執教2A Unit7 Here you are教學隨筆範文

在執教2A Unit7 Here you are這節課時，我對以下幾個方面的細節有了較深刻的體會。

一、活動設計的細節

在教授完a pie, a cake, a hamburger, a hot dog這幾個單詞後，我設計了一個擊鼓傳花的遊戲來複習單詞。音樂響起，學生開始傳遞海綿寶寶。當音樂停止的時候，傳遞也停止，海綿寶寶在誰的手裏，誰就站起來說出單詞。然後繼續傳遞。整個遊戲很好地激發了孩子們的興趣，調動了孩子們的積極性，在一定程度上鞏固了所學的內容。但是，訓練的覆蓋面卻不夠。雖然全班都參與到了遊戲中來，但只有五位學生站起來讀單詞。因而，這個遊戲在設計上是有欠缺的。可以讓學生一邊讀單詞，一邊傳遞。當音樂停止的時候，輪到的學生再站起來，大聲地念給全班聽。

二、 環節順序的細節

在呈現了去KFC購買東西的情境，出示了句型A pie, please.後，我讓學生學習了一個chant: A pie, a pie. A pie, please. A cake, a cake. A cake, please. A hamburger, a hamburger. A hamburger, please. A hot dog, a hot dog. A hot dog, please.然後再回到剛纔的購物情境，學習句子Here you are. Thank you.這樣的順序將購物情境割裂了。

可以在出示了A pie, please.後，緊接着這個情境，出示Here you are. Thank you.這兩個句子。這樣可以保持整個對話情境的完整性。而chant可以放在單詞學習之後，作爲鞏固環節。小小的一個環節的順序的細節，會產生截然不同的教學效果。在今後教學設計的過程中，要注意順序的`推敲。

三、教學語言的細節

教學語言是教學得以順利進行的工具。有的時候，我們會覺得教學語言只要能傳遞教學資訊，讓學生理解就可以，而沒有在語言的表達上下功夫。事實上，教學語言的細節會對學生產生潛移默化的影響。表演環節，在一組學生表演完之後，我想再讓一組學生來表演，於是我說：再來兩個學生。當時，自己說得很自然，也沒在意。

後來評課的時候，經老師們的提醒，我才突然意識到了：教學語定要規範，要說“再請兩個學生”。雖然只是一個字的差別，但是規範程度是不一樣的。作爲新教師，我們更要注意上課時的語言習慣，將每個字都說得正確、得體。關注語言細節，讓我們所說的每一個音符匯成一首動聽的歌，貫穿教學過程的始終。

一堂好課源於細節。只有每個細節抓好了，才能達到全局的完整，才能構建起課堂金字塔。