幼兒園教師教育隨筆論文
無論是在學校還是在社會中,相信大家一定接觸過隨筆,隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。什麼樣的隨筆堪稱經典呢?下面是小編精心整理的幼兒園教師教育隨筆論文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
書是知識的寶庫,早期閱讀不僅能豐富幼兒知識,還能開啓智慧、發展個性,提高幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力等等,因此,激發幼兒閱讀的興趣,培養幼兒良好的閱讀習慣會使他終生受益。新《綱要》也提出:“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字元號的興趣,利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養前閱讀的書寫技能。”
快樂是幼兒學習的核動力,如果幼兒覺得閱讀是一件快樂的事情,那麼他就會對閱讀充滿了興趣,因此,在日常生活中我注意運用以下方法引導幼兒快樂地閱讀,讓幼兒在快樂的閱讀過程中培養他們良好的閱讀習慣。
一、引人入勝法
引人入勝法就是要讓圖書來吸引幼兒,讓閱讀成爲幼兒最喜愛的活動。我就從精心選擇圖書入手,以期讓圖書來吸引幼兒。
在觀察中我發現,幼兒看比較陌生又不太容易理解的圖書時速度很快,往往只瀏覽一下畫面,一本書不到兩分鐘就看完了,而讓他們講書裏的內容卻一點也講不出,看比較熟悉和容易理解的圖書會讀得津津有味,邊看邊講,看來圖書的選擇非常重要。
在選擇圖書時,除了注意挑選那些色彩鮮豔、圖文並茂、畫面清晰的兒童讀物外,我還會選擇在整合活動中熟悉和感知過的故事和科普圖書,供幼兒閱讀。如:《金色的房子》、《小水滴旅行記》等等都成爲了幼兒喜愛的閱讀對象。
幼兒喜愛什麼樣的圖書呢?我會從與幼兒、家長的談話中瞭解,並鼓勵幼兒從家中自帶喜愛的圖書來園與同伴分享。
二、自主閱讀法。
自主閱讀法就是讓閱讀成爲幼兒“我要做”的一件事,而不是“要我做”的一件事,班級裏一般都有圖書角,我班也不例外。除了將圖書擺在幼兒隨手可得的位置外,在閱讀的時間上我沒有硬性規定,除了固定的集體活動時間,我允許幼兒在晨間活動、飯後時間和遊戲活動時都可以隨時翻閱,讓幼兒與圖書親密接觸。例如:我們班有幾個調皮鬼在集體閱讀活動時不是特別投入,卻喜歡在飯後閱讀,有什麼看不懂的地方,就會來向我“求救”,這是一個極好的教育契機,我就經常和他們打成一片,爲他們提供閱讀方面的指導和幫助,慢慢地,他們對閱讀的興趣越來越濃了,師生的關係也更融洽了。遊戲活動時,我也會充分滿足部分幼兒的閱讀需要,開設“圖書館”遊戲,引導幼兒分配角色,鼓勵幼兒遵守規則,幼兒在遊戲的'情境當中情緒非常好,看書時注意力集中的時間相對較長。
三、互動交流法。
有研究表明,嬰幼兒在集體環境中學習閱讀,可以與同伴一起分享早期集體閱讀的快樂,從而提高他們參與閱讀的積極性。
師生互動。幼兒的年齡小,親子共讀的特徵很明顯,老師介入閱讀過程,並言語講解是幼兒理解讀物內容的關鍵因素,在日常生活中,我儘量擠時間和幼兒一起閱讀,如:飯後,我會邀請幼兒圍坐在身邊一起看圖書,這時候幼兒閱讀的興趣就會很高,他們會向我提出問題,我也會提問考考他們;午睡前,當幼兒一個個乖乖地躺在牀上,我的故事會陪伴他們進入甜美的夢鄉。
觀察比較,發現某些嬰幼兒閱讀的特別需要,提供及時、恰當的幫助。
我還注意培養生生互動的意識和能力,鼓勵幼兒結伴閱讀。如:有的幼兒不管是看書還是玩玩具,都喜歡一個人,尤其是自己家裏帶來的圖書,更是愛不釋手,即使看完了也也捨不得放下,我就對幼兒啓發誘導,我先拿一本書看,說:“我的圖書很好看,誰想跟我一起看書?”幼兒紛紛舉手說:“我跟你一起看!”以後,他們也會兩兩一起看書,用此方法,還教幼兒兩兩交換看書,幼兒間的相互合作和交流,使幼兒產生了閱讀的愉悅、快樂之感。
四、動靜結合法。
動靜結合法就是根據幼兒的年齡特點,採用生動活潑的形式,動靜交替,使幼兒對閱讀活動保持興趣的一種方法。如:因爲閱讀是一件安靜的事,每天我會利用零星、間隙的時間舉行“故事大王”比賽,爲提供幼兒動的機會,讓幼兒有充分的說的時間,每到這時,幼兒都會很興奮,他們會把閱讀材料的內容轉化爲口頭語言,以此來鍛鍊自己的膽量和口語表達能力。
角色表演更是幼兒喜愛的形式之一,他們透過扮演角色、表演故事,讓幼兒在鬆弛的狀態下體驗表演的樂趣。有時候我還會參與表演,教師的參與也會大大提高孩子參與的積極性。
另外我還會安排排圖活動、圖書製作等活動,讓幼兒動手動腦、動靜交替。
五、想象創編法。
蘇霍姆林斯基說:“只有讓學生體驗到快樂的情感,才能學好”。怎樣讓幼兒積極地參與到活動中來呢?幼兒的想象力是非常豐富的,如果鼓勵幼兒在閱讀的過程中大膽想象與創編,會大大提高幼兒對閱讀的興趣。如:在幼兒的閱讀過程中,我會鼓勵幼兒透過觀察,以自己的理解來創編故事,不強求與標準答案一致,在閱讀圖書《轉不停的小狗》時,幼兒充分發揮想象,創編出了許多有趣的故事,有一個小朋友說,這是一隻馬戲團裏的小狗,經過訓養員的訓練,它會表演轉圈圈的節目……;也有小朋友說,一隻小狗看見果汁機轉轉轉,和麪機轉轉轉,它就在想,爲什麼這些機器會轉呢?我說:小朋友編的故事都非常棒,老師也編了一個好聽的故事,你們想聽嗎?幼兒都非常感興趣,這樣,我們就編出了許多好聽的、有趣的故事,幼兒就覺得閱讀是一件非常快樂的事,他們對閱讀的興趣就更濃了。
總之,在日常生活中,我讓幼兒親近書、喜歡書,親近閱讀、喜歡閱讀,然後使閱讀成爲幼兒生活中的一個習慣,讓閱讀伴隨着幼兒的成長,使每個孩子受益無窮。
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