《草船借箭》教案設計

學生視角：

“草船”是什麼樣的船？爲什麼文章中用了“借”箭？整個故事發生在原因、經過、結果怎樣？生動的情節吸引着學生學生邊讀邊思，激發着學生學習熱情。

難點：抓住課文內容，分清事物的前因後果。

教師思考：

課文是根據我國著名古典歷史小學《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改寫的。記敘了孫劉聯合抗曹的過程中，諸葛亮與周瑜鬥智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗周瑜的暗算，表現了諸葛亮有膽有識，才知過人。文章內容情節生動曲折，人物形象鮮活，人物關係微妙，中心突出。教學中應把握好文章讚揚諸葛亮“神機妙算”的中心，結合學生對文章已有的認知基礎，課內外結合，長文短教。

重點：從“草船借箭”中認識諸葛亮借箭成功的原因，體會他的神機妙算。

設計特色：課內外結合，長文短教，讀中感悟。

資訊資料：

1、師生共同閱讀《三國演義》中有關草船借箭的內容資料。

2、查閱蒐集介紹諸葛亮及故事中人物的文章或相關資料。

3、船模型及相關的演示材料。

教學要求：

1、引導學生理解諸葛亮之所能神機妙算使得借箭成功，是因爲他具有知自己知彼、知天知地的傑出才能；認識諸葛亮識大體、顧大局的寬廣胸懷。

2、幫助學生分清事情的前因後果，提高學生的閱讀理解能力。

3、學會本課的生字生詞。

4、有感情地朗讀課文，複述課文。

方法一：

理由：全文以“借”爲主線，按事情發展順序進行敘述，條理清楚，重點突出。

程序：

一、提示課題，點出“借”字。

據課題：你認爲文章應該寫些什麼內容？哪個字是題目的中心詞？全文突出哪能個字？

二、理出脈絡，圍繞“借”字。

A“借箭”的'原因是什麼？

B“借箭”的經過怎樣？

C“借箭”的結果如何？

引導學生帶着問題讀課文，然後組織討論。並據以上問題給文章劃分段落。

三、掌握重點，突出“借”字。

“借箭”的經示是第三段（按三段分）表現了諸葛亮的智慧和才幹。

A、在借箭前做了哪些準備工作？爲什麼強調不能讓周瑜知道？

B、等到什麼時候纔去開船借箭？爲什麼等到這個時候？

C、把船停在哪裏？怎樣停的？爲什麼？

D、“借箭”時，諸葛亮表現怎樣？說明什麼？

E、你認爲借箭成功的原因是什麼？

（原因：知天---預測準三天內必有大霧，回來時順風順水。

知地----大霧中能所船信在受箭最佳的地方。

知人------魯肅忠厚（保密備船）曹操多疑，不睹虛實，不敢輕意出擊。

表現了諸葛亮足智多謀、才華卓越。並透過周瑜與諸葛亮的語言、行動的對比，表現出諸葛亮顧全大局，豁達大度的風範，反襯出周瑜氣量狹窄，妒能忌賢，不顧抗曹大局，一心想刁難，加害諸葛亮的卑鄙行徑。

四、複述鞏固，抓住“借”字。

五、演讀欣賞，體會“借”字。

方法二：

理由：文章中心主要是讚揚了諸葛亮的“神機妙算”，這是貫穿在文中的主要線索。

程序：

一、複習匯入。

組織學生進行補題練習，

練習分清前因後果，訓練有條理地表達。

（ ）草船（ ）借箭。

二、抓住中心詞，突出重難點。

1、引導通讀全文，思考：草船借箭取得成功的根本原因是什麼？（諸葛亮神機妙算）結合中心詞進行質疑，師生共同梳理。

（1）課文哪些內容表現了諸葛亮的“神機妙算”？

（2）諸葛亮爲什麼能做到“神機妙算”？

2、引導學生分組研讀課文，針對思考題進行討論。教師可爲學生的學習活動提供建議，從“知天、知地、知人”三個方面，體會諸葛亮的神機妙算。並強調結合文中的相關語句理解體會。

（抓住中心詞，讀書質疑，提高閱讀理解能力。）

3、交流彙報，互相補充。共同操作，深刻理解諸葛亮的神機妙算，引導複述課文。

在學生彙報的基礎上，互相補充、評價，深刻理解課文內容。

師生共同利用準備的教具，邊讀邊演示借箭過程，加深學生對課文內容的理解，練習複述課文。

（培養合作交流意識，評價意識，動手實踐能力。）

4、小結：在理解的基礎上引導學生填空。諸葛亮是一個（ ）的人。

三、感情朗讀，整體回顧。

選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀。整體回顧全文內容，理解故事深層次的前因後果。（周瑜妒忌設局陷害；孔明大敗失敗周郎。）

四、再回課題，學後質疑、解疑。課題中的“借”換成“取”“騙”“受”“偷”行不行，爲什麼？

五、拓展表演，綜合實踐。

利用手中搜集的關於三國人物的資料，表演文中的故事。

資料：

1、《三國演義》全稱《三國志通俗演義》，長篇小說，一百二十回，羅貫中著。羅貫中，元末明初人，名本，號湖海散人，杭州人。《三國演義》的內容是描寫東漢靈帝建寧二年（169）到晉武帝太康元年（280）之間的歷史事件，重點描寫魏、蜀、吳三國之間的軍事、政治、外交鬥爭及興衰過程。它以三國曆史爲骨架，其基本輪廓和基本線索以及主要人物的主要活動與歷史記載相去不遠，但具體內容和血肉部分則出於虛構創作。它代表了中國古代歷史演義小說的最高成就，在中國文學史上和人民羣衆中都有極爲深遠的影響。

2、諸葛亮：（181----234）字孔明，三國時期蜀國著名政治家和軍事家。生於山東琅琊的一個官僚世家。

3、周瑜：字公瑾，三國時期東吳的名將，總督東吳兵馬。

4、魯肅：字子敬，三國時東吳名將，周瑜死後，他總督東吳兵馬。

5、曹操：字孟德，三國時期的政治家、軍事家，漢獻帝時爲丞相。

6、原著中對大霧的描寫：上接高天，下垂厚地，渺乎蒼茫，浩乎無際。甚則穹昊無光，朝陽失色；反白晝爲昏黃，變丹青爲水黑。

7、原著本章小結：

濃濃霧露滿長江，天地難分水渺茫，二十舟船能擺列，萬餘弩弓盡施張，

飛蝗透草搖天影，孔明今日伏周郎。