《草船借箭》優秀教案設計

【教學目標預設】

1. 有感情地朗讀課文，激發學生學習、親近古代文學作品的興趣。

2. 緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是透過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領。

3 . 課內外聯繫，激發學生閱讀名著的興趣，懂得一些爲處人世的道理。

【教學重點】

研讀文字語言，從語句的前後聯繫中領悟諸葛亮的神機妙算。

【教學難點】

在研讀文字的過程中，感受諸葛亮 “ 知天文 ”、“ 懂地利 ”、“ 識人心 ” 。

【教學準備】

自制課件 課文影像片段 主題歌

【教學過程】

一、溫故知新

課文主要涉及到幾個人物？你能用上這些人物的名字把故事的起因、經過、結果說清楚嗎？

從起因這部分中你感覺到周瑜和諸葛亮的性格特點各是怎樣的？

二、學習課文第二大段。

請同學們輕聲地朗讀課文第二段，思考、交流：

諸葛亮請魯肅幫哪些忙？他還特別要求魯肅怎樣做？聯繫上文，課文中哪些詞語表明諸葛亮對完成造箭的任務挫敗周瑜的陰謀胸有成竹？（自有妙用）

師問：諸葛亮爲什麼敢向魯肅借東西？他爲什麼特別叮囑魯肅不要把借船的事告訴周瑜（因爲諸葛亮太瞭解兩個人的特點。魯肅守信用，周瑜奸詐狠毒，所以纔會那樣做。由此我們也可以看出諸葛亮善於識人，這也是他後來能成功地借到箭的主要原因之一。）

三、學習課文第三大段。

教師引入： “ 請同學們自由讀 ‘ 霧中借箭 ’ 這部分內容，把你認爲最能表現諸葛亮神機妙算的句子劃出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪裏、妙在何處？ 請同學們分組研究這個問題。 討論交流，主要從以下幾個方面思考： 1、“ 這時候大霧滿天，江上連面對面都看不清。 ” 學生體會：選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預測準確。正因爲大霧漫天，什麼都看不清，曹操纔不敢輕易出動只叫弩手射箭，諸葛亮借箭的妙計才得以實施。

（ 1 ）師：把你找的句子讀一讀，透過你的朗讀體現霧的大。 （生自由感情朗讀）

師：這場大霧，魯肅看到了，諸葛亮也看到了。魯肅心裏會怎麼樣？ 生：害怕。 師：你來當魯肅讀讀這句話，讀出讓人害怕的語氣。

師：諸葛亮看到這場大霧，又是什麼心情？ 生：高興！ 師：你就是諸葛亮，請你帶着高興的心情讀一讀。 生：“這時候，大霧漫天，江上連面對面都看不清楚。” 師：是呀！這場大霧我都盼了三天了！多讓人高興啊！一起讀一讀。

（2 ） 會不會是湊巧趕上大霧滿天呢？聯繫上文說說。 “ 第一天，不見諸葛亮有什麼動靜；第二天，仍不見諸葛亮有什麼動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮祕密地把魯肅請到船裏。 ” （引導學生反覆誦讀此句，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準了這場大霧。） 2、“ 諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。 ”

（把船隻用繩索連接起來，一字兒擺開，既便於統一行動，避免走散，又不留空檔，使受箭面積大。） 3、“ 諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。 ”

（軍事擂鼓吶喊，既造聲勢，又提示射箭方向。） 4、“ 魯肅吃驚地說： “ 如果曹兵出來，怎麼辦？ ” 諸葛亮笑着說： “ 霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。 ” 在這篇文章中前後有 11 處諸葛亮說話，只有這一處與衆不同，發現了嗎？你能想象出這是諸葛亮在笑誰嗎？ （曹操），笑他什麼？（ -- 笑曹操的多疑和猜忌。） 還在笑誰？ - （ - 周瑜），笑他什麼？（笑周郎嫉妒賢能，氣量狹小 ）

（齊讀）諸葛亮笑着說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”

“ 霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來 ……” 這是話中有話、話後有話呀！你能把諸葛亮沒說出來的話說出來嗎？（小組討論後組織全班交流。） 學生交流提示： 霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弩手朝我們射箭； 霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弩手朝我們射箭，箭一定會像下雨一樣； 霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弩手朝我們射箭，這 10 萬枝箭我是借定了。 “ 你們真是諸葛亮的知音啊！既然如此，那課文爲什麼沒把這些話寫出來呢？ ”

小結：如此談笑風生，鎮定自若。爲什麼？因爲他深知曹操疑心重，用兵謹慎，在看不清虛實的情況下，不會輕易出動，只叫弩手朝他們射箭。這樣寫，不僅使課文含蓄，而且給讀者以思考回味的餘地。

5 諸葛亮算得準不準呢？從哪裏可以看出來？ 出示： “ 曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說： “ 江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弩手朝他們射箭，不讓他們近前。他派人去旱寨調來六千名弩手，到江邊支援水軍。一萬多名弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。 ”

引導學生理解：曹操生性多疑，再加上天氣的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵進攻，正中諸葛亮的下懷，這也是他事先算到的。 7、觀看課件演示借箭經過 然後學生演示借箭經過

“ 諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。 ” 爲什麼？兩面受箭，既能多受箭，又可保持船體平衡。（學生談體會）

可見，諸葛亮方方面面考慮得那麼周密、那麼成熟、那麼滴水不漏，安排巧妙，你們說諸葛亮神不神？ 8、什麼時候曹操才知道上當了？ “ 天漸漸亮了，霧還沒有散 …… 可是這邊的船順風順水，已經駛出二十多裏，要追也來不及了。 ”

看來諸葛亮也早已算準了借箭的地理位置。

難怪周瑜長嘆一聲，說： “ （生讀）諸葛亮神機妙算，我真不如他！ ”

四、學習第四大段

齊讀後 思考：

（ 1 ）諸葛亮按規定期限超前完成造箭任務以後，本可以諷刺挖苦周瑜一番，但他卻不露一面，好像什麼也不知道似的，你體會到什麼？

體會出諸葛亮顧全孫劉聯合抗曹的大局，不想使周瑜太難堪，表現出了豁達大度的政治家風度。

（ 2 ）課文最後以周瑜歎服的話作結尾，起了哪些作用？

課文最後以周瑜歎服的話作結，既總結了全文，點明瞭中心，照應了開頭，又突出地反襯了諸葛亮的卓越才幹理解“神機妙算”

五、總結全文

1、草船借箭成功的原因有哪些？

諸葛亮成功有四個原因：①熟悉氣象。能預測出三天之內必有大霧，歸來時順風順水，曹軍來不及追趕。②熟知地理。能於大霧中把船停在受箭的最佳位置。③擅長識人。瞭解魯肅的忠厚。知道他不會泄露借船的'機密，深知曹操生性多疑，料定他不敢在沒有弄清虛實的情況下輕易出擊。④謀劃周密。用計巧妙，充分利用了各種有利條件。如安排草船，精心僞裝，利用大霧，歸來時順風順水等。

2、後人借這件事讚美諸葛亮的一首小詩： 一夜濃霧滿長江， 遠近難分水渺茫。 驟雨飛蝗來戰艦， 孔明今日伏周郎。 這首詩是後人用來讚揚諸葛亮的智慧的。引導學生齊讀、背誦；同時指出：這首小詩精煉地概括了草船借箭的經過，其中的 “ 驟雨飛蝗 ” 用來比喻曹軍射來那麼多的箭。

3、師：在座的各位同學，對於故事中的人物，你們也許有更多的話想說，把你們的最想說的用一句話表達出來，送給故事中的他們，也送給今天的我們。 生：我想對魯肅說：

生：我想對周瑜說：

生：我想對曹操說：

師：同學們，你們能大膽、獨立地發表自己對人物的不同看法，這些思維的火花將成爲火炬照亮你們的人生。 師：在不斷深入地學習中，我們看到了一個上知天文、下曉地理、知人善用、足智多謀的諸葛亮，千百年來，他的形象成了中華民族智慧的化身。 （ 結論 ）

六、作業

推薦讀少兒版《三國演義》，書中的許多人物和故事將會讓你們過目難忘，多讀書、讀好書，也是老師對你們的期望。