草船借箭說課稿範文

《草船借箭》說課稿

一完小 高正平

一、說教材：

（一）課文內容：這篇課文選自《三國演義》，課文主要寫了周瑜妒忌諸葛亮的才幹，用十天造十萬枝箭的任務來爲難他，諸葛亮同周瑜鬥智，用草船借箭的方法向曹操借到十萬多枝箭，最後令周瑜不得不自嘆不如。文中人物形象性格鮮明，宜引導學生品讀，體會人物性格，同時，課文的思考練習主要設計了引導學生提出有價值的問題這樣的練習。

（二）教學目標：

1、初讀課文，引導學生大膽提出感興趣的問題，並互相解決。（這是能力的培養）

2、理解課文內容，品讀課文，總結出諸葛亮草船借箭成功的原因。（這是過程與方法的培養。）

3、激發學生的求知慾和創新意識，教育學生要有廣闊的.胸襟,激發學生閱讀名著的興趣。（這是情感態度與價值觀的培養。）

（三）、說重難點：

1、感悟人物形象，從文中體會諸葛亮的“神機妙算”。

2、感受人物特點，並透過讀表現人物個性。

二、說教法：

自主、合作、探究的教學方法

（設計意圖：《新課標》指出：提倡多角度的有創意的閱讀，逐步培養學生探究閱讀能力。再加上課後思考題中有訓練學生的提問能力，我將本文的教學方法設計爲自主、合作、探究，以此來培養學生的學習興趣及探究問題能力。）

三、說學法：

以品讀感悟爲主，採用猜一猜，畫一畫，議一議，說一說，寫一寫、演一演的方法，培養學生探究問題能力及聽說讀寫等基本的語文素養。

四、說教學過程：

一、回顧匯入，切入中心

二、探究課文，感悟“神妙”

諸葛亮的“神機妙算”表現在哪些地方？請同學們默讀課文，把你認爲最能表現諸葛亮神機妙算的句子劃出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪裏，妙在何處？

（學生讀文討論，教師巡視，點撥引導）

討論交流，主要從以下幾個方面思考：

（一）知天文

1、課件出示：“這時候大霧滿天，江上連面對面都看不清。”

（1）創設語境，感悟朗讀

（2）聯繫上下文，體會知天時

小結：看來諸葛亮胸有成竹，對天氣情況瞭如指掌。怪不得周瑜一聲嘆息：（生讀“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”）剛纔咱們用了前後聯繫的方法讀懂了諸葛亮的神機妙算。前面那句話是反映諸葛亮的預測，後面那句話是反映事實的，這樣一聯繫，就能體現他的神機妙算。你再仔仔細細地讀讀課文，找一找，還有哪些話前後聯在一起能夠反映諸葛亮的神機妙算 ？

（二）曉地理

諸葛亮算好了大霧天，那麼他又是怎樣找準借箭的地理位置的呢？

（三）識人心

草船借箭的成功，還有一個很重要的條件，那就是諸葛亮十分了解曹操生性多疑的性格，他算得準不準呢？從那裏可以看出來呢？他還了解哪些人呢？

三、人物對比，昇華感受

那麼，周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？（提示後討論交流）

　四、拓展延伸，擴展文字

1、課文學到這裏，大家是不是認爲諸葛亮挺有才幹？請你選用一些四字詞語來形容諸葛亮。

2、設想一下當諸葛亮歸來時與周瑜相見,周瑜會怎麼說?諸葛亮又會怎麼說呢?

五、總結拓展

透過學習，我們體會到諸葛亮的神機妙算。那麼諸葛亮上知天文，下知地理，能識人心，足智多謀，他的本事從何而來，想知道嗎？請大家閱讀《三國演義》的相關章節。

五、說板書：

草船借箭

諸葛亮 周瑜

知天文

神機妙算 曉地理 我真比不上他!

識人心

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