老師我想當排頭教育隨筆
週三的下午放學整隊時,站在排頭的亮亮和他後面的明明突然擠抗起來,兩個小朋友你向後拉我,我向後拽你的,互不相讓。
咦,昨天還好好的,今天這是怎麼了?我連忙把兩個人拉開來:“寶貝們,你們怎麼了?”一直在排頭的亮亮先說道:“老師,明明想站頭排,他向後拉我。”我微笑着問明明:“明明,爲什麼想站排頭啊?”“我站在排頭媽媽一眼就能看見我了,再說了,我領着隊伍向前走,那多神氣啊!”我還沒來得及說什麼,後面的小軍、雅琪、佳佳等孩子突然紛紛喊道:“老師,我也想站排頭!”“我也想站排頭!”......嗯,這是怎麼了?孩子們怎麼都爭排頭啊?我問過之後,得到了一個共同的答案:站在排頭最神氣、威風!
哦,我終於明白了,原來寶寶們都想站排頭是因爲他們認爲:領頭的是班裏最具有“影響力的人物”,在別人眼裏是最有地位、最棒的'啊!但現在是放學時間,不能影響其他班級放學,又來不及想出一個解決的好辦法,不如想出好辦法明天再去重新排隊,對,就這樣!我不禁笑了:“孩子們,其實,在老師和爸爸媽媽眼裏,你們都很棒!這樣,今天我們還是按原來的順序排好隊,明天再重新排排隊,好嗎?我們看看誰最聽老師的話,誰就是乖寶寶!”明明、亮亮和後面的孩子都點點頭,隊伍又重新恢復了有序的隊形。
孩子們喜歡自由結伴站隊,聽老師的話自然排隊,習慣於個別幼兒站排頭。而到了下學期,尤其是這段時間,孩子即將升入大班,對於現在的他們可能已經有了長大的感覺,他們已經能夠幫大人做一些力所能及的事情,能夠獨立處理個人的簡單的事情,隨之而來的是與同伴之間的攀比和競爭的心理活動,每個孩子都覺得自己是最棒的,樂於表現,樂於爭先。
想到孩子們已經不再安於現狀,他們潛在的競爭意識已悄悄的萌發,這雖是孩子們年齡特徵的一種正常的心理變化,但是,我想到的是爭站排頭僅僅是這種心裏的一種表現,搶佔排頭的意識強烈一些罷了,孩子的這種競爭和攀比心理還會表現在其他的活動中,那時候,如果發生小小的意外怎麼辦?
對於孩子爭站排頭,我在孩子整理隊伍時只需要進一步的規範,或徵求孩子的排隊要求,或輪流帶隊,或按高矮次序排隊,或指定排頭等方法均可解決問題。但,在其他活動時,就需要我們幼兒老師有一顆細緻的心,時刻注重日常活動中由於孩子心理活動而極易產生的安全問題,把工作做實、做細。需要學會如何把潛在的心理特徵引起的安全隱患,消滅在萌芽狀態,積極引導幼兒提高自我保護和保護他人的安全意識。
滿塘綠荷亭亭立,賞花更需心呵護,待到紅蓮映天際,清香飄溢情如故。對花如此,對待孩子不也更需要細心呵護嗎?
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