過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

2、感情朗讀課文。

第二課時教學過程

回顧匯入

昨天我們以學習了《賣木雕的少年》這篇課文，不知道大家對課文的詞語掌握的怎麼樣（出示詞語），陳老師來檢查一下大家。

1、讀讀詞語

名不虛傳 遊人如織 十分壯觀 清晰可辨 （大瀑布）

琳琅滿目 各式各樣 構思新奇 栩栩如生 （木 雕）

仔細觀賞 愛不釋手 五官端正 語無倫次 （人 物）

2、運用詞語

請你選其中的一個或幾個詞語，誇一誇莫西奧圖尼亞大瀑布或那裏的木雕。

（將文中詞語內化成自己的語言練習表達，加深對詞語的理解，訓練組織語言的能力，讓學生積累好的語言，促其語言的內化。）

賣木雕的少年教案14

本文是由語文教案工作室上傳的：《賣木雕的少年》教學設計。

　學習目標

認識“尼、馱”等11個生字，會寫“賣、售”等14個生字，正確讀寫“遊覽、工藝品”等詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

感受非洲人民對中國人民的友好情誼。

請學生蒐集有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料。

教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

每個小組自制一套字詞卡片。

第 一 課 時

資料共享

老師請同學們蒐集的有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進行展示或介紹？（請學生到前面展示）

老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞。看過之後請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。

學生觀看錄像後自由表達。

在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。（板書課題）

初讀感知

自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認識的字詞。想一想課文寫了一件什麼事。

小組合作學習。

小組長利用自制的生字卡片帶領小組成員認讀生字，並想辦法快速記住字形。

認讀生詞卡片，討論詞語意思。

輪讀課文，互相糾正字音。

說一說課文主要寫了一件什麼事。

朗讀展示：誰願意讀哪段便站起來朗讀。

引導學生概括課文的主要內容。

　研讀感悟

自主閱讀思考：

想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。

畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反覆讀讀，結合上下文想象他當時是怎樣想的。

同桌交流，談談自己的探究結果，相互啓發，一起再來深入探究。

集體交流。根據學生的彙報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導學生感悟少年的思想感情，相機指導朗讀。

說說賣木雕的少年是怎樣一個人。

第 二 課 時

品讀入情

激情匯入：同學們已被賣木雕的少年那誠懇的態度、一心一意爲他人着想的美好品質以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）

請同學們睜開眼睛，此時此刻你最想說什麼？請大家暢談自己的感受。

把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

朗讀展示，教師引導學生評議。

學習發現

請同學們再認真讀讀課文，看看還能有什麼新的發現，跟小組內的同學說一說。教師巡視，瞭解學生的“新發現”。

每位同學都有一雙善於發現的眼睛，下面請大家大膽公佈自己的“新發現”。教師啓發學生從文章的遣詞造句等方面進行探究、發現。如課文裏有許多四個字組成的詞語，請學生寫在黑板上。

總結收穫

想一想學習了這篇文章，你有哪些收穫。

交流自己的讀書收穫。

讀讀寫寫

出示生字卡片，開火車快速認讀。

觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。

教師範寫個別生字，如“掏、辨、齒”等。

學生練習書寫，同桌互評。

賣木雕的少年教案15

本節課，教學目標合理，教學方法得當，學生參與廣泛、積極，有較好的達成度。

一、感悟積累，綜合訓練

學習語言是語文課的主要任務，也是與其他學科教學的本質區別。本課其實就是一個小故事，這個故事不是別人講給我們的，不是從電視中的圖像聲音中獲得的，而是以一個個的文字、詞語、句子描述的，少年的美好品質是蘊涵在豐富的語言文字中的。因此在教學中我運用多種方法引導學生感悟、積累、運用語言，努力提高學生的語文素養。如：在教學中，我重點抓了“栩栩如生”、“琳琅滿目”、“愛不釋手”等詞語，學生能夠了解詞語本身的意思，但是在具體的語言環境中又是什麼意思呢？我讓學生透過抓“遺憾”，結合上下文、前後詞語，反覆朗讀感受，並透過多媒體出示木雕圖片，讓學生以填空的形式加以運用，真正地理解詞語在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。學生感悟了語言，更重要的是還逐步體會到如何正確的運用語言。這樣做，不僅對學生進行了語言文字訓練，還提高了學生的表達能力。

本文語言樸實但蘊含深意。因此我注意引導學生對相同的語言文字進行反覆揣摩、咀嚼，在比較中領悟其中豐富的內涵，感受到故事發生時的情景，體會少年的美好心靈。如：在引導學生感受“我”和“少年”的遺憾心情，兩個人物都感到“遺憾”，但這絕不僅僅是相同的心情。透過這一對相同的詞語，能感受到兩個人物不同的心理，“我”的放棄木雕的無可奈何，沒有辦法；“少年”的不能賣掉木雕、不能讓“我”這個中國朋友如願以償的惋惜與失望。相同的詞語，學生透過比較，深入人物去體會，嚼出了不同的滋味兒。這樣，不僅使學生感受到語言文字的巨大表現力和生命力，還使學生受到熱愛祖國語言文字情感薰陶。

二、重視朗讀，培養語感

培養語感也是語文課堂教學的一個重要的任務。本文的人物語言描寫很多，這些語言不僅豐富，更重要是在這些語言描寫中蘊含了少年的美好品質。因此在教學中，每個教學過程都體現了“以讀促問，以問導讀，以讀導悟，以悟促讀”的教學策略。在讀的訓練中，我不僅充分讓學生朗讀，還讓學生轉換角色去讀，切身體會課文人物的思想感情。讀出自己的理解、讀出自己獨特的體驗、讀出語感，也是我在這節課上所要追求的。在學完送木雕部分，配樂、分角色朗讀調動了學生的積極性，學生在讀中感受到了非洲少年的樸實、善良，感受到了非洲人民對中國人民的友誼。

三、補充資料，深刻理解

課文講的是非洲少年對中國人民的友好情誼，旨在讓學生感受非洲人民對中國人民的友誼。這是一篇向學生進行關愛教育的極好教材，但由於文中內容距學生生活實際較遠，涉及的文字材料較多，爲學生的閱讀帶來一定困難。在本課設計中，課前引導學生根據自己的興趣、需求查找相關的資料進行閱讀，如中非友好往來、中國援助非洲等相關歷史資料，以此豐富學生的積累，擴大學生的視野，使資料與課文相呼應，相補充，相促進，爲深入理解課文內容、領悟思想感情奠定基礎。

四、滲透寫法，掌握技能

在現在學生的習作中經常會出現“重點不突出，條理不清”等不足現象，究其原因，主要還是學生缺少作文表達的技巧。小學生寫的作文，一般是記事寫人、寫景狀物等，寫這類文章的關鍵是讓學生掌握寫這類文章的方法。

《賣木雕的少年》是一篇典型的寫人的文章，教學中讓學生透過人物的動作和語言揣摩人物的內心活動，感受到了賣木雕少年的品質，這樣，學生潛移默化地從不自覺到自覺地獲取了寫作的知識與技能。最後，我對寫作方法進行了整理與歸納，便於學生記憶。