高考詩歌鑑賞專題複習訓練含答案

（一）

黃河 羅隱①

莫把阿膠向此傾，此中天意固難明。

解通銀漢②應須曲，纔出崑崙便不清。

高祖誓功衣帶小③，仙人佔鬥客槎輕。

三千年後知誰在？何必勞君報太平！

【注】①羅隱：晚唐詩人，十多次科舉考試不第，史稱“十上不第”。②銀漢：本指上天，這裏指皇室、朝廷。③高祖誓功衣帶小：漢高祖在平定天下、大封功臣時的誓詞，誓詞裏說：“使河如帶，泰山若礪”。這句話是說功臣的爵位永不失去。

1．本詩前兩聯所寫的“黃河”有何特點？請概括並分析。（5分）

2．請結合詩句分析這首詩的“諷喻”特點，並簡要概括詩中流露出的思想感情。（6分）

（二）

水邊偶題 羅隱

野水無情去不回，水邊花好爲誰開？

只知事逐眼前去，不覺老從頭上來。

窮似丘柯休嘆息，達如周召亦塵埃。

思量此理何人會？蒙邑先生最有才。

【注】①羅隱：晚唐著名詩人，屢試不第。②丘軻：孔丘、孟軻，周召：周公、召公。③蒙邑先生：莊子。

3．這首詩的首聯在詩中有何作用？請結合內容分析。（5分）

4．這首詩表達了詩人哪些情感？頸聯對這種情感的表達有何作用？（6分）

（三）

太常引建康中秋夜爲呂叔潛賦 辛棄疾

一輪秋影轉金波，飛鏡又重磨。把酒問娥：被白髮欺人奈何！

乘風好去，長空萬里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是清光更多。

【注】本詞約作於宋孝宗淳熙元年（1174），作者此時在建康（今南京）江東安撫司參議任上。

5．“把酒問娥：被白髮欺人奈何！”表達了作者怎樣的情懷？請簡要概括。（4分）

6．“斫去桂婆娑，人道是清光更多。”運用了怎樣的表現手法？請簡要賞析。（4分）

（四）

生查子獨遊西巖① 辛棄疾

青山招不來，偃蹇②誰憐汝？歲晚太寒生③，勸我溪邊住。

山頭明月來，本在天高處。夜夜入青溪，聽讀《離騷》去。

【註釋】①淳熙八年（1181）冬，辛棄疾被誣罷官，長期閒居於上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風景優美。這首詞是他閒居期間的記遊之作。②偃蹇：高聳，傲慢的樣子。③生：語助詞，無義。

7．本詞刻畫了怎樣的詞人形象？請結合全詞加以分析。（5分）

8．有人評價這首詞，物與我、景與情“融溶親密”，請結合詞意作具體分析。（6分）

（五）

念奴嬌梅辛棄疾

疏疏淡淡，問阿誰、堪比天真顏色。笑殺東君①虛占斷，多少朱朱白白。雪裏溫柔，水邊明秀，不借春工力。骨清春嫩，迥然天與奇絕。

常記寶h②寒輕，瑣窗③人睡起，玉纖輕摘。漂泊天涯空瘦損，猶有當年標格。萬里風煙，一溪霜月，未怕欺他得。不如歸去，閬苑④有個人憶。

【注】①東君：司春之神。②h：禁苑。③瑣窗：爲雕刻或繪有連環形花紋之窗。④閬苑：傳說中在崑崙山之巔，是西王母居住的地方。在詩詞中常用來泛指神仙居住的地方。

9．詞的上片是如何描寫梅花的？請結合詩句簡要賞析。(5分)

10．這首詞中的“梅”具有什麼品格？詩人借詠梅表現了怎樣的情懷？(6分)

（六）

阮郎歸 梅詞 蘇軾

暗香浮動月黃昏，堂前一樹春。東風何事入西鄰，兒家①常閉門。

雪肌冷，玉容真，香腮粉未勻。折花欲寄嶺頭人，江南日暮雲。

【註釋】①兒家：我家。

11.上闋“堂前一樹春”的“春”字用得很有表現力，請簡要分析。（4分）

12．詞中的抒情主人公是一個什麼樣的人物形象？請簡要分析。（4分）

（七）

孤雁兒世人作梅詩① 李清照

世人作梅詞，下筆便俗。予試作一篇，乃知前言不妄耳。

藤牀紙帳朝眠起，說不盡無佳思。沈香斷續玉爐寒，伴我情懷如水。笛聲三弄，梅心驚破，多少春情意。小風疏雨蕭蕭地，又催下千行淚。吹簫人去玉樓空，腸斷與誰同倚。一枝折得，人間天上，沒個人堪寄。

[注]①北宋朝廷南遷後，李清照丈夫趙明誠在移官湖州途中不幸病故，這首詞即爲悼亡之作。

13．上篇“沈香斷續玉爐寒”中的“玉爐”因何而“寒”？“寒”字有何深意？（4分）

14.“小風疏雨蕭蕭地，又催下千行淚”一句主要運用了哪種藝術手法？表達了此人怎樣的思想感情？（4分）

（八）

鷓鴣天（代人賦） 辛棄疾

晚日寒鴉一片愁，柳塘新綠卻溫柔。若教眼底無離恨，不信人間有白頭。

腸已斷，淚難收，相思重上小紅樓。情知已被山遮斷，頻倚欄干不自由。

15．前人評該詞“工於發端”，請結合作品作簡要分析。（4分）

16.“相思重上小紅樓”一句，妙在一個“重”字，請作簡要賞析。（4分）

參考答案

1．（5分）①彎曲、渾濁（不清）（1分）②黃河之水即使把用來澄清濁水的阿膠都傾進去，也不清澈，它從源頭起就渾濁。（2分）③黃河之所以能夠通到天上去，是因爲它河道曲折；（2分）（意思對即可）

2．（6分）①詩中看似句句寫黃河，實則句句別有所指，即諷喻科舉制度，批判科舉制度的黑暗。（2分）黃河彎彎曲曲，實際上是說科舉制度是求取功名的一種“曲”的手段，即不公正的手段；（1分）黃河水渾濁不堪，諷喻科舉考試製度的黑暗與虛僞；（1分）②全詩流露出了詩人對科舉的絕望（失落）與懷才不遇的激憤之情。（2分）（意思對即可）

3．首聯所寫的“野水”和“水邊花”緊扣詩題“水邊偶題”。（2分）以水之“無情”反襯人的有情，以水邊“花好”反襯人心情之不好，這樣借物起興，爲下文情感的抒發作鋪墊。（3分）

4．情感：造化無情、人生失意的感傷，時光易逝、年華易老的嘆息，世事無常、窮達成空的慨嘆，棄世絕俗、隱逸山林的嚮往。（4分）

作用：抑鬱之情以曠達出之，使詩中感情不至過於低沉壓抑，提升了詩歌的思想境界。（2分）

5．此句透過描寫自己的行和言，①表達了作者因歲月流逝、功業無成而生的愁思與抑鬱，②更表達了作者懷才不遇、壯志難酬的悲憤與痛苦。（每點2分）

6．運用了想象，象徵（或比喻，託物言志）的手法。（2分）作者幻想飛入月宮，砍去枝葉婆娑的桂樹，灑向人間的月光更多；形象、委婉地表達了作者要掃清朝廷一切投降勢力，把光明帶給人民的報國理想和堅定信念。（2分）

7．本詞刻畫了孤獨失意、懷才不遇、憂國憂民（憂愁苦悶）、傲岸高潔的詞人形象。（2分，答出任意兩點即可）詞人雖然心懷天下，但遭受排擠，閒居深山，獨遊西巖，無人理解，無人賞識；夜不能寐，獨誦《離騷》，表現出屈原一般憂國憂民的情懷；高聳的青山，高潔的明月，都與詞人惺惺相惜，心心相印，可見詞人胸懷之磊落高潔。（分析3分；共三點，答出一點給2分，答出兩點以上給3分）

8．作者使用擬人的手法，青山感念歲暮天寒勸我在溪邊住下，對我深切關懷；明月夜夜到青溪陪我聽讀《離騷》，更是視“我”如知己。詞中的青山明月都是人格化的自我，而我亦如青山傲岸、明月高潔，物我之間親密融洽。（3分，手法1分，分析2分）作者借景抒情，將情和景巧妙地融合在一起，歲暮天寒，素月清輝與澄澈的溪水相映，畫面悽清幽獨，與獨遊西巖的詞人孤寂、憂憤的內心情感融合無間。（3分，手法1分，分析2分）

【生查子獨遊西巖鑑賞】

古代紀遊詩詞中，標“獨遊”的爲數不多。獨遊者，意味着寂寞無伴，且又往往鬱悶在胸。辛棄疾就是這樣。淳熙八年（1181）冬，他被誣陷罷官，長期閒居於上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風景優美。這首詞是他閒居期間的紀遊之作。

開頭“青山”兩句，寫出了詞人對青山的一片癡情。他似乎想把巍然獨立的青山招到近旁，可青山卻無動於衷，於是便發出善意的埋怨：青山啊，你那麼高傲，有誰會喜歡你呢？“偃蹇”，有高聳、傲慢之意。青山屹立不移，不隨人俯仰，這或許就是詞人想像中的高人逸士的性格吧！蘇軾詩云：“青山偃蹇如高人，常時不肯入官府。”（《越州張中舍壽樂堂》）看來，巍巍青山絕不同於熱衷功名利祿的市儈之輩。在辛棄疾的筆下，青山也總是被寫得氣象不凡、通達人情的。比如他寫：“我見青山多嫵媚，料青山見我應如是”（《虞美人》）。“青山欲共高人語，聯翩萬馬來無數”（《菩薩蠻金陵賞心亭爲葉丞相賦》）。“青山意氣崢嶸，似爲我歸來嫵媚生”（《沁園春再到期思卜築》）。作者同青山之間，“情與貌，略相似”，真可謂彼此仰慕，心心相印了。

“歲晚”兩句寫貌似傲岸的青山對詞人充滿了情意。歲暮寒冬，青山勸詞人到山中溪邊來住，相互爲伴，以禦寒風。可見，作者“獨遊西巖”是在冬天。但更深一層揣摩，似乎應該把自然界的寒，理解爲政治上的寒。作者正是在惡劣的政治氣候逼迫下，閒居山野，得到青山深切關懷的。

下片着重寫山中明月，既承接上片“勸我溪邊住”，又另闢新的境界，展示明月與詞人的情誼。“山頭明月來，本在天高處”，人在山中，見不到地平線上升起的明月；當月露山頭，已是高懸中天了。這兩句寫出了山中望月的特點。那一輪素月，是悄悄爬上山頭，關切地探望可敬的詞人呢，還是高高地亮起一盞天燈，遍灑銀輝，和青山、溪水一起形成一種令人沉醉的意境，給詞人帶來不盡的遐想？

結尾兩句，由擡頭望空中明月到低頭見溪中月影，好似明月由“天高處”進入溪水中來了。詞人身隻影單，住在山中溪畔，唯有流水中浮動着的月影相陪，這是多麼難得的伴侶，多麼難得的友情！“夜夜”句還表明，這次遊山逗留了不止一日。明月不僅有形有影，而且有意有情，你看它默默地聽着詞人讀《離騷》呢。從明月由“來”到“去”，說明詞人深夜未眠，足見其憂憤之至。

這首詞語言簡潔，內容深曲含蓄。初讀全詞，似乎作者寄情山水，與青山明月相交遊，心情輕鬆愉快。細加品味則不然。詞中描寫的是：歲暮天寒，素月清輝與澄澈的溪水相映，詞人孑然一身居於山中溪畔，長夜無眠，獨詠《離騷》。這是一幅多麼悽清、幽獨而又含有晶瑩色澤的圖畫！這圖畫中的主人公，不正是有志難申、懷才不遇、憂國憂民的作者形象嗎？

詞中的青山和明月，是作者想象中的理想人格的化身，沒有世俗的偏見，高尚、正直而又純潔。當作者罷官之際，被“嚴寒”所逼之時，得到敬重的，只有它們――青山和明月，情深意切，成爲自己的知音。在章法上，上片不說自己遊山，而說青山“勸我溪邊住”；下片不說自己月夜讀《離騷》，而說明月聽《離騷》。以客寫主，不僅含蓄蘊藉，情趣橫生，而且有力地襯托出作者的高潔品格。儘管他爲世所棄，無從施展自己的政治抱負，卻仍然保持着“一片丹心在玉壺”的美好情操。

9．①擬人。（1分）上片“笑殺”“溫柔”“借”等詞語運用擬人化手法寫梅花笑傲百花之神，其神姿天真自然、溫柔清秀，卻不借助任何力量。（1分）②對比、襯托。（1分）將春神統領下的嬌豔絢麗、千般媚俗的百花和清秀不俗、骨氣奇絕的梅花作對比，襯托梅花。（1分）③詞人透過描寫突出了梅的'迥異百花、超凡脫俗的神韻。（1分）（如從色彩等角度作答，言之成理，可酌情給分）

10．①冰清玉潔，高雅脫俗。梅花花影稀疏，花色淺淡，盛開在冰雪之中、清澈水邊，在春之百花的映襯之下更顯自然脫俗。（2分）②堅貞不屈，傲霜鬥雪。綻放之時惹人摘取，凋零之時飄泊天涯，“風煙”“霜雪”，無論何時何地猶存一種堅貞品格。（2分）③詞人託物言志，借花言人，抒寫內心中傲岸不屈的精神以及歸隱情思。（2分）

11.“春”在句中指代梅花，（1分）用“春”字既寫出了梅花盛開的熱烈景象，營造出濃濃的春意氛圍，又讓人們聯想到梅花是報春的使者，梅花給人們帶來了春天，增強了藝術感染力。（3分）

或：“春”運用借代的手法，作者借“春”代指梅花。（2分）既寫出梅花熱烈綻放的景象，又暗示着春天的來到，爲下面寫春風入西鄰進行鋪墊。（2分）

（解答這類題：①解釋“春”字在句中的含義。②展開聯想把該字放入原句中描述景象。③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。）

12.詞中的抒情主人公是一個寂寞而孤獨的閨中女子（或者說是獨守空房的思婦）。春風吹拂，梅花盛開，可這位女子感受不到春意,閉門不出，可見其孤獨寂寞；她肌膚雪白，面容嬌美，然而卻無心打扮，臉上脂粉塗抹不均，可見其心情不好；她折梅花想寄給遠行的人以表思念之情，可暮色蒼茫，雲霧瀰漫，無法可寄，更讓她悵惘傷感。（概括形象2分，具體分析2分）

或：詞中的抒情主人公是一個孤獨寂寞的思婦形象。（2分）她整日閉門不出，也沒有心緒打扮自己；看到梅花盛開，想折寄遠行之人，卻因日暮而不能。（2分）

（解答這類題：先總寫人物形象，然後結合詩句具體分析。鑑賞詩歌人物形象要注意四點： ①作品的情節對人物的刻畫。②抓主人公的語言神態、動作、心理。③環境對人物的烘托作用。④詩中作者的評論。常見提問模式：對這首詩中的某某形象做簡要分析，解題步驟：形象――特徵――意義（情感）。）

【詩詞鑑賞】此詞上片首句直接典用林和靖詩句來描寫梅花的美妙和幽香；次句有“白玉堂前一樹梅”的影子，間接點破首句的幽香來自梅花；“東風”即“春風”，此句的“西鄰”和下句的“兒家”相對，意指西鄰春風得意，而自己卻門扉緊掩，暗含春風撩動春愁之意。

下片開頭三句既是寫梅更是寫人，到此人梅一體、物我不分，尤其以“香腮粉未勻”來凸顯思婦盼郎不歸而不事梳妝、無心打扮的落寞心情。“折梅寄相思”古已有之，但詞中思婦卻因“日暮雲重”而無從遙寄。

此詞的高妙之處不在以梅花喻閨中少婦，而在又以閨中少婦的處境、思緒來反映了作者身處逆境的惆悵心情和抱負難施的種種遺恨，同時也寄託了渴望被理解的心願。

13．由於心情不好而無情緒添香，致使香消爐“寒”；（2分）一個“寒”字，深化了對內心情緒的刻畫，突出了環境的淒冷（爐寒）與心境之痛苦（心寒）。（2分）

14．運用了對比的藝術手法，一邊是小風疏雨，一邊是淚下千行，痛苦之深，使淚水多於雨水；（2分）表達了詞人對丈夫趙明誠的深摯感情和悽楚哀思。（2分）

15．“晚日寒鴉”與“柳塘新綠”，是送走行人之後相繼入目的兩種景象。（1分）前者就離別說，故“日”而曰“晚”，“鴉”而曰“寒”，引起的內心感受是“一片愁”。（1分）後者就相聚的回憶與展望說，故春景宛然，春意盎然，引起的內心感受是無限“溫柔”。（1分）開頭兩句展現的兩種景象、兩種感受、兩種感情所體現的複雜的心理活動，使抒情主人公神態畢現。（1分）

16．女主人公送走意中人之後，一次又一次地爬上小樓遙望。（1分）開始是望得見的，後來就只見“晚日、寒鴉”，望不見人影了。由於十分相思的緣故，望不見人影，還要望，因而“重上小紅樓”。（1分）結句“頻倚欄干不自由”中的“頻”字，正與“重”字呼應。明知行人已走到遠山的那一邊，凝望已屬徒然；然而還是身不由己地“重上紅樓”、“頻倚欄干”，其離恨之深、相思之切，就不言而喻了。（2分）