老師獎勵幼兒教師教育隨筆
“看看誰聽話,誰坐的好,就給誰分好吃的。”這是我前幾天剛進教室門口,看到班裏小朋友亂糟糟的場景時,脫口而出的一句話,只聽話音剛落,孩子們便七嘴八舌地討論開來,“老師,你要獎勵我們什麼呀?”……是啊,這次我要獎勵他們什麼呢?小貼畫?好吃的?……似乎這些並不能引起他們多大興趣了,但是我不能言而無信呀!於是我眼觀六路,尋找教室裏最可能吸引他們的東西。啊!有了,十二生肖小貼畫,這個可是以前沒有獎勵過的。於是我對孩子們說:“誰坐的最好,我就獎勵他十二生肖小貼畫,數量有限哦,不是每個小朋友都會有的。”話還沒說完,就看孩子們都一個個坐正坐好,等待十二生肖的小貼畫“降臨”到自己身上,看來,這招還是挺管用的。事後,我在想,我是不是過多的依賴以給孩子物質獎勵,來影響孩子的行爲?如果哪天沒有“十二生肖小貼畫”的及時出現,我又該如何收場?、
記得以前看過一個心理學家所說的`話,她說:用小星星、小貼畫以及其他一些小玩意來引起幼兒的興趣是非常有效的辦法。她指出這些小玩意能輕鬆的解決小孩的行爲問題。不得不承認:這些年來,這一理論確實得到了很多人的擁護。很多老師和家長都用很多的貼畫來當孩子的獎品,但這樣做的後果是什麼呢?我不敢想象。
隨着孩子人生閱歷的不斷豐富,孩子們會和我們“討價還價,”就像我們大班的孩子,簡單的、普通的小貼畫,並不能引起他們的注意了,作爲教師的我們就必須尋找更“特別”的東西來吸引他們。久而久之,明明是爲了獎勵好習慣的一個制度,很可能就演變成了一個“敲詐勒索”的計劃。到那時,我們就會後悔莫及。
所以,我們必須認真、全面的考慮獎勵和調動積極性這兩個問題。口頭表揚和認可是大人在對待小孩時經常使用的一種方法。當然,偶爾經過全面考慮後,使用一些物質獎勵也是每個孩子在成長過程中不可或缺的一部分。但是,作爲教師和家長的我們應該知道:必須培養幼兒從自己完成的工作中得到一種自我滿足感。不論是完成一個任務,愛惜財務,還是解決一個問題,其中的自我滿足感應該成爲一種必然的內在獎勵,而不是以某些外在物質爲基礎。
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我的愛情很圓滿,可我仍需更努力雜文隨筆
1.今天和先生帶着寶貝去了千佛寺還願,幾年不曾去,那座寺面的構造與面貌已發生了很大的改變。第一次和先生去那裏,是六年前的一個冬天。那時的我們就讀高三,也剛剛陷入熱戀,也許是因爲對我們的愛情有很大的期盼,所以在某個週日時,我們去寺裏寫下了對我們愛情的美好祝願...
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任歲月滄桑變化,仍應銘記血濃於親隨筆
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一則初中隨筆400字
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