高校公共體育可行性教學論文範文

高校作爲人才的一線培養基地，其輸出人才的質量一直備受關注，而人才的質量與其所接受的體育教育又是息息相關的，健康的體魄是成就一切夢想的基石。因此，從某種層面上講，高校的公共體育教學也就顯得尤爲重要。縱觀全國，每個高校都開展體育課，但是課程的設定與學生的興趣是否吻合，以及學生終身體育的觀念是否得到強化卻很少有人探究。隨着資訊時代的到來，探究具備了可行性，那就是大數據的應用，透過體育教學中大量資訊數據，在此基礎上藉助計算機對數據進行歸納整理找出事物之間的關聯，解決體育教學中的瓶頸問題，無疑會提高高校公共體育教學的質量，提升體育教學的價值，本文正是在此基礎上進行相關探討。

1研究對象及方法

1.1研究對象

對大數據理念在高校公共體育教學中應用的可行性進行研究。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法透過閱讀查閱文獻了解大數據的有關知識，爲文章寫作提供思路。1.2.2問卷調查法以長治學院2013—2015級非體育系學生8000人爲調查對象，發放問卷進行調查。1.2.3訪談法透過走訪有關部門瞭解學校的教學內容設定，把握學校公共體育總體教學情況。1.2.4數理統計法運用統計學軟件對調查結果進行分析處理，得出結論。

2結果與分析

2.1大數據的概念

大數據的概念有從技術層面上解釋的，也有從數據層面上解釋的，但是現階段比較認可的解釋爲：大數據（bigdata），或稱巨量資料，指的是所涉及的資料量規模巨大到無法透過目前主流軟件工具，在合理時間內達到擷取、管理、處理、並整理成爲幫助企業經營決策更積極目的的資訊。從概念不難看出其是一種理念的折射，可以進行推廣應用到不同的領域。

2.2大數據的特性

大數據的特點有4個層面：（1）數據體量巨大，而且獲取書數據的樣本不是隨機樣本而是全體數據。（2）數據類型繁多。前文提到的網絡日誌、視頻、圖片、地理位置資訊等，其注重的不是準確性而是混雜性。（3）大數據探討的核心是預測，不是因果關係而是相關關係。（4）處理速度快，數據化。最後這一點也是和傳統的數據挖掘技術有着本質的不同。業界將其歸納爲4個“V”——Volume，Variety，Value，Velocity。

2.3大數據應用的可行性

2.3.1教學資源爲大數據操作的可行性提供物質保障教學資源是每個學校必備的資源之一，其包含硬件設施也包含軟件設施，長治學院作爲一個有58年建校歷史的高校來說，其硬件設施、軟件設施均有一定水平，而數據的應用無疑離不開硬件、軟件。與此同時長治學院設有教務系統、學生管理系統等，從教務系統中透過系統登陸可以清晰獲得體育教學的相關課程設定，從而可以直觀瞭解體育教學的內容，而從學生系統則可以清晰獲得學生的有關資訊，如學生學習的課程層面的數據以及學生資歷層面的數據，進而在這些數據的`基礎上進行延伸、挖掘出相關的數據資訊，爲大數據的應用提供物質保障。長治學院各個部門的設定共有四個，即黨羣系統、行政系統、教學系統、附屬單位，各個系統之間實現了網絡共享，資源共享，進而實現最終的目的，那就是爲教學工作服務，爲學生服務，也正是這樣一種辦學理念爲大數據的使用提供一個可行性的平臺，也使大數據的應用成爲可能。2.3.2學生資訊的收集，爲大數據操作提供數據保障長治學院在校學生共13000人，而且每個年級都有體育課的學習。每個在校學生，大一是必須接收一年必修課的學習，而大二、大三各設定一個學期的限制性選修課，這就爲學生數據的採集提供了平臺。透過上課可以直接採集到學生的資訊，而這些數據均可以以數據的形式呈現，也就說從大量的數據中可以對體育課的開展情況進行把握，爲大數據的應用提供數據保障。從表1可以看出，學生的選項課設定在大二和大三年級課程是一樣的，但是上課的內容有區別。在調查中瞭解到，如同樣是健美操，大二學生學習的是大衆健身操一級、二級，而大三的學生則是三級、四級，級別更高，難度更大，其他運動項目的課程設定也是如此。與選修相比，必修的內容則是傳統基礎運動項目的開展，但是跨度大。但是不論是何種內容設定，學生的學習興趣沒有得到體現，但是透過這些數據的收集可以找出聯繫，爲大數據應用提供第一手資料。2.3.3數據的真實性、豐富性爲大數據操作提供科學保障大數據應用的精髓在於大數據採用的樣本不是隨機樣本而是全體數據，其追求的不是精確性而是混雜性即豐富性，因此從某種層面上講大數據是把海量的數據放到一起進行比較、分析，進而找出他們的相關性，這就要求從數據的源頭就要確保其真實性、豐富性。真實性是做大數據採集的前提，其包含數據採集過程的可操作性，數據獲得的直接性，而這些均可以透過課程教學中直接完成，真實性可以確保。豐富性則是進行研究的理論支撐，豐富是指數據採集的廣泛性、涵蓋內容的廣泛性。長治學院的學生來自全國各地，每個人的參與體育運動的背景都不一樣，這也就決定了獲得數據的豐富性，畢竟只有豐富才能使大數據的應用具有可行性、可證性、可靠性。因此，數據真實性、豐富性能爲大數據的預測提供科學保障。

3結論

隨着大數據時代的到來，大數據也越來越多的應用在學習和生活的各個領域，大數據在體育教學中的應用也同樣具有可行性，數據的真實性和豐富性爲其提供科學保障；教學資源資訊共享爲其提供支撐和前提，學生資訊的獲得爲大數據的應用提供數據保障。而且透過此種應用可以爲公共體育教學提供科學參考和合理預測。

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