草船借箭最新教案設計

一、設計理念，汲幽露以揉濯

中華文化豐厚博大，學習語文不僅僅是爲了掌握書本中的語文知識，更重要的是走進語文天地，汲取文化精華，形成良好的語文素養。爲了培植學生熱愛祖國語言文字的情感，激發學生的想像力和創造潛能；爲了培養學生利用圖書館、網絡等資訊渠道獲取資料的能力；爲了讓學生在活動中學習語文，學會合作；爲了引導學生走出課本，走進大語文天地，我設計了本次語文綜合性活動。

二、活動目標，積水成淵蛟龍生

1、讓學生在充分閱讀古典名著《三國演義》（少年版）的基礎上，利用圖書館，網絡等資訊渠道蒐集相關資料，瞭解有關三國的成語、歇後語、故事，汲取中國古典文學作品豐富優美的語言營養，培植學生熱愛祖國語言文字的情感。

2、透過形式多樣的活動，以多媒體爲載體，培養學生語言文字的積累能力及聽、說、讀、寫、演的能力。

三、課前準備，挖掘源頭活水

課前發給學生《三國演義》原著中與《草船借箭》有關的內容、《草船借箭》的課本劇。引導學生熟讀《三國演義》（少年版），瀏覽原著編目，並鼓勵學生根據自己的喜愛透過上網查閱、到圖書館借閱各種相關資料，準備與三國有關的成語、歇後語、詩詞、表演片斷、朗讀片斷等。並選出朗讀組組長、表演組組長，由組長與小組成員自由組合，商議並排練好朗讀片斷及表演片斷。準備時間爲兩個星期。

教師準備：多媒體課件，小博士頭飾。

四、教學過程，任憑百舸爭流

（一）以《草船借箭》爲引子，激發興趣

1、播放《草船借箭》錄像片斷。設疑：這個片斷反映的是什麼故事？出自哪一部名著哪一回？故事的主要人物有哪些？他們給你留下什麼印象？

全班搶答。

2、教師小結：《三國演義》這部名著不僅人物栩栩如生，故事情節引人入勝，而且語言表達形象生動。今天讓我們一起走進三國文藝中，看誰瞭解到最多的三國知識，我們將要評出這一次活動的小博士。現在比賽開始，看誰能當上三國文藝小博士。

（二）以課件爲載體，激活知識

課件出示按鈕畫面，畫面內容如下：

辭海拾貝才華展示腦力衝浪成語歇後語講故事朗讀表演寫一寫評一評開心一刻三國主題歌詩詞鑑賞三國地圖三國連環畫

學生自由選擇以上內容選答題目，教師相機點擊課件，凡答對一個方面的問題，就可以選擇開心一刻中的內容。（答題形式多樣化，可以個別答、小組答或全班搶答）學生答完每部分內容，教師要加上合理的評價，並要注意用上鼓勵性的語言，使學生始終保持參加活動的興趣。此外，教師也要注意加上自然的過渡語。

課件中的具體內容如下：

A、【辭海拾貝】

1、成語：（1）諸葛亮是《三國演義》中着力讚美的一個人物，你能用哪些成語來讚揚諸葛亮？（神機妙算、胸有成竹、鞠躬盡瘁、忠心耿耿、能說會道、料事如神）

（2）你能講出其它與三國有關的成語嗎？（三顧茅廬、七擒孟獲、桃園結義、如魚得水、萬事俱備，只欠東風）

2、歇後語：（1）課件出示歇後語的前半部分，讓學生說出後半部分。

（周郎的計謀

諸葛亮彈琴

諸葛亮的鵝毛扇

關公照鏡子

張飛穿針）

（2）出示草船借箭、劉備摔阿斗、周瑜打黃蓋、曹操敗走華容道、關公赴會畫面，讓學生根據畫面猜歇後語。

（3）指名補充課件以外的歇後語。

B、【才華展示】

講故事：《三國演義》中的哪個故事給你留下最深刻的印象？選擇你喜愛的一個故事，講給同學們聽，可以配上動作。

朗讀：請朗讀組同學展示朗讀才華，看哪一組的同學最能讀出不同人物的語氣。（課前已讓學生自由組合成三組，由組長分配好朗讀《三國演義》第四十六回用奇謀孔明借箭原著片斷、《草船借箭》的劇本相應片斷、《草船借箭》的原文相應片斷，朗讀形式由小組成員決定。可齊讀、分角色讀、領讀等。）

表演：請你自找夥伴演一演課前已準備好的三國故事。（其他同學參與評價。）

C、【腦力衝浪】

寫一寫：讓我們坐上時光穿梭機，去跟三國人物交個朋友。請以，我想對你說爲題，寫一段話。

評一評：課件出示三國人物，（諸葛亮、周瑜、曹操、劉備、張飛、關羽、趙雲等）

你最喜歡哪個人物？請你評一評。

教師小結：評人物時，要客觀，既要看到人物的優點，也要看到人物的缺點。比如：周瑜在《草船借箭》一文中妒忌心強，但在《赤壁之戰》中，他又有很高的指揮才能，蘇軾在《赤壁懷古》這首詞中還讚美了他，請大家共同欣賞《赤壁懷古》。

D、【開心一刻】三國主題歌（滾滾長江東逝水），詩詞鑑賞（《七步詩》《赤壁懷古》），三國地圖（魏蜀吳地圖、荊州圖）三國連環畫（草船借箭、赤壁之戰）。

（三）以評比爲契機，激勵學習

由全班同學一起推選出各個節目的小博士，併爲他們戴上三國文藝小博士頭飾，讓學生體會成功的喜悅。

五、課後延伸，涓涓細流入江海

同學們，我們中華民族的文化是燦爛輝煌的，這一節課我們更進一步瞭解到《三國演義》中的人物、詩詞、成語、歇後語等。這只是滄海一粟，本單元我們還要學習從其它名著節選出來的片斷，更進一步體會中華文化的'博大精深。請同學們課後再讀一讀其它名著，相信透過學習，你一寫會有新的發現，新的收穫。我們將會舉行《四大名著》知多少的活動，老師期待着大家再次走進我國的文化長河中，去尋找更多美麗、發光的貝殼！

評析：

學生學完《草船借箭》後意猶未盡，對周瑜、諸葛亮、曹操等人物還不能很好地瞭解。我根據課後題讀一讀《三國演義》中跟本課有關的部分，從《草船借箭》這篇課文引開去，設計並上了一堂語文綜合活動課。透過課前的準備工作，學生的組織策劃能力、蒐集資料的能力得到了提高，創造潛能得到發揮，互助合作精神得到發揚。本節課內容豐富多彩，形式多樣有趣，學生主動參與教學活動，越學越想學，越學越樂學。透過課堂活動的實施，學生的語言積累能力、口頭表達能力、朗讀能力、表演能力、評判他人的能力和音樂鑑賞能力等都得到提高。更重要的是：學生在實際應用中感受到了語言的魅力，受到我國優秀文化的薰陶。此次綜合性學習使學生的知識、能力、態度、價值觀得到協調發展。