《草船借箭》說課稿設計

一、說教材。

《草船借箭》是小學語文第十冊中的一篇講讀課文。這篇課文是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改寫的。草船借箭的故事發生在東漢末年，曹操、劉備、孫權各爲一方。當時曹操剛打敗劉備又派兵進攻孫權，於是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權那裏幫助幫助作戰。諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫、劉聯合抗曹的時候發生的。課文寫周瑜由於妒忌諸葛亮的才幹，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜鬥智，用妙計向曹操“借箭”挫敗了周瑜的暗算，表現了諸葛亮有膽有識，才智過人。

按照事情發展的順序，課文先寫了草船借箭的原因；接着寫了諸葛亮草船借箭的準備；然後重點寫了草船借箭的經過；最後寫了事情的結果——箭如期如數交給周瑜，周瑜自嘆不如。

二、說教學目標。

爲了完成本課的教學任務，我制定瞭如下的'教學目標：

1、學習本課生字詞。

2、學習課文，分清事情的前因後果，使學生從諸葛亮利用草船向曹操借得十萬支箭的事情中，體會諸葛亮的“神機妙算”。

3、引導學生大膽提出自己感興趣或不懂的問題，合作解決。

4、有感情的朗讀課文，複述課文。

三、說教學重難點。

1、學習課文，分清事情的前因後果，使學生從諸葛亮利用草船向曹操借得十萬箭的事情中，體會諸葛亮的“神機妙算”。

2、引導學生大膽提出自己感興趣或不懂的問題，合作解決。

四、說教學方法。

本課的教學，我以“自主、合作、探究教學模式”進行設計。在教學過程中，讓學生透過自主學習，理清脈絡。在學生自主完成學習後，進行合作學習，透過合作學習，讓學生深入理解課文內容。最後透過探究學習，使學生在老師的引導下明白：課文爲什麼用“草船借箭”爲題，而不是用“草船騙箭”爲題以及弄明白諸葛亮在借箭時，爲什麼要帶上魯肅？諸葛亮爲什麼能借箭成功？你從這個故事中受到什麼啓發？

五、說學法。

在教學中，老師透過鼓勵和引導，讓學生能夠運用“自主、合作、探究教學模式”進行學習，使學生在這樣的模式下，輕鬆愉快地學習課文。老師只是學生學習的組織者，讓學生有充分的學習自主性。透過自己的自主學習和與同學的合作學習，完成對課文的理解，然後在老師的引導下，深入地理解自己在自主學習及與同學的合作學習中沒有弄懂的問題。這樣讓學生在學習過程中，掌握學習的方法，爲他們的今後學習打好基礎。

六、說教學過程。

1、匯入。

透過學生的讀題，讓學生找出課題中的關鍵詞。然後教師透過關鍵詞，談話匯入對新課的學習。

2、自主學習，理清文脈。

本環節教學，透過老師出示自學提綱，讓學生選擇自己喜歡的方式，自主完成對課文脈絡的瞭解。弄清事情的起因、經過和結果。並能根據事情把課文分段，把自己在讀課文的讀懂的內容寫在書上的空白處，把自己不懂的問題做好記錄，爲下一環節的教學做好鋪墊。在學習自學完成後，進行班級交流彙報，把自己讀懂的內容在班級中進行交流。

3、合作學習，深入理解課文。

本環節的教學，首先教師爲學生出示合作學習的提綱。因爲學生如果不有一個合作學習的提綱，就容易出現混亂狀況，在進行彙報時，就沒有一箇中心，你學你的，我學我的，形同一盤散沙。因此，我根據課文內容的需要及學生的實際情況，設計了幾個提綱，讓學生圍繞提綱進行合作學習。在這個環節中，我除了對提綱的內容進行交流彙報外，還對學生在學習中產生的困惑，組織進行合作討論。讓學生自己發現問題，自己想辦法解決，如果學生自己解決有困難，教師要給予必要的指導和幫助。從而使學生能對課文的內容有一個深入的理解。

4、探究學生，拓展延伸。

本教學環節，主要是對課文內容進行更廣闊的拓展，提高學生學習的興趣。使學生能夠透過這樣的學習，掌握學習的方法，在今後的學習中，能自覺主動地去對課文中感興趣的地方進行探究。使學生對學習始終保持一定的興趣。也對課文的內容有關的東西，進行進一步的挖掘。

5、分角色朗讀課文，深化對課文的理解。

這個教學環節，目的是讓學生透過朗讀，從整體上對課文進行把握。在讀中加深對課文的理解。使整節課的教學從面到點，再從點到面，給學生一個清晰完整的認識過程。

6、結合板書總結課文，分清事情的前因後果。

教師結合本節課的板書，對課文進行總結，透過總結，分清事情的前因後果。對課文的重點內容進行再次的講解，鞏固學生的學習成果。