高考文言文複習有效途徑
如何有效複習高考的文言文部分,很多同學不知如何入手。其實,文言文的複習有一定的方法可循,文言文得分的提高也是可以循序漸進的,下面我提供給大家幾條途徑。
—從教材複習入手,注意語言積累與知識遷移。
雖然目前高考不使用課本中的語言材料命題,但是對教材的複習是非常重要的,因爲語文高考文言文中的知識點一般都是教材中的直接或間接遷移。
例如:20xx年上海高考卷中,要求寫出考題文言文中兩個"絕"字的含義。前句"餘與二奴東越二嶺,人跡絕矣"中的"絕"與《石鐘山記》"餘方心動欲還,而大聲發於水上,噌口如鐘鼓不絕,舟人大恐。”中的“絕”同義;而後句“涉不必有津,衝湍惡瀧,不無絕也”中的“絕”是“橫渡”之意,與《勸學》中“假舟楫者,非能水也,而絕江河”中的“絕”同解。再如,2002年上海高考題中,要求解釋“旬日”和“已而”兩個詞的含義。分別出現在教材的《廉頗藺相如列傳》中的“已而相如出,望見廉頗”和《促織》中的“旬餘,杖至百”等句子中。“旬日”作“十天”解。“已而”作“不久”解。
透過這些例子,我們可以瞭解到教材是我們複習的重要材料,絕對不能忽視。
—從常見實詞入手,注意選段特點與要點把握。
語文考綱明確規定語文高考難易比例3:7,基礎部分顯得非常重要。在平時的複習中,我們應該以“常見的實詞爲主,以不常見的實詞爲輔;以常見的實詞爲主,以不常見的句法、虛詞爲輔。”對常見的實詞(約120左右)我們要了解其所有義項,做到能在不同的場合識別,並在考題中有準確的判斷與回答。
其次,我們在平時的'訓練中,要了解高考文言選段的特點,對其有所準備。高考文言選段從體裁上說,史傳類的作品出現的頻率較高,主要以敘述爲主,議論較少,篇幅短小,語言精練簡潔。選文主要出自《二十四史》。從內容上看,選文的主人公大多爲有聲名的文臣武將,人物皆爲正面形象,選文主要圍繞該人物展開記敘。
那麼,我們平時的準備中,就可以有意選擇一些這樣的作品進行閱讀訓練,並注重史傳類作品的特點,並歸納其要點。如:瞭解職官變動的文言詞語。表示授予、提升的詞語:徵、闢、薦、舉、拜、除、授;表示升官職的詞語:起、擢、拔。表示降職、罷免的詞語:貶、謫、左遷、罷、免、黜。又如瞭解常見職官詞語的含義。表示武官的詞語:一般稱呼爲將軍、尉、將、司馬、節度使、掌書記、參謀、參軍等。表示文官的詞語:一般稱呼爲大夫、侍從、郎中、員外郎、主事、太守、刺史、長史、知州、知府、令等。這些對複習都非常重要。
—從考點方向入手,注意整體閱讀與能力提高。
緊密圍繞考綱複習,緊密以考點爲主攻的方向是非常重要的。上海卷文言文從2002年開始就有這樣的變化趨勢,以整體理解爲主,以考現代文的方式要求文言文閱讀成爲高考文言文的重點,這對於同學們也是較難把握的。
所以,在複習訓練的時候,我們應該注意對訓練題的整體閱讀,總體把握,依據文體特點抓重點、抓中心句、找關鍵句,理清文章的層次。在把握要點和中心的基礎上,分析判斷細節。充分利用各種資訊,加深對文章內容及主旨的理解。透過理解作者對人物的描寫,人物的主次關係,對事件的敘述,詳略的安排瞭解作者的思想感情是愛是憎,寫作的意圖是讚揚還是諷刺,文章的主旨是要讀者吸取什麼教訓還是獲得什麼啓示。對議論文也要透過論點、論據和論證的分析,聯繫作者的身世和所處的時代,重點弄清作者的觀點態度。透過轉變閱讀方法,閱讀觀念來提高自己文言的整體能力。
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文言文《酬樂天揚州初逢席上見贈》詞彙解析
(1)酬:答謝,這裏是以詩相答的意思。(2)樂天:指白居易,字樂天。(3)巴山楚水:古時四川東部屬於巴國,湖南北部和湖北等地屬於楚國。劉禹錫曾被貶到這些地方做官,所以用巴山楚水指詩人被貶到之地。(4)二十三年:從唐順宗永貞元年(805年)劉禹錫被貶爲連州刺史到寫此詩時,共22...
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文言文《論語十則》翻譯
1、子曰:“學而時習之,不亦說乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不悅,不亦君子乎?”(《學而》)學習需要不斷複習才能掌握。學了知識,按時複習,這是愉快的事。這裏既有學習方法,也有學習態度。朋,這裏指志同道合的人。有志同道合的人從遠方來,在一起探討問題,是一種樂趣。...
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《戰國策西周秦召周君》文言文的原文及翻譯
原文秦召周君,周君難往。或爲周君謂魏王曰:“秦召周君,將以使攻魏之南陽。王何不出於河南?周君聞之,將以爲辭於秦而不往。周君不入秦,秦必不敢越河而攻南陽。”翻譯秦國邀請西周君,西周君有些畏懼,不敢去秦國,有人爲西周君對魏王說:“秦國邀請西君其目的是想讓西周進攻...
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吳起守信文言文翻譯
吳起是戰國時期著名的政治改革家,卓越的軍事家、統帥、政治家、改革家,兵家代表人物。以下是“吳起守信文言文翻譯”,希望給大家帶來幫助!吳起守信明代:宋濂昔吳起出,遇故人,而止之食。故人曰:“諾,期返而食。”起曰:“待公而食。”故人至暮不來,起不食待之。明日早,令人...