《草船借箭》教案

[教學目標]

1.自主學習本課“瑜、諸、葛、督、懲、罪、寨、吶、丞”等會認字，“委、懲、吩、咐、罪、私、擂、吶”等會寫字，能夠正確地讀寫生字詞。

2.正確流利地朗讀課文，複述課文；能夠體會人物的性格、語言特點，分角色朗讀課文。

3.瞭解諸葛亮借箭成功的主要原因，領悟諸葛亮的神機妙算。

[學習課文]

《草船借箭》這篇課文是根據我國古典名著《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改寫的，故事發生在東漢末年，正值孫劉聯合抗曹之時，諸葛亮奉劉備之命到孫權那裏幫助作戰。東吳都督周瑜心胸十分狹窄，妒忌諸葛亮的才幹，要諸葛亮在十天內造十萬支箭，以此來陷害他，諸葛亮巧用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的陰謀。課文透過草船借箭一事，讚揚了諸葛亮的聰明才智。

課文內容環環緊扣，引人入勝。按照事情的發展順序，先寫了草船借箭的原因；接着寫了諸葛亮作草船借箭的準備；然後重點寫了草船借箭的經過；最後寫了事情的結果——十萬支箭如期如數交付周瑜，周瑜自嘆不如。

教學前，先讓學生弄清故事發生的歷史背景，還要弄清故事中寫了哪幾個歷史人物，人物之間的關係是怎麼樣的。透過課前的預習，學生大致瞭解，三國鼎立時，孫劉聯合抗曹，曹操是漢室的丞相，周瑜是孫權手下的大將，諸葛亮是劉備手下的軍師，魯肅是協助周瑜統率三軍的，諸葛亮和魯肅都是主張孫劉兩家聯合抗曹的人。

文章篇幅較長，教學時，教師放手讓學生默讀課文，自讀自悟，培養學生從文中迅速提取相關資訊的能力。對於重點部分，教師可組織學生從讀中感知，引導探究、啓發學生思維，進行探究性閱讀，進而培養學生感悟理解、欣賞、評價和積累語言的能力。課文中着力讚美諸葛亮這一人物，本課的教學重難點就是引導學生領悟諸葛亮的“神機妙算”。教師先讓學生充分閱讀，在熟悉課文內容的基礎上，體會諸葛亮的“神機妙算”。主要表現：知人心、通曉天文地理、安排巧妙。

諸葛亮對周瑜的險惡用心瞭然於胸。當週瑜提出請他十天造十萬支箭時，他已看透了周瑜想要加害自己的用心，十天是無論如何也造不出十萬支箭的，但他不動聲色，反而提出只要三天，並按周瑜的意願立下軍令狀。周瑜大喜，以爲陰謀得逞，實際上諸葛亮早有妙計在胸。

諸葛亮知道魯肅忠厚守信，特向他尋求幫助，知道周瑜聰明過人所以不讓魯肅向周瑜提借船之事，知道曹操謹慎多疑，不瞭解虛實不會輕易出兵，因而大張旗鼓，霧夜佯攻曹營。甚至算到了周瑜取箭後必然疑惑，所以請魯肅同船取箭，做個見證。讓周瑜清醒地看到自己的陰謀慘敗。

諸葛亮通曉天文地理，他算準了天氣，知道第三天四更時分有大霧；借箭返回時，船順風順水。借箭妙計安排巧妙，他算好了受箭的方法，二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。

在談笑風生中，諸葛亮輕鬆取勝，沒有和周瑜發生正面衝突，顧全了孫劉聯合的大局。從而讓學生對諸葛亮這一人物形象有了更深入的瞭解。學生在對全文內容有了進一步的瞭解之後，再讓學生按照事情發展的順序，複述課文。

課文中出現的這四個主要人物，性格鮮明，語言各具特色。周瑜心胸狹窄，狡猾陰險；諸葛亮從容鎮定，胸有成竹；魯肅忠厚老實；曹操謹慎多疑，課文中體現得很充分。透過人物的對話反映出人物的性格特點和內心活動。如：周瑜表面客氣，內心暗藏殺機；諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局爲重，從容鎮定，胸有成竹。在讀通順的基礎上，讓學生分角色朗讀課文，讀出不同的語氣，體現出人物不同的性格特點，學生可邊讀邊議。

[詞句積累]

生字中，注意諸葛的“葛”字讀音，應讀“gě”。

妒忌：對才能、名譽、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。

懲罰：嚴厲地處罰。

吩咐：口頭指派或命令。

神機妙算：驚人的機智，巧妙的謀劃。形容有預見性，善於估計客觀形勢，決定策略。

[教學設計]

（課前初讀課文，瞭解大致內容。有條件的學生課前讀一讀《三國演義》，瞭解故事發生的背景，大致瞭解人物及其關係。）

第一課時

一、匯入新課：

教師活動

學生活動

1.今天我們學習的《草船借箭》這篇課文選自《三國演義》，誰來談談，你對《三國演義》瞭解多少？

2.結合預習，教師鼓勵學生質疑，啓發學生從課題、從內容中提出不懂的問題。

1.學生簡單交流《三國演義》。（故事發生的背景，人物及其關係。）

2.學生質疑，能夠解決的可以當場進行交流解決。

二、自讀課文，把握內容：

教師活動

學生活動

1.讀通課文。自學生字詞(畫出生字詞，藉助拼音讀準字音，聯繫上下文或查字典理解詞義)。

2.瞭解課文內容。課文講了一件什麼事？

3.指名逐節朗讀課文。(注意糾正錯誤讀音。)

4.教師指導學生認真讀課文，看看草船借箭這件事的起因是什麼，經過怎樣，結果又如何。

1.學生自讀課文，自主學習生字詞。理解部分詞語的意思。

2.學生能夠按照事情發展的'順序，瞭解課文大意，清楚課文的脈絡。

3.按照事情的發生、發展的經過，口述“草船借箭”這個故事的主要內容。

4.草船借箭的起因是周瑜妒忌諸葛亮的才幹，結果是周瑜慘敗。

第二課時

一、回顧內容：

教師活動

學生活動

1.教師引導學生回憶：《草船借箭》寫了一件什麼事，起因與結果是什麼。

2.起因和結果截然不同，是諸葛亮神機妙算使事情發生了改變。（草船借箭成功）

教師板書：神機妙算。

草船借箭的起因是周瑜妒忌諸葛亮的才幹，結果是(周瑜長嘆說：“諸葛亮神機妙算，我真不如他!”)周瑜慘敗。

二、感悟內容：

教師活動

學生活動

1.閱讀，思考：“神機妙算”是什麼意思？課文裏哪些地方寫諸葛亮“神機妙算”？畫下來讀一讀，

2.教師給學生充分的自主學習的時間，讓學生帶着問題讀書思考。

3.哪些地方說明諸葛亮知人心、通曉天文地理、安排巧妙？

1.學生讀書自悟後在班內交流所得，教師根據學生反饋的資訊及時點撥。從草船借箭的時間、氣候、地理環境以及借箭的經過，體會諸葛亮草船借箭成功的主要原因（神機妙算）。

2.師生共同歸納出諸葛亮草船借箭成功的主要原因，神機妙算表現在：諸葛亮知人心、通曉天文地理、安排巧妙。

3.學生邊讀邊議，找出相關句子，讀一讀。

第三課時

一、深入理解，分析人物：

教師活動

學生活動

1.體會諸葛亮是怎樣的一個人。他的神機妙算是從哪兒來的?

2.你對其他的幾個人物是怎麼看的？

3.分角色，朗讀課文，體會人物的性格特點。

1.進一步瞭解諸葛亮是一個聰明、機智、以大局爲重、從容鎮定、胸有成竹……的人。諸葛亮的神機妙算是平時多觀察、多思考的結果。

2.學生討論，分析：周瑜心胸狹窄，狡猾陰險；諸葛亮從容鎮定，胸有成竹；魯肅忠厚老實；曹操謹慎多疑。

3.分角色讀課文。

二、總結全文，複述課文。